作為一名計算機專業的教育工作者，我來回答一下這個問題。
實際上，從我國目前的教育體系結構來看，大部分考生在上大學之前，對于各種專業的了解是非常有限的，很多同學在選擇專業方向的時候，往往也會比較迷茫，除了會考慮到自身的知識機構之外，往往會更關注于當前的社會熱點，而很多選擇計算機專業的學生，通常都是沖著熱點來的。
當前計算機專業確實是一個熱點專業，一方面原因是IT行業對于人才的需求量比較大，另一方面計算機專業畢業生的就業面也比較廣，大量傳統行業企業也需要計算機人才，所以計算機相關專業的就業情況比較好，而且薪資待遇也相對比較高。未來隨著產業結構升級的推進，計算機人才的就業前景依然比較廣闊。
對于選擇計算機專業的學生來說，確實有一部分同學對于計算機比較感興趣，這些同學往往也有較強的學習主動性，也有自己的學習規劃。但是，對于一部分對于計算機專業并不算特別感興趣的同學來說，要想學好計算機知識，應該首先對于計算機有更多的了解，這就在很大程度上考驗著學校的課程安排，同時也考察老師的教學能力，能否讓大學生建立對于自己所選專業的興趣，對于后續的學習過程有非常重要的影響。
按照歷史經驗來看，資源整合能力比較強的高校，往往能夠為學生提供一個更好的學習體驗，能夠從多個角度來解讀計算機專業知識，從而讓學生對計算機專業建立起學習興趣。當然，對于很多最終并沒有建立起興趣的學生來說，通過努力地學習（堅持），也能夠完成學業，而且也能夠實現就業。
實際上，在當前的IT行業內，并不是所有的IT人都對計算機有興趣，很多人都在興趣和事業之間做著艱難的選擇，最終不少人會選擇妥協。