教師教書(shū)究竟是一門(mén)科學(xué)？

教師教書(shū)是一門(mén)科學(xué)還是一門(mén)藝術(shù)？嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)都算不上，教師只是涉及到科學(xué)和藝術(shù)的一個(gè)職業(yè)。

教師是傳授知識(shí)、科學(xué)的媒介。

從教師教授的學(xué)科門(mén)類(lèi)來(lái)說(shuō)，他必須具備所授學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這些已經(jīng)存在，而不是老師研究出來(lái)的。老師要通過(guò)一些授課方法、技巧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)藝術(shù)，從而喜歡自然，喜歡科學(xué)，喜歡藝術(shù)。

教師的授課效果需要技巧和藝術(shù)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師的職業(yè)很特殊，教學(xué)時(shí)間短，但是見(jiàn)證一個(gè)真正大寫(xiě)的“人”教育成效的時(shí)間長(zhǎng)。如果教師急功近利，只看學(xué)生的個(gè)人分?jǐn)?shù)或者某一件事的效果，學(xué)生一般兩個(gè)分化，要不就是驕傲自大（成績(jī)好的），要不就是卑微如土（成績(jī)差的）。所以，教師這個(gè)職業(yè)的特殊性就顯現(xiàn)出來(lái)。以人為本，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)有技巧，好聽(tīng)點(diǎn)講究教育藝術(shù)。既要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的薄弱，又不能將他的信心打入塵埃。

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“努力使學(xué)生相信自己的力量，學(xué)生想學(xué)知識(shí)而做不到，應(yīng)該幫助她邁出微小的一步，這一步就是推動(dòng)學(xué)生思維取得認(rèn)知的愉快感的情感動(dòng)力！”這就是教育的藝術(shù)。

教師，是個(gè)職業(yè)，它平凡；它又是一個(gè)樹(shù)人的職業(yè)，于是不平凡！因?yàn)闅w根結(jié)底，素養(yǎng)高的社會(huì)，也是因?yàn)橛兴仞B(yǎng)高的人在推動(dòng)，高素養(yǎng)的人起步的重要引導(dǎo)人之一就是教師。

“傳道.授業(yè).解惑”是一個(gè)功德無(wú)量的事，天下師者共勉！

圖片/網(wǎng)絡(luò)