農(nóng)村的教育能不能趕上城市的教育？為什么？我是柳鄉(xiāng)人，語文高級教師，從事農(nóng)村教育教學30多年。本人悲觀的認為農(nóng)村的教育永遠不可能趕上城市的教育。原因如下：

城市是優(yōu)勢教育資源的集散地。

一座城市是一個地方政治、經(jīng)濟、文化的中心，學校教育也不例外。從中國教育的長期辦學經(jīng)驗來看，一般都是按照先城市，后農(nóng)村的模式。因此城市學校無論是辦學條件、教學設備、師資水平、生源質(zhì)量等都遠遠優(yōu)于農(nóng)村，是鄉(xiāng)村中小學無法比擬的。北京有清華、北大，沒聽說哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有“211”、“985”。

城市是優(yōu)質(zhì)人口資源的大本營。

城市單位部門林立，工廠企業(yè)遍布，這都需要高文化、高素質(zhì)、高水平的優(yōu)質(zhì)人才，誠然，他們的子女接受的也將是優(yōu)質(zhì)的家庭教育，這對于孩子和學生長遠的成長和發(fā)展舉足輕重，至關重要。反觀農(nóng)村家庭，為了生活，許多家長疲于奔命，常年在外，對孩子的監(jiān)管和教育幾乎為零。目前，農(nóng)村中小學校留守兒童占比達60%以上，給學校的日常管理和質(zhì)量提高帶來的很大的阻力。

城市是優(yōu)秀教師資源的兵工廠。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。隨著教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的實施，近年來農(nóng)村中小學校在學校硬件建設上與城市學校相差無幾，但至關重要的教師資源雪上加霜，瀕臨衰竭：原本在農(nóng)村任教的優(yōu)秀教師紛紛進入城市學校，分配下來的大學生教師年年走人，致使農(nóng)村學校老齡化現(xiàn)象日益嚴重和加劇。很難想象，沒有優(yōu)秀教師的農(nóng)村學校能夠提高教育教學質(zhì)量。追趕并超過城市教育，實在是貽笑大方。

城市是優(yōu)秀學生資源的生產(chǎn)線。

由于城鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量的巨大懸差，導致許多農(nóng)村中小學校的優(yōu)秀學生流入城市。筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學畢業(yè)生中優(yōu)秀學生流失率高達百分之七十到八十。除家長擇校外，許多城市學校私自到農(nóng)村中小學校招生人為地加劇了農(nóng)村優(yōu)秀學生的大量流失，導致教學質(zhì)量持續(xù)低下，徘徊不前，從而使農(nóng)村學校的發(fā)展形成惡性循環(huán)。

綜上所述：農(nóng)村的教育永遠無法趕上城市的教育。

期待國家加大對農(nóng)村中小學校師資的投入、培訓力度，進一步提高農(nóng)村教師的工資和各項福利待遇，吸引更多年輕的優(yōu)秀的教師愿意長期在農(nóng)村任教，以確保農(nóng)村教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距。這才是當前農(nóng)村教育發(fā)展之根本。