二三年級正是小學生作文入門的關鍵期，對學生來說，寫作文無疑是最難的，但也意味著正確的引導可以讓孩子受益一生。
那么對于作文入門來說，最重要的是讓孩子掌握哪些作文技能呢？小徐老師認為無論是作為家長還是老師要從以下幾個方面入手引導。
一、二年級作文多以“看圖寫話”的形式出現，家長和老師要引導孩子借助看圖說話對圖畫所畫內容進行合理的聯想想象，將圖畫沒有涉及的那部分情節合理補充出來，培養交待明白敘事的六要素的能力，安排好人物關系、地點、時間并合理構思補充事件的起因、經過、結果的能力。
二年級的小朋友家長首先要重點引導孩子對一幅畫面進行主體構思，開頭要總寫事件主要內容（也可以安排好事件發生的環境——時間、地點等），行文中間寫畫面所表現的事件的經過，結尾寫事件的結果，人物的心情，作者的感想等。其次引導孩子對畫面中人物加以描寫。適當運用動作、神態、語言、心理等描寫將人物寫得豐滿。如下圖所示：
二、三年級作文的主體構思和二年級一樣引導，但要求更高。主要表現在：
1、作文開頭的寫作技巧和語言潤色要加以引導。
2、文章的中間行文要巧剪裁，情節切入要高潮迭起。
主要引導孩子安排情節從哪里開始下筆寫，哪些情節和人物要詳寫，哪些要略寫。略寫相當于文章的低潮，是為文章高潮鋪墊蓄勢的，詳寫則是文章的高潮，要緊扣文章主題，突出文章中心。一般說來，略寫可以充實文章內容，使文章前因后果更加清晰，而詳寫是為了讓文章人物或景物特點更加突出，形象生動，讓情感更加飽滿，打動人心。
3、結尾要照應開頭，進一步突出文章的中心思想情感。
三年級學生的作文就要引導學生結尾有力的收束總結全文，要緊扣題目、照應開頭，進一步揭示中心，盡量寫出自己的真實的情感來。
如下圖所示：同樣是《拔河比賽》，三年級學生在寫的時候，結構要更加嚴謹，內容要更加充實，思想情感要更加真摯深刻。
使結構更加嚴謹的方法在于：要善于設置線索貫穿全文，推動情節發展。下文《記一次拔河比賽》就突出了拔河時所用的“繩子”，運用對繩子的變化的特寫來表現賽事的緊張氣氛，并推動情節發展。使全文緊張不序。
使內容更加充實的方法在于：選取畫面中重點人物進行特寫，突出人物的動作、神態等細節描寫，讓人物更加活靈活現，真實可感。
使思想情感更加真摯深刻的方法在于：結尾突出人物的心情和感悟。
《記一次拔河比賽》的構思如下圖所示：
《記一次拔河比賽》例文如下：文中加粗的字體都選取了恰當特寫對象加以細描，這不僅充實了內容，也使結構嚴謹，文氣貫通。讀來如身臨其境。
結尾處的黑字部分，進一步深化了主題，提高了文章的格調。是全文的亮點。
三、三年級作文開頭結尾的技巧
特別是前后照應的寫作手法一定要學會并熟練運用。如下圖所示開頭結尾部分照應方式：
四、在行文安排上：
一方面體現在內容上，要選擇合適的素材表現文章中心。
所謂“素材”就是為了表現文章中心而從生活中、從讀的書籍中、從新聞故事及聽說的見聞中選取合適的材料來表現文章的中心。
寫人的文章力求通過選取人物所做的一兩件事，通過描寫人物的言行、神態、心理等表現人物的性格特點及精神面貌。
寫事的文章力求通過對所寫的事的描述，以及事件中人物言行和關系的描寫突出事件的動人之外，寫出真情實感，寫出能打動人的心思想情感或感悟到的深刻道理。
寫景物的文章則要通過突出景物的特點，運用修辭、調動感官將景物的特點多姿多彩的表現出來。并把作者的情感融入景物描摹中，表現對景物的感情。
選材的原則和方法如下圖所示：
另一方面體現在結構上：行文要使結構結構就要善用中心句和過渡句，將行文內容緊密聯系在一起，共同表達一個中心。
在全文結構安排上善用總分總的結構：開頭先總起全文，寫人物的文章可以先總寫人物特點；寫景的文章可以先總寫景物特點或者給人的總體感受；寫事的文章可以先總寫事件主要內容。經典例文如下圖所示：
在段落結構上安排上善用中心句，過渡句，打造總分或總分總的結構。一般說來，段落開頭善用中心句和過渡句，不僅使結構嚴謹，也可以使敘述中心更加突出，減少偏題跑題的現象。
例文如下圖所示：
五、在遣詞造句，引導學生展開豐富的聯想和想象，大膽運用修辭、調動情感將人、事、物寫生動、具體、形象、細膩的能力。
作文遣詞造句力求把人、事、物寫具體生動的方法如下：
具體實訓例子如下：
三年級學生在寫作文時最重要的能力相較于二年級不再是將事件交待明白的能力，而是將人、事、物寫生動具體的能力。因此運用一定的遣詞造句的方法將句子寫得生動具體、將人物寫得栩栩如生、將景物寫得身臨其境，將事件寫得像演電影一樣才是作文入門最重要的能力，而這種能力需要長期的訓練，樹立“作文每一句話都是艱苦而快樂的創作”的作文理念。
聽了小徐老師的詳細講解，相信家長已經明白應該從哪些方面在家里輔導訓練孩子寫作文了，趕緊來試試吧！