語言對于每個人來說都非常重要，對于兒童的情商能力發展也相當重要。然而就有一些孩子，他們的語言發育相對遲緩，等到家長們因為孩子不說話，發現孩子患有自閉譜系障礙，這才開始引起重視。
發現了孩子的語言發育問題后，家長很著急，然而也發現，自己并不知道如果科學地處理這些問題。今天我們就來一起學習一下自閉癥兒童語言障礙的相關知識。
自閉癥兒童系列▼-01-正常兒童的語言發育特點孩子的語言發育遲緩，一般是在兩歲左右，有的會延遲到三四歲。有的孩子由于不說話，和小朋友的互動也非常的不好，更容易沉浸在自己的世界里面，外加上家人對孩子的需求也不明白，互動不好，孩子在語言障礙的基礎上脾氣會更加不好，有的時候容易出現情緒爆發，傷害自己或者傷害他人的行為。
遇到這樣的情況，他們會更加逃避，不愿意和別人互動，更多地關注細節。還有的孩子盡管能夠用語言去表達，但是經常詞不達意，說一些別人聽不懂的話。因此，語言障礙是自閉譜系兒童的核心的障礙，也是孩子人際交往能力發展的重要絆腳石，需要家長們提起重視，并盡早進行干預。首先先來了解一下正常兒童的語言發展特點。
正常兒童的語言發展分成五個階段
第一個階段是出生之后的前三個月，這個階段的語言特點是孩子的口部肌肉運動已經能夠受到觸覺刺激的控制，但是還不能用聲音刺激引導出來。
第二個階段是呀呀學語的階段，出現在三到六個月。孩子的神經肌肉控制比之前更增強了一些，從口部的單純的黏膜兒來替代當初的整個的下頜的活動。同時，這個時候孩子對別人的話語開始進行關注了。第三個階段是重復音節的牙牙學語階段，出現在六到十個月，發出具有嗓音性質的聲音。比如重復呀呀學語，重疊的疊詞，進而從“爸爸媽媽”逐漸發展出來更有意義的詞。雖然一開始孩子能夠說出爸媽這樣類似人稱的詞語，但是往往是無意義的。逐漸的，孩子說出爸爸媽媽的聲音越來越清晰，而且它的指向性越來越明確。
第四個階段是讓人難懂的語音階段，出現在10到12個月。孩子的舌頭活動變得更加靈活，他開始學習大人連續說話的方式，有了主動表達的傾向，學會了通過聲音來表達意識的方式。這些語音已經接近成人的言語，言語內容也是有意義的。第五個階段是孩子在12個月之后。這個時候孩子開始發出有意義的詞語，而不是之前無意義的簡單發音。孩子能夠支配構音器官，并且把聲音作為一種有意義的代碼進行連接，試著和外界進行溝通。同時，我們也看到，在正常孩子當中，伴隨著語言，和家人也會有眼神的交流，目光的跟隨。兒童早期語言的功能分成兩大類
一類是以自我中心的語言
這種語言的特點是重復獨白，以自我中心語言，它完全是圍繞著自己或者是在活動的場合下和人建立連接的簡單鏈接。但是這個時候他的語言完全發自內心，并且完全不在意身邊人是否愿意聽，或者是是否在聽，所表達的內容都是以自己為中心的。有的大人就會將他們所說的話稱之為童言無忌。一類是生活化的語言
生活化的語言有大量的信息進行傳遞，包括批評，嘲諷，命令，請求，威脅，提問回答等等很豐富的信息，內容都是涉及人與人之間的溝通。這類語言和以自我為中心的語言是有區別的，孩子對身邊的人是否聽他說話是非常在意的。正常兒童在進入幼兒園階段的時候，其社會化的語言相對自閉譜系兒童的語言來說，是非常的豐富的。-02-自閉癥兒童的語言發育特點
語言障礙是自閉癥兒童的核心障礙之一，是他們在運用語言符號的過程中出現的功能上性障礙。這使得他們在和人溝通交流的時候，遇到了很大的困難。
語言障礙里面包括構音障礙、表達障礙和理解障礙。
從構音障礙上來看，自閉癥兒童的神經系統雖然沒有明顯的質的損害，但是會仍然表現出功能上發音不準，語言節奏紊亂。
這樣的言語障礙使得很大一部分自閉癥兒童出現語調兒不太正常，語音不準，或者是語速過慢的癥狀。有的孩子說起話來有很濃的外地口音，跟父母的口音非常不一樣，或者像外國人說中文的這種語調，語調很平，沒有抑揚頓挫。
有些孩子可能還表現為語音怪腔怪調，自言自語，仿佛自己進行一些游戲，別人聽不懂，我們可以把這種聽不懂的語言稱之為火星語。對于自閉癥兒童來說，表達性障礙是非常突出的，他們根本無法去表達自己的意圖和情緒，不會通過語言或非語言的方式去表達自己。
大部分自閉癥兒童會通過拿別人的手，或者是拉著別人的胳膊去拿他想要的東西，而不是用手指指向他想要的東西。或者通過大聲尖叫去表達自己相關需求，或者干脆用頭撞墻的方式來表達痛苦的情緒。
有時候他們表現出自我刺激的言語，自我中心的語言，比如尖叫，大喊毫無意義的奇怪聲音等等。理解性語言障礙又稱為接受性語言障礙，是聽不懂他人說什么。
因為聽不懂，他們也不會進一步表達自己的意圖。所以理解性語言障礙，更多的會表現為理解與表達混合的障礙。這樣就會使自閉癥兒童的語言理解和使用出現一個惡性循環——越是理解困難，越不愿意用語言去表達。這種惡性周而復始的循環就會使孩子在語言表達上失去信心。-03-如何幫助自閉癥兒童促進語言發育？自閉兒童的語言障礙的訓練。要根據孩子的情況用一些相對自然的方式促進孩子去表達，讓孩子對書畫感興趣，有說話的動機。
對于說話相對困難的兒童，建議不要做過多的語言訓練，尤其不建議用器械做語言方面的矯正，這樣會破壞孩子口內的環境，有的孩子還會因此而出現口水增多的情況。
家長不要反復去糾正孩子的發音語句是否正確，這樣會導致孩子上師說話的信心，反而會阻礙孩子的語言發展。
家長在和孩子說話的時候，盡量自然地和孩子互動。即使孩子說話不標準也要自然的去應答，而不要重復孩子說的話。也可以通過和孩子共同看動畫片，圖畫書，聽故事這樣的方式來增加孩子語言的豐富程度。