想要在線上課程中取得良好的效果，老師必須對自己的授課方式做以相應的調整，主要有如下幾種方式：

A、模塊劃分：一般線下授課過程中，老師會將課堂分成兩大部分：講述和解題應用。但在線上課程中由于學生的注意力維持時間有限（這是由人的大腦發育規律決定的），老師可以將課程的內容分成若干個小模塊，每個小模塊都包含相應的知識點講授和應用練習環節，這樣可以保證學生的注意力，同時也可以充分提升課程的效果。

B、在課件的設計上作出改變：美國著名的認知神經科學專家，神經教育的創始人瑪麗亞·哈迪曼博士在《腦科學與課堂：以腦為導向的教學模式》這本書中有講到一個很重要的點：在實際過程中，采用多種媒體方式刺激大腦的感官知覺（如視覺、聽覺），可以有效提升學生的注意力以及對所講內容的吸收。

教室里，老師現場演示的環節，在線上課程就容易缺失。為了讓學生們能夠對學習的內容有較為直觀的理解，老師可以借用部分模擬試驗軟件進行演示，并采用錄屏等方式將演示的環節保存下來，在網課的時候給學生做演示。

同樣，老師也可以對課件進行適當的優化，讓PPT看來更美觀，也可以適當加一些動畫效果，從而更好地吸引學生的注意力。

這樣，適當的音頻、視頻、PPT組合，可以提升老師線上授課的效果。

C、合理利用白板：線下課程中，老師可以讓學生上講臺做練習，同樣很多的線上課堂平臺也提供了白板功能，可以讓學生將解題過程書寫下來，善于利用現有的工具，對提升授課效果也是非常有幫助的。

二、動員家長：

學生在家里學習的具體情況如何，家長是最了解的，也能夠起到監督作用。學校（班級）適度開一些家長會，了解學生在家上課的情況，可以及時采取措施調整學生上課的狀態。但在和家長進行溝通的時候，需要提醒家長以下幾點：

1. 學習是孩子自己的事情，家長做好相應的監督工作就可以，但是在監督的過程中盡量注意，不要因此讓學生產生逆反心理；

2. 給孩子營造一個相對比較安靜的學習空間，在上課的時候盡量不要打擾，以免影響聽課效果；

3. 監督孩子課后獨立完成作業，同時按照老師的要求進行批改，并督促學生將錯誤的內容進行更正，并且及時登記到錯題本上便于將來備查；

4. 監督孩子做好預習工作：學習的四個環節:預習——學習——練習——復習（總結）。由于現在普遍是線上授課，老師沒有辦法了解每個學生的具體學習情況，只能夠按照自己的計劃往前推進課程，如果不能夠提前預習所要學習的知識，并且將自己不明白的地方進行標明，就會影響聽課的效果。

5. 適量運動：網課期間，學生一天在電腦前，不利于健康。建議家長在聽課的間歇，讓孩子根據要求做眼保健操，還有一些全身的運動。

三、組建學習小組：

人是社會型動物，學生在家一個人學習，少了之前和同學們的交流和溝通，自然就少了很多樂趣。為了讓學生增強同學之間的交流，以便于更好地促進學習，可以組建學習小組。

在學習小組中指定專門人員負責或者輪流負責督促作業，并且就作業中大家共同存在的問題進行集中討論。如果大家能夠討論出最終的解題方法正是我們所期盼的。如果學習小組的成員經過討論后還是沒有找出正確的解法或者形成一致性意見，可以由專門的負責人員將內容匯總后反饋給老師，老師可以在學習群里進行單獨講解，也可以在班級授課群里進行相應的講解。

四、結束語：

學習，并不是一件簡單的事情，同樣也不是一件輕松的事情。現在全國范圍內僅有青海、貴州、新疆的初三學生開學上課，全國大部分地區的學校還沒有開學，網課有可能還將持續一段比較長的時間。

這就需要老師時刻關注學生在課堂上的反饋，如果發現學生在自己的課堂上學生聽課效果不好，或者屢次出現違反課堂紀律的現象，就需要從多個方面進行分析，找出相應的方法或策略來提升學生上課的效果。

全腦開發程老師：教育戰線的一名老兵，主做全腦開發師資培訓、零秒思維寫作師資培訓和家庭教育指導，期待與更多的朋友一同交流。