翻轉課堂譯自“Flippedclassroom”是指重新調整課堂內外的時間,將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下,更能發揮學生的學習主觀能動性,與以前傳統的填鴨式教學模式有很大不同。
以我們學校的翻轉課堂來舉個例子,一般是拋給大家一個題目,本節課大家來共同解決一個問題。比如本節課學習英語虛擬語氣的用法,傳統課堂來說老師會告訴大家虛擬語氣的用法,例子,大家抄好筆記,然后做高考題,了解一下考點,這里面都是教師在做主導,學生配合學習就行了。而翻轉課堂顧名思義需要學生主導,學生首先要在眾多例子中,找出虛擬語氣的結構和特征,然后分組給出不同的虛擬語氣的結構,教師對學生的總結肯定和補充并找出錯誤。
一節課40分鐘的話,學生分組討論并總結出來規律可能會占去一半時間,基本上學生都能動起來,小組模式和探討模式能很大程度提升學習的積極性。
作為一線教師,在實際操作方面,翻轉課堂理念固然好,但我覺得比較適合小班教學,試想國內動輒80人的大班,6人一組,14組左右,老師課堂就無法把控了。不能深入每一組討論和觀察,學生水平不高的班會顯得又亂又吵。
當然也會有人說誰誰的翻轉課堂就上的很好,相信我,磨課磨了好多遍了,學生對答案都背過了。國外小班教學,翻轉課堂確實是大有裨益的。
所以這種教學理念還是因地制宜的好,如果你帶的班剛好是小班,教師個人素質高的話,那么恭喜你,你可以開始翻轉課堂了。
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