這個和我們國家的高等教育體制有關(guān)，1雖然教育部一直在強調(diào)實踐環(huán)節(jié)和職業(yè)教育的重要性，在形式上本科的培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)和職業(yè)教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)筆也很高，但是現(xiàn)有高等教育的主題還是學歷教育，整個評價體系中對學生就業(yè)或者職業(yè)教育并不是最重要的內(nèi)容，高等院校教育更多的是知識的傳授，而非技能的傳授，因為學校的知識和企業(yè)行業(yè)的技能之間是有很大時間差的，學校的知識相對應用較為陳舊；2學校的老師的角色是教師，而不是職業(yè)人，絕大多數(shù)老師對產(chǎn)業(yè)和行業(yè)沒有認識，只對教師這個職業(yè)有認識，也沒有企業(yè)經(jīng)驗，沒有當過運動員怎么能做好一個教練員，而學校的就業(yè)指導基本都是輔導員在做，輔導員一般也都是從學生直接到輔導員崗位，對就業(yè)根本沒有實踐經(jīng)驗；3培訓機構(gòu)特別是IT培訓機構(gòu)，一般都是有開發(fā)經(jīng)驗的工程師轉(zhuǎn)行做老師，實踐經(jīng)驗豐富，本身就是產(chǎn)業(yè)人員，同時培訓機構(gòu)一般都是一項技能半年全天封閉學習，強度大，時間長，因此和學校的幾十個學時學習比較基礎扎實，練習量大，短期就可以提高到職業(yè)水平，同時培訓機構(gòu)有就業(yè)經(jīng)理專人專業(yè)和企業(yè)對接就業(yè)，資源豐富，另外也和業(yè)績掛鉤，所以都敢于承諾保就業(yè)，因此信息類專業(yè)學生建議有條件還是在就業(yè)前參加培訓機構(gòu)的培訓，提高就業(yè)競爭力。