我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實(shí)質(zhì)！

語文是基礎(chǔ)學(xué)科。它最大的特點(diǎn)是工具性。也就是說，它是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)講，只有認(rèn)識(shí)了字，才能去學(xué)數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治等。

語文還有一個(gè)很尷尬的特點(diǎn)：考不了零分(正常答卷的情況下)，也考不了滿分。這個(gè)特點(diǎn)說明語文好學(xué)也難學(xué)的矛盾特征。

語文還有一個(gè)很難堪的特點(diǎn)：十天半月不上語文課，不存在落下知識(shí)點(diǎn)，聽不懂老師講下一篇課文的問題。請(qǐng)家教辛苦補(bǔ)習(xí)了三、五個(gè)月，考試成績(jī)也許還和以前一樣。這個(gè)特點(diǎn)說明語文沒有連貫的知識(shí)體系，沒有明顯的知識(shí)點(diǎn)。

舉個(gè)通俗的例子：小學(xué)的時(shí)候有閱讀理解考題，初中每次考試也考閱讀理解，高中依然如此，高考也一樣。一個(gè)類型的閱讀理解考題，從小學(xué)學(xué)到高中，又考到高考，這么多年學(xué)下來，考下來，按道理講早已爛熟于心，總能考個(gè)滿分吧。但事實(shí)是幾乎沒有學(xué)生能考上滿分。為什么呢？就是因?yàn)檎Z文沒有連貫的知識(shí)體系和明顯的知識(shí)點(diǎn)。所以，一個(gè)總結(jié)中心思想就可以從小學(xué)一直總結(jié)到高中。

語文的三個(gè)特點(diǎn)告訴我們：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程，但積累又沒有具體的知識(shí)點(diǎn)，不像數(shù)學(xué)那樣，記下一個(gè)公式就能用得上。

所以說，三四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不存在聽不懂課的問題，也不存在落下知識(shí)點(diǎn)的問題。只要我們做好以下幾件事，就能讓他學(xué)好語文

第一，讓孩子多記憶。

三四年級(jí)的語文考題中有字、詞、句的記憶考題。比如把一個(gè)成語或短語填寫完整；把一個(gè)句子的前半部分填寫上；解釋一個(gè)詞語的意思等。這些考題都是考學(xué)生記憶的。

記憶有兩個(gè)內(nèi)容，即背誦和默寫。背誦是能講出來，默寫是能寫出來。考試中的記憶題是要寫出來的，寫出來就存在錯(cuò)別字和少字、多字的問題。高考中有一道名句填空題，每空一分。如果寫錯(cuò)或者寫別一個(gè)字，就不得分；如果多了一個(gè)字或者少了一個(gè)字，也不能得分。三四年級(jí)的記憶考題也是這樣。

從這個(gè)意義上說，記憶不只是要講出來，更重要的是默寫正確。

由于語文工具性的特點(diǎn)，家長(zhǎng)一定能當(dāng)孩子的家庭老師。所以就要承擔(dān)起督促、監(jiān)督孩子記憶的任務(wù)。

我們可以制定一個(gè)孩子記憶字、詞、句的具體方案。比如：每天寫會(huì)五個(gè)生字、三個(gè)生詞、一個(gè)詞語解釋。一周記住一首詩。

方案制定好了，家長(zhǎng)就要承擔(dān)督促、監(jiān)督的任務(wù)。怎么做比較有效果呢？比如說每天吃完晚飯后，家長(zhǎng)就可以讓孩子默寫當(dāng)天應(yīng)該完成的任務(wù)。家長(zhǎng)讀，孩子默寫，寫完后家長(zhǎng)批閱。如果有錯(cuò)別字，就要讓孩子把錯(cuò)誤的字詞或者解釋抄寫十到二十遍，以記住為準(zhǔn)。

家長(zhǎng)每天堅(jiān)持這樣做，不但能幫助孩子記憶，而且能建立起孩子學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)與孩子之間的親密關(guān)系。

第二，讓孩子寫記一件完整事情的日記。

怎樣才能提高孩子的作文能力呢？沒有捷徑，也沒有技巧，只有一個(gè)方法，那就是讓孩子寫記事日記。

記事日記是提高寫作能力的有效手段。問題是家長(zhǎng)要明白孩子寫的記事日記達(dá)到什么樣的要求，才能對(duì)提高作文能力有效果。

記事日記要滿足以下幾個(gè)條件：

A、記一件完整的事情，即要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

B、字?jǐn)?shù)在150到200之間。

C、用詞比較準(zhǔn)確，語句要通順。

家長(zhǎng)怎樣幫助孩子寫記事日記呢？做好兩件事情：

A、監(jiān)督。每天定一個(gè)固定的時(shí)間(晚上八點(diǎn))，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間讀孩子寫的記事日記。看看字?jǐn)?shù)夠不夠，有沒有錯(cuò)別字，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，事件是否完整。

B、指導(dǎo)。對(duì)出現(xiàn)的問題要糾正，比如說記了一件事，卻沒有時(shí)間和地點(diǎn)。再比如說事情沒有結(jié)果，設(shè)有得出教訓(xùn)和需要學(xué)習(xí)的精神、品質(zhì)。問題發(fā)現(xiàn)了，就要告訴孩子下次寫記事日記時(shí)應(yīng)該注意這些問題，不能重復(fù)犯錯(cuò)。

小學(xué)和初中以寫記敘文為主，考試作文一般也是寫記敘文，而記事日記就是訓(xùn)練寫記敘文的。所以，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣做，孩子的作文能力一定會(huì)提高。

第三，多讀些寓言故事類的書。

閱讀能幫助孩子解決兩個(gè)問題：一個(gè)是提高理解能力。另一個(gè)是積累寫作文的詞語和素材。

理解能力是語文學(xué)習(xí)的核心。也是考試得好成績(jī)的必要條件。

閱讀理解題是語文考題中的必考題，而且一直要考到高考結(jié)束。

那么，我們?cè)鯓幼尯⒆娱喿x呢？

A、制定一個(gè)閱讀計(jì)劃。孩子的閱讀不能貪多，更不能急功近利。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程。所以，一周讀一篇寓言故事就可以了，一年下來也能讀四五十篇。關(guān)鍵是要讓孩子用心去讀，這樣才能達(dá)到提高理解能力和積累的目的。

B、確定閱讀時(shí)間。孩子白天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，作業(yè)也多，晚上回家還有家庭作業(yè)，一天下來是很累的。所以，要把孩子的閱讀時(shí)間放到周六或周日的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)就足夠了。這樣才能讓孩子用心去讀。

C、做好監(jiān)督。監(jiān)督孩子閱讀是需要技術(shù)的，既不能坐在旁邊盯著孩子讀，也不能規(guī)定一個(gè)時(shí)間放任孩子讀。最好的監(jiān)督方式是讓孩子讀完后，寫一段讀后感，然后家長(zhǎng)去閱讀孩子寫的讀后感。這樣做有兩個(gè)好處，一是在孩子不知不覺中，家長(zhǎng)完成了監(jiān)督任務(wù)，不會(huì)造成孩子的低觸情緒。另一個(gè)是寫讀后感本身就是培養(yǎng)孩子的理解能力、促進(jìn)有效積累的過程。

走馬觀花不叫閱讀，囫圇吞棗也不是閱讀，只有用心閱讀才是真正的閱讀。

綜上所述。只要家長(zhǎng)讓孩子多記憶，精閱讀，寫日記。我相信一兩年后(不能急功近利指望一兩個(gè)月就能提高語文成績(jī))，孩子的語文成績(jī)會(huì)有明顯的提高。

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