感謝提問(wèn)：

給孩子們斷網(wǎng)必須配套：小區(qū)級(jí)、公辦、開(kāi)放式綜合托育。

生命，被賦予了繁殖能力+生長(zhǎng)周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)。植物從自然物質(zhì)中吸納可溶于水的微礦物質(zhì)結(jié)合光合作用生產(chǎn)生命養(yǎng)料、動(dòng)物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動(dòng)物體內(nèi)......自然物質(zhì)世界中，所有生命個(gè)體的綜合生存都必須降生之后被動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)索取。

人類(lèi)，自然生命體系中智商最高、成長(zhǎng)發(fā)育最慢、綜合成長(zhǎng)可塑性最強(qiáng)的社群性胎生哺乳動(dòng)物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求創(chuàng)造生活消費(fèi)物資的動(dòng)物族群，馴化播種植物、馴服圈養(yǎng)動(dòng)物、利用自然非生命物質(zhì)加工制作生產(chǎn)勞動(dòng)與生活輔助用具等都屬于人類(lèi)主動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)造。當(dāng)然，自然生命體系中也唯有人類(lèi)具備主動(dòng)調(diào)節(jié)生育的能力，人類(lèi)養(yǎng)育嬰兒也是自然生命體系中最復(fù)雜的那種。

植物種子落地生根即實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)獨(dú)立、魚(yú)蝦出生就能自由在水中游戲+覓食、牛羊出生就能跟隨族群吃草、貓科+犬科動(dòng)物出生后數(shù)周就可以獨(dú)立生活......除人類(lèi)之外，所有其它自然生命出生之后一年之內(nèi)指定能夠?qū)崿F(xiàn)完全獨(dú)立生活。但是，現(xiàn)代人類(lèi)繁育后代，懷孕孕期10個(gè)月、哺乳期12個(gè)月左右、養(yǎng)育期達(dá)15年以上【根據(jù)各國(guó)司法界定的不同,全世界法定成人年齡從15歲到21歲不等，我國(guó)規(guī)定18歲以上、體力+智力發(fā)育正常的的人為完全民事行為成年人】。

人類(lèi)原始祖先的孩子，跟隨父母采摘植物果實(shí)、捕獵動(dòng)物、防御敵害；農(nóng)耕時(shí)期，跟隨父母種地+做家務(wù)、幫助父母放牧+圈養(yǎng)牛羊。人類(lèi)對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育原本融入到日常生活中，帶著孩子做適當(dāng)勞動(dòng)實(shí)踐就是最好的教養(yǎng)。但是，自18世紀(jì)人類(lèi)逐步為生產(chǎn)勞動(dòng)工具加裝上附帶動(dòng)力、城鎮(zhèn)成為人類(lèi)聚居的主要家園之后，帶著孩子從事生產(chǎn)勞動(dòng)式的教育就不再能滿(mǎn)足家庭生育需求。因?yàn)椤?/p>

1、操作附帶動(dòng)力機(jī)械需要集中精力，職業(yè)勞動(dòng)者沒(méi)有足夠的精力能夠同時(shí)看管孩子

2、附帶動(dòng)力機(jī)械屬私有財(cái)產(chǎn)，它們的擁有者給操作者制定了嚴(yán)格的作息管理制度

3、使用附帶動(dòng)力機(jī)械之后，留待孩子“學(xué)以備用”的知識(shí)技能越來(lái)越多

4、城鎮(zhèn)生活中的不確定危險(xiǎn)因素增加，孩子們能夠獨(dú)立自由活動(dòng)的空間大幅減少

5、使用附帶動(dòng)力機(jī)械工具之后，人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)眾多裝飾性消費(fèi)事業(yè)

......

參與職業(yè)勞動(dòng)的家長(zhǎng)沒(méi)足夠的時(shí)間陪孩子玩兒、城鎮(zhèn)之中沒(méi)有給孩子們留足自由地、逐利的商人將孩子們視為最好的財(cái)富源頭......在各種錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)共同作用下，虛擬電子網(wǎng)游亦步亦趨地成了孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶钜椎玫降摹熬聒f片”。

《大禹治水》

很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

洪水給百姓帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難，必須治好它。當(dāng)時(shí)，一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。

禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己家門(mén)口。可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。

禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采取疏導(dǎo)的辦法治水。他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去。洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。

筑壩+疏導(dǎo)是人類(lèi)提高水資源綜合利用效益、減輕洪澇災(zāi)害的最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)較為著名的筑壩水利工程包括都江堰、鄭國(guó)渠、紅旗渠、靈渠、京杭運(yùn)河、長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)工程等等。那么，該如何拯救那些迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲里的孩子們呢？

給孩子們斷網(wǎng)必須配套：小區(qū)級(jí)、公辦、開(kāi)放式綜合托育！因?yàn)椋?dāng)前我國(guó)職業(yè)化學(xué)校教育和課外盈利性輔導(dǎo)以十分完備。但是，學(xué)校和課外盈利性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都有一個(gè)共同特點(diǎn)——孩子們不能自由使用。所以，想要孩子們離開(kāi)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界就必須為他們準(zhǔn)備一個(gè)真實(shí)的童年游娛環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境最好設(shè)置在小區(qū)內(nèi)、不以商業(yè)盈利為綜合服務(wù)目標(biāo)。