一般是根據意群來停頓。

拿到一個長句子,先要分析結構。

一個句子可根據意思和語法結構分成若干小段,每一小段稱之為一個意群。意群可以是一個詞,一個詞組或短語,也可以是并列句的一個分句或復合句的一個主句、從句等等,我們可用“/”來劃分句子的意群。意群在句子中具有語義、語法和語調三種特征,例:afterschool,/myclassmatesandi/aregoingtoplaybasketball./放學后,我和我的同學們去打籃球。我們可以把這個句子按語義、語法和語調征各分為三個單位,它們是:現將句子劃分意群的一般原則歸納如下:

1.名詞詞組

1)冠詞+名詞,例:acountry

2)名詞+名詞,例:coumradeli

3)指示代詞+名詞,例:thisbook

4)形容詞+名詞,例:naturalscience

5)作形容詞用的名詞或分詞+名詞,例:newyear’sdaytheworkingclass

6)數詞+名詞,例:thirty-twonote-books

7)數詞+數詞,例:223--twohundredandtwenty-three

8)不定代詞+名詞,例:someink

2.介詞短語,例:fromnowonwithaneffort

3.副詞短語,例:dayandnightfirstofall

4.副詞+介詞短語,例:earlyinthemorningfarintothenight

5.副詞+動詞,或動詞+副詞,例:quiteunderstandstudyhard

6.一些固定的動詞詞組,例:totakearesttohaveameetingtogetready

7.聯系動詞+表語,例:beatschoolgrowquitewell

8.主語+謂語,這種句型用于簡短語句時,一般劃分為一個意群,例:hestandsup.theyareveryhappy.

9.主語+謂語+賓語,這種句型用于簡短語句時,劃分為一個意群,例:icanspeakenglish.hegavemeabook.

11.簡短的定語從句,例:thisisafactory/thatmakescloth.

一句話里有主語,謂語,賓語,定語從句等等,就按這些來停頓篇二:句子的意群停頓一、英語的節奏

1、節奏引起的讀音變化:在英語單詞、詞組及句子中重讀音節及非重讀音節的交替是英語節奏的需要。如果在一個句子中將所有重讀音節或所有非重讀音節讀在一起,就沒有節奏,也很難上口。為產生重讀與非重讀音節相互交替的節奏感,英語重音可能有下列幾種變化:a.一個有著兩個重音的詞,如其后緊接另一個詞的重讀音節,前者就會失去它的后一個重音,如:'chi'nese及'afternoon各有兩個重音,但在詞組'chinese'children和'afternoon'tea中就只讀前一個重音。當chinese和afternoon的前面有另一個詞的重讀音節時,它就會失去前一個重音。如下列兩個詞組應讀作:'thingschi'nese及'coldafter'noon。

當三個通常是重讀的單音節詞連在一起讀時,中間的那個詞往往會失去重音。如:a'newrich'field和an'oldnice'thing,由于節奏關系,rich和nice就不重讀,除非中間的這個詞在意義上十分重要或需要強調時才予以重讀。如:a'bright'spring'day和'john'left'home,其中spring和left在意義上較重要或需要強調,所以重讀。一般地說,有雙重音的雙音節詞,在詞組或句子中,它的讀音常常有類似改變。如'fif'

teen這個詞，單獨念時有雙重音，但在＇fifteen＇copies中的fifteen只有前一個重音，而在a＇boutfif＇teen中則只保留后一個重音。

b.一個有主次重音的詞，后面緊跟著另一個重讀音節，那么前者的主重音有移至次重音位置的傾向。如：下列詞組應讀成an＇arti＇ficial＇language,a＇diplomatic＇mission及＇libe＇ration＇army，而不按原來的單詞重音來讀。另外，在強調某些具有主次重音的詞

時，次重音往往也變成了主重音，如：＇revo＇lution,＇funda＇mental等詞在需要強調時可

讀成＇revo＇lution及＇funda＇mental，即讀成兩個主重音。

在一個較長的單詞中，重音與次重音的間隔越遠，次重音就越容易變成主重音。如：＇represen＇tation,＇characte＇ristic等很容易變成＇represen＇tation,＇characte＇ristic。

此外，當為進行對比而加強語氣時，重音位置也會有所改變，而主重音有時會變成次重音。如當of＇fensive及de＇fensive對比時，就把這兩個詞的重音移前，變成＇of＇fensive及＇de＇fensive。還有＇ex＇ternal—＇in＇ternal,＇merits—＇de＇merits等，也是如此。

i＇can’tget＇up.

getupand＇dress.

he＇putonhis＇hat.

he＇puthis＇haton.

he＇putit＇on.

