在大數據時代，每時每刻都有海量的數據產生。這些數據并不都是網絡垃圾，其中大部分數據蘊含了人類思想與行為的模式和深刻內涵。

一、大數據

大學生在日常學習生活中產生了大量的云數據，對這些數據的合理整合篩選，并運用有效的數據挖掘技術進行分析，就能從中得到反映學生思想與行為內涵的有益信息。因此，在“大數據”新時代背景下，云數據對大學校園生活將產生日新月異的變化。

二、云平臺

互聯網時代的到來為我們帶來了QQ等網絡社交平臺，而今，除了QQ之外，微博、微信、論壇頭條等多種交際云平臺已深入到我們生活的方方面面，并成為人們最主流，也是最高頻的交往平臺。充分利用備受大學生青睞的交際云平臺，創新與學生的交流形式。

在大學生群體的日常行為中，其人際交流模式、學習行為模式、消費行為模式及娛樂行為模式是我們所必須重點關注的大學生行為類型。隨著大數據時代的到來，相較于過去的大學生行為模式，它更突顯了現實世界與虛擬空間的碰撞與融合。

1.大學生人際交流模式

當前，微博、微信等交際云平臺興起，手機、iPad等網絡載體的誕生賦予了青年一代人際交流模式新的意義和新的特征：一是更趨于理性化。網絡信息量大，傳播速度飛快，大學生可以更快、更多地接收到各類有益的信息，提高他們對網絡社交的是非判斷力，進而對網絡交友有了更理性的判斷與選擇。二是更趨于功能化。多樣的云平臺不僅豐富了大學生人際交流的途徑，也豐富了他們的交流內容。以微信為例，朋友圈、商圈、公眾號等是它多功能的形象體現，在這樣的云平臺上，大學生的交流已不僅限于日常的情感交流，工作交流、商業交流等方面的交流也日益活躍于云平臺上。三是更趨于高頻化。隨著手機等云平臺載體所帶來的便利化，大學生的人際交流更趨于高頻，他們可以隨時隨地地發表心情、交流思想。因此，可以說多樣的云平臺讓他們更愿意，也更喜歡去交流。

2.大學生學習行為模式。

時代的變遷與網絡科技的進步改變了大學生學習過程中“求知”與“求解”行為的輔助模式。一是“視頻化”。當前，視頻在線學習已成為傳統課堂、面授指導等學習模式的有益補充，如慕課網、學堂在線、酷學習、爾雅通識課等，越來越受到高校教育的歡迎。作為一種新興的學習模式，它為學生的學習提供了更多的便利，使學習擺脫了時間和地點的制約，同時也為學生提供了更多的學習資源。二是“百度化”。網絡的高度發達所帶來的不僅有豐富而便利的學習資源，同時還有強大的搜索引擎。快速的搜索與海量的云數據，帶來的是更豐富且更精確的信息，同時也沖擊著傳統的“師生交流”、“師者解惑”的模式。百度等搜索引擎漸漸取代了教師的答疑功能，學生對學習中的困惑與疑難漸漸傾向于向“百度”求解。從某種程度上說，它提升了學生學習的獨立性，但也助長了學生學習習慣的“依賴性”和獨立思考的“惰性”。

3.大學生消費行為模式。

消費行為是映射大學生經濟狀況與消費心理的重要主體行為。海量的云消費數據和豐富的數據挖掘技術為我們把握、分析學生的消費心理帶來了便利。當前，各種電商平臺興起，帶來了眾多物美價廉的商品，也促進了大學生消費的增長。一方面，網絡消費成為大學生消費行為的主流模式，這不僅是基于電腦、手機等方便、快捷的電商消費載體，以及“廉”與“物阜”的消費驅動，同時也是便利的物流和配送方式帶來的吸引力。另一方面，網絡消費行為的增長和網絡支付的便利也進一步推動了大學生宿舍“宅文化”的發展，大學生中出現越來越多的“宅一族”。

4.大學生娛樂行為模式。

當前，各類新興的娛樂形式不斷沖擊著大學生的傳統娛樂模式，并逐漸成為青年一代的交流娛樂模式。一是娛樂陣地的轉變。多年前，當電腦在學生群體中普及的時候，電腦游戲、電影成為很多學生的主流娛樂行為，除了課堂學習之外，宿舍、網吧成為很多學生的主流娛樂陣地。當前，隨著網絡娛樂平臺的多樣化，各種云端、虛擬空間成為青年一代的主流娛樂陣地。二是娛樂行為的轉變。現在，大學生更熱衷于在各類虛擬空間發日志、說說、評論和曬心情、曬生活。一方面，大學生的思想和行為更加透明化，有更多的數據和平臺去直觀地了解學生的思想和行為動態。另一方面，只要有手機，隨時隨地就可以開啟這樣的娛樂模式。于是，“低頭一族”開始沖擊著大學課堂秩序，也為如何更有效地開展大學生思想教育工作提出了新的挑戰。

大數據，云平臺，是福還是禍？你怎么看呢？