創新教育已成為了當今教育的主旋律，小學語文作為一門重要的基礎學科，課堂教學應是實施素質創新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學語文這門學科的特點出發，抓住契機，在教學中扎扎實實落實素質教育，為提高學生的語文素質而努力。

一、激發創造興趣，鼓勵創新精神

學生如果沒有學習的愿望，那么我們的教學目標、教學計劃就會全部落空。同學們沒有求知的愿望，學校的開辦就沒有什么意義了。所以，我們作為一線教師，應該珍惜同學們的好奇心、創造的欲望和求知欲。要使學習變成一件有思想、有創造、有感情、有美感和游戲的鮮艷色彩，成為同學們特別感興趣和強烈吸引力的事情。增強同學們的學習的信心，能夠讓他們感受到成功的鼓舞。在我們的實際教學過程之中，我們應該始終堅持啟發性的原則，設疑提問，強烈地刺激同學們的學習興趣，使他們振奮起來，產生主動探究新知的愿望。

在我們的課堂語文教學的過程當中，我們一定要徹底改變原來那種滿堂灌的做法，讓學生能夠在教師講授課程的過程中，讓同學們積極的發現好的句子、好的描寫、好的修辭方法、運用好的詞語，是每一個發現都讓同學們感受到是自己的收獲。尤其是對那些語文學習不太感興趣的學生，在課堂教學時應該給與更多的關心，尊重他們的人格，激勵他們上進，及時地發現他們身上的亮點，發現閃光點后要多多給與表揚，使他們樹立努力學習的信心，是同學們能夠感受到老師在關注他們，并讓他們感受到老師對他們的尊重和關懷。這樣做就能夠使同學們在課堂上大膽發言，敢于提出自己的疑問，敢于暢所欲言，使教師和同學們在教學的過程當中產生共鳴，增進師生之間的情感交流，這樣做就能充分調動同學們的學習興趣。

二、運用求異法，旨在創新

求異法是我們在教學過程之中經常運用的方法，這種方法就是在解決分析問題時不按照一般的問題的原則和方法，就是不滿足已知的結論，而運用全新的思維方式提出不同的新的見解的方法。這種方法能夠激發同學們的創新思維方式，培養同學們的創新精神。一般情況我們在教學時應用求同思維方式比較多沒有及時科學的引導同學們用發散的眼光，全方位的審視課文的語言的運用、文章的結構、題材，要盡量讓同學們發揮自己的想象力，發表自己獨特的見解。同時，我們在課堂教學過程當中應該提倡進行多元化思維訓練，多元化思維方式是創新思維的重要思維方式，鼓勵同學們對同一個問題提出不同的簡介。另外，還要引導同學們進行逆向思維，大部分的小學生由于長期受傳統思維方式的影響，常常在提出自己的觀點的時候犯“人云亦云”的毛病，不能也不敢提出和別人不同的意見和觀點，為此，我們在平時更應該引導同學們進行逆向思維的方式，打破傳統的思維定式，讓同學們的思維從事物的對立面開始，只有這樣才能幫助同學們提出新的見解和主張，才能使同學們不僅能從正面去思考問題，也可以從事物的反面去思考問題，從而實現一個問題多種方式進行解答，這樣同學們才會具有創新的能力，實現高效課堂的目標。

三、讓學生展開想象的翅膀

由于同學們長期接受傳統滿堂灌的教學方式的影響，大家的創新和創造能力受到壓制和打擊，更不要說同學們應該具備的幻想能力，就更不能得到充分的發展。美國教育家杜威說過，“科學的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發點的”。新課程改革提倡同學們大膽幻想，用幻想的目標激勵同學們，然后通過教師合理的引導，把所學的知識進行遷移、改組，綜合運用這些知識點，架起通向幻想目標的橋梁，這樣，才有可能實現創新思維方式。對某種事物的大膽的幻想是創新的基礎，人類科學發展的歷史充分表明“只怕想不到，不怕做不到”。在我們的課堂教學之中，我們應該經常激勵學生對事物進行大膽的幻想，然后以幻想目標為前進方向，千方百計創造實現目標的有效途徑，從而增進大家的創新技能。

四、采取多種形式，讓學生樂說

1.創設情景，讓學生樂于說情景教學，會讓學生興趣盎然，而以景助說，則令同學們樂此不疲。因此在語文教學上，我盡量多想辦法，創設情景，讓學生樂于“說”。例如，教學《司馬光》時，讓學生把課文中故事表演出來，學生很快地進行角色分配。在表演的時候，學生能在表演創設的環境下，按內容的發展扮演角色，自然地鍛煉說話的能力。在表演的同時，學生也把課文弄懂了。