很多想學(xué)編程的人，基本上都會(huì)向我們問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。

說(shuō)實(shí)在的，答都答得有些煩了。

這個(gè)問(wèn)題就像問(wèn)“王者榮耀好玩嗎，東北虎厲害嗎”一樣難以回答。因?yàn)閱?wèn)題實(shí)在太泛了，而且每個(gè)人的認(rèn)知、經(jīng)歷不同，答案也會(huì)不同。

所以不要去問(wèn)編程難不難之類的問(wèn)題，應(yīng)該找到產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)，為什么你會(huì)覺(jué)得編程難？而別人不會(huì)？

成功的路有千萬(wàn)條，失敗的原因就那么幾個(gè)。覺(jué)得編程很難，大概率上是因?yàn)樽陨淼脑颉?/strong>

1.拒絕感動(dòng)式學(xué)習(xí)

早上九點(diǎn)就去圖書(shū)館排隊(duì)，在圖書(shū)館呆了一整天，然后發(fā)朋友圈炫耀一番，實(shí)際上只看了兩頁(yè)書(shū)網(wǎng)上教程收藏了一大堆，每天看著滿滿的文件，心里倍感踏實(shí)，但從來(lái)沒(méi)看過(guò)哪怕一個(gè)章節(jié)。在編程課上，開(kāi)啟瘋狂記筆記模式，看著滿滿的筆記感到十分滿足，但老師講了哪些，都沒(méi)記住。

這就是自我感動(dòng)式的學(xué)習(xí)，自我感動(dòng)式的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，往往還會(huì)產(chǎn)生挫敗感：“我都這么努力了，可結(jié)果還沒(méi)別人學(xué)得好，是不是沒(méi)有學(xué)這方面知識(shí)的天賦？是不是再努力也沒(méi)用？這個(gè)知識(shí)真的太難了?！?/p>

編程感覺(jué)難，有一部分來(lái)源于自我感動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。那么，我們?cè)趺幢苊庾晕腋袆?dòng)式的學(xué)習(xí)呢？

首先要調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)編程是我自己的事情，不是為了學(xué)給別人看，更不是為了讓自己覺(jué)得很努力。我的努力，是為了讓自己更優(yōu)秀，我是為了自己而學(xué)。

其次，在學(xué)習(xí)前，應(yīng)該制定一個(gè)合理的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案。打算每天學(xué)多少東西，看文檔還是視頻，通通要制定計(jì)劃，這樣一來(lái)，萬(wàn)一又陷入自我感動(dòng)式的學(xué)習(xí)時(shí)，有一個(gè)目標(biāo)可以參考，就能撥亂反正。

最后，要拒絕將時(shí)間碎片化，碎片化的時(shí)間可以用來(lái)學(xué)習(xí)碎片化的知識(shí)，或者用來(lái)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)應(yīng)該靠整塊的時(shí)間。不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候，打著勞逸結(jié)合的旗號(hào)，一會(huì)兒刷下朋友圈，一會(huì)兒刷下抖音，將時(shí)間碎片化會(huì)讓自己慢慢陷入自我感動(dòng)式學(xué)習(xí)的怪圈。

2.拒絕偷偷式的學(xué)習(xí)

與感動(dòng)式的學(xué)習(xí)不同，偷偷式的學(xué)習(xí)的人，他們本身有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，但出于保護(hù)自尊心，及減少挫敗感的目的，這類人會(huì)選擇偷偷摸摸的學(xué)習(xí)，盡可能不讓別人知道。

他們害怕被別人看到自己很努力，害怕這種努力會(huì)升高他人對(duì)自己的期望值，害怕萬(wàn)一沒(méi)學(xué)好/考好，會(huì)讓別人覺(jué)得自己很笨。

萬(wàn)一不小心成功了，那他們就能獲得更多的贊譽(yù)，甚至獲得“學(xué)霸”的稱號(hào)。萬(wàn)一失敗了，也有借口“只是我沒(méi)努力而已?！?/p>

別人的一句：“你這么努力，一定沒(méi)問(wèn)題”，可能會(huì)成為壓垮他們的最后一根稻草。

事實(shí)上，偷偷摸摸的學(xué)習(xí)，是一種自我的心理防御機(jī)制有其積極的意義，但過(guò)度使用這種策略，可能會(huì)導(dǎo)致自我效能的下降，慢慢失去信心，一碰到事，就以“我不行的”進(jìn)行自我否定，或者說(shuō)“這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)很難。”

其實(shí)偷偷式學(xué)習(xí)，是一種聚光燈效應(yīng)的體現(xiàn)。人們總以為自己在出丑時(shí)，別人總會(huì)注意到，事實(shí)上大多數(shù)人都不會(huì)注意到，即便當(dāng)時(shí)注意到了，事后沒(méi)多久也會(huì)忘記，不像自己認(rèn)為的，會(huì)一直被被人記住。不要在意他人的目光，學(xué)習(xí)終究是自己的事情。

3.正確的學(xué)習(xí)方法

美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)研究成果，它以數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容的多少（平均學(xué)習(xí)保持率）。

從學(xué)習(xí)金字塔中不難發(fā)現(xiàn)，采用聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示的方式學(xué)習(xí)，平均學(xué)習(xí)保持率極低，兩周以后會(huì)忘記學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容。

光在上課聽(tīng)老師講、閱讀官方文檔、文字教程或者書(shū)籍，看視頻等等，都不是一種高效的學(xué)習(xí)編程的方式。

被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，會(huì)讓人陷入“學(xué)了忘，忘了學(xué)”的怪圈。這個(gè)怪圈會(huì)讓學(xué)習(xí)成為一件痛苦的事情，久而久之便會(huì)認(rèn)為編程很難，放棄學(xué)習(xí)。

主動(dòng)式學(xué)習(xí)，因?yàn)槭侵鲃?dòng)發(fā)起的，因而會(huì)讓人記憶深刻。討論、實(shí)踐、教授給其他人，都是比較高效的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，可以加入一些討論群，或者與志同道合的朋友共同學(xué)習(xí)，一來(lái)起到互相監(jiān)督的作用，二來(lái)相互討論，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，延緩遺忘曲線。

實(shí)踐就不多說(shuō)了，學(xué)習(xí)編程，如果脫離了實(shí)踐，等于沒(méi)有學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)“教授給其他人”這一學(xué)習(xí)方式。

這個(gè)學(xué)習(xí)方式其實(shí)就是費(fèi)曼技巧，學(xué)會(huì)一個(gè)編程知識(shí)，如果你能完整清晰的講給一個(gè)毫無(wú)基礎(chǔ)的人聽(tīng)，并且他能毫無(wú)障礙的聽(tīng)懂，就說(shuō)明你已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，否則說(shuō)明沒(méi)有掌握。

“我就一個(gè)人學(xué)習(xí)，沒(méi)有人會(huì)聽(tīng)我說(shuō)怎么辦？”

教授給其他人，不代表要口述，以教授他人的視角，寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記是一種比較常見(jiàn)的方式，寫(xiě)完筆記后，閱讀一遍，如果你覺(jué)得閱讀起來(lái)沒(méi)有障礙，就可以說(shuō)明完全掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。