感謝邀請(qǐng)：

互聯(lián)網(wǎng)只能“快遞”知識(shí)信息，做不了、更做不好基礎(chǔ)教育。

人類(lèi)是迄今為止自然生命體系中唯一進(jìn)化出抽象社會(huì)文明成果的高等級(jí)哺乳動(dòng)物，語(yǔ)言文字就是人類(lèi)社會(huì)文明成果的核心載體。語(yǔ)言文字，人類(lèi)為便利個(gè)體之間信息交換而制定的具有統(tǒng)一符號(hào)+發(fā)音+寓意的抽象指令集，與之對(duì)應(yīng)的便是自然生活環(huán)境中的特定現(xiàn)實(shí)物質(zhì)的形態(tài)+性質(zhì)+功用，比如字符人-讀rén-意指由頭顱&四肢&軀干構(gòu)成+能直立行走+只有頭部和某重點(diǎn)部位毛發(fā)凸顯+能夠分泌汗液+體溫介于36-37度之間+能加工食植物素身&動(dòng)物肉身補(bǔ)給營(yíng)養(yǎng)+擁有喜怒哀樂(lè)等綜合情感的生命物質(zhì)；音樂(lè)由樂(lè)譜+音符+音名+唱名與對(duì)應(yīng)的樂(lè)器演奏相對(duì)應(yīng)......

教育，始見(jiàn)于《孟子·盡心上》：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”是賦予孩子生活自理能力、解答人類(lèi)生命成長(zhǎng)疑惑、輔助每個(gè)孩子從生物自由人蛻變成為社會(huì)自由人的系統(tǒng)性智能“耦合”活動(dòng)，就是人類(lèi)將社會(huì)業(yè)已成熟的社會(huì)文明成果【生活+生產(chǎn)勞動(dòng)智慧】“耦合”、“克隆”給初出茅廬的孩子們，以實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)文明成果代際傳承、進(jìn)化。

常言道：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。”其本質(zhì)就是每種生命的生理遺傳基因注定的它們的形體特征，現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)環(huán)境決定它們的生理特性，譬如中國(guó)人將小麥重點(diǎn)加工成面條+饅頭，歐美人則將小麥重點(diǎn)加工成面包、中餐每樣調(diào)料都講少許+使用筷子，西餐配料比例相對(duì)要求更精準(zhǔn)+使用刀叉、海濱人們多以海鮮為食，內(nèi)陸則多以種植+養(yǎng)殖為主要食物來(lái)源.....

“近朱者赤，近墨者黑。”教育就是老師以自身言行為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供臨摹榜樣，就是盡可能把自己具備的色澤復(fù)印到另一些白紙【有人說(shuō)孩子如同白紙】之上。所以，“言傳身教”是教育工作的根本、是人類(lèi)社會(huì)文明成果世代傳承之根本。

獸骨、竹簡(jiǎn)、布帛、紙張都曾經(jīng)或者至今仍為人類(lèi)社會(huì)文明成果的核心載體，讓人類(lèi)社會(huì)文明第一跨越時(shí)空界限世代傳承。然而，隨著虛擬電子信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的攻城略地，今天無(wú)紙化信息“快遞”已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)信息交換的重要組成部分。電子信息存儲(chǔ)、電子信息傳輸優(yōu)化了人類(lèi)信息交換方式+提升了人類(lèi)信息交換效率，于是有人便想到了借助虛擬電子通信網(wǎng)絡(luò)革新教育服務(wù)。

2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情期間“停課不停學(xué)”一石激起千層浪，學(xué)科內(nèi)容【語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+英語(yǔ)+物理+化學(xué)+地理+歷史+...】、藝體內(nèi)容【音樂(lè)+美術(shù)+健身體育】、童年啟蒙【思維、語(yǔ)言】......一時(shí)間悉數(shù)被搬上了虛擬電子屏幕、被借助網(wǎng)絡(luò)“快遞”給每個(gè)莘莘學(xué)子，一時(shí)間互聯(lián)網(wǎng)在線教育前景風(fēng)光無(wú)限。然而，隨著疫情被控制、社會(huì)生活逐步回歸正常，人們才恍然醒悟，互聯(lián)網(wǎng)根本做不好基礎(chǔ)教育。因?yàn)椋?/p>

1、基礎(chǔ)教育面對(duì)的是尚不具備生活自律能力的孩子，他們學(xué)任何事物的興趣都具有隨機(jī)、短時(shí)、不穩(wěn)定等綜合特征。因此，基礎(chǔ)教育必須在老師或家長(zhǎng)的全程監(jiān)督下才能高效完成，否則孩子面對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)就只能是走馬還不觀花。

2、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)接受新信息所需的時(shí)間亦然大幅小于實(shí)踐體驗(yàn)所必須的時(shí)間，比如寫(xiě)字的方法技巧講解半天足夠，而能夠真正寫(xiě)好字的人卻知識(shí)鳳毛麟角、烹飪技巧所有菜系講解完畢估計(jì)也不要一周時(shí)間，而要成為某個(gè)菜系的大廚估計(jì)沒(méi)有10年以上的實(shí)踐+天賦出不來(lái)、正常情況下2月余拿到駕駛本，而要成為一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的合格駕駛員沒(méi)有數(shù)年不成......所以，教育工作真正的核心不是知識(shí)，而是老師耐心講解示范+無(wú)私真情的漫長(zhǎng)陪伴。

3、光說(shuō)不練假把式，光練不說(shuō)傻把式，又練又說(shuō)真把式。教育工作的核心目標(biāo)不僅僅為了把知識(shí)信息“快遞”給孩子們，更重要的是通過(guò)引導(dǎo)他們實(shí)踐將知識(shí)智慧轉(zhuǎn)化為社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)能力。然而，互聯(lián)網(wǎng)根本就不可能帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)生活。

一切為了“拉新”、一切為了續(xù)費(fèi)，教培機(jī)構(gòu)的瘋狂“賣(mài)課”行為，把自己變成了“過(guò)街老鼠”。因?yàn)椋鼈儚奈凑嬲紤]過(guò)孩子們的個(gè)體成長(zhǎng)差異、從未考慮過(guò)家庭生育真正的“后顧之憂”是什么、從未掂量過(guò)自己真正應(yīng)該為社會(huì)做點(diǎn)兒什么......所以，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)信息的“快遞”員做不了、更做不好基礎(chǔ)教育。