2、節奏與說話速度的關系：

以上討論的是節奏具有輕重音節相間的特點。節奏的另一個特點是各個音節的讀速有快有慢或間隔時間有長有短。這要取決于重音的多少，即說話的速度取決于句中重讀音節的數目。一般說來，各個重音在句中的間隔時間基本相同，所以，各個重音在句中的間隔時間基本相同，各個重音之間的非重讀音節越多，這些音節就應讀得越快。如：

⒈he＇askedmeto＇givehima＇ticket.

⒉heshould＇askificould＇givehima＇ticket.

⒊heshould＇askmeificould＇givehimanother＇ticket.

⒋heoughttohave＇askedmeificouldhave＇givenhimafewofthe＇tickets.上述四句各有三個重要詞重讀。句中詞數雖不等，但讀各個重音所花的間隔時間卻應基本相同，這就是為了體現英語的節奏特點。

3、節奏與意群、停頓的關系：

從以上所舉四個例句還可看出，在朗讀時，非重讀音節一般附屬于一個重讀音節，從而構成節奏的單位——節奏群（一個重讀音節前后無輕讀音節時，可自成一個節奏群）。在一個節奏群之后一般可稍作停頓，重音之間的這些弱讀音節究音是與前一重音念在一起，還是與后一重音念在一起才能有正確的節奏呢？這取決于它們在語句意義上或在構詞及語法上的關系。如上面四個例句中的第一句可讀成三個節奏群；he＇askedme/to＇givehim/a＇ticket.如果不考慮意群或語法結構而將其讀成：he＇askedmeto/＇givehima/＇ticket.則會鬧成笑話，因這樣讀出來的句子不象英語了。篇三：英語口語的意群與停頓英語口語的意群與停頓

i.繞口令練習

1.abigblackbugbitthebackofabigblackbear.thebigblackbearbitbackthebigblackbug.

2.thisfishhasathinfin;thatfishhasafatfin;thisfishisafishthathasathinnerfinthanthatfish.思考：不注意節奏和停頓會造成哪些問題？a.；

b.；

ii．如何把握英語朗讀的節奏與停頓？

英語句子也有自己拆分的規則。要把握好節奏和停頓，必須了解英語的意群和停頓。a.意群(sense-group)

一個句子可以是一個語調組,但語調組并不等于一個句子。小于句子的語音單位是意群。意群是句子內部有相對完整意義的一組詞。既然有一定的意義,就必然有表征一定意義的某種語調類型。

b.停頓(pause)

在一個較長的句子中,如果按意群來讀,意群之間稍加停頓,就可以讓聽者聽清我們語流中的意群和句子,也可以喘一口氣,接著再說,而且能體現出英語所特有的節奏和韻律,但是在一個意群中不可停頓。

c．停頓的方法

語言雖然是一個一個音組成的,但不是一個音一個音或一個詞一個詞吐出來的,而是一組一組,一群一群相互密切聯系的意群組合。意群之間可以由好幾個單詞組成,也可以只是一個單詞組成。意群和意群之間可以有微弱的停頓（但不一定要停頓）。為了在朗讀或說話時把意群很好地聯系在一起,就需要恰當的停頓,拖音或連讀來一氣呵成。至于意群之間停頓的頻率問題,這就要看講話或朗讀的速度,講得慢時停頓就多些,反之就少些。示例：

里根總統第二任就職演說詞:wemustdowhatweknowisright,anddoitwithallourmight.(我們必須做我們知道是正確的事,而且要全力去做。)決不能讀成we/must/do/what/we/know/isright,/anddo/itwithall/ourmight.

長句中有短暫的停頓,藉以調和呼吸,這是自然的現象,但停頓的地方必須恰到好處。通常在:1.有標點符號的地方;2.詞組或思想單元之間。短語,從句等思想單元（即意群）成一單位,但它們之間可以短暫停頓。例如:wemustdo/whatweknowisright,/anddoit/withallourmight.(斜線為可以稍做停頓之處).

小竅門：有人曾對停頓時間的長短提出過一個大致的比例:意群之間如沒有標點符號,停半拍;有逗號處停一拍;有分號處停兩拍;有句號處停三拍。當然不一定這么機械,但大致上還應有一個適當的停頓時間比例。