為什么有的老師在帶學生時候？

你在問題中說的是“有的”而不是所有，我想這個問題一點也不奇怪。一種米養百樣人，無論哪行哪業，都會有人樂于奮斗，有人隨遇而安，當然也有人百般嫌棄，這都是由他對所從事行業的體驗或感受來決定的。

俗話說“百無一用是書生”，無論是古代好，現在也罷，特別是在重商重利的社會環境中，教師的社會地位不高，薪資淺薄卻是不爭的事實。人們對教師向來的稱呼，如“酸秀才”、“臭老九”、“窮教書匠”等，也可以從側面反映了這一點。

現在雖然把老師行業說得好聽了，如“陽光底下最崇高的職業”、“人類靈魂的工程師”等，就如把環衛工人稱為“城市的美容師”一樣，口惠而實不至。盡管國家有“教師法”作為保障，又專門設立“教師節”以示尊師重教，但現實情況如何，我不說大家也一清二楚。其實作為一個教師，特別是基礎教育的老師，有時值錢的并不是他擁有多淵博的學識，而是他那經過四五年專業的、系統的訓練后擁有的教學技能。舉個淺顯的例子，1+1=2誰都識，但老師的主要問題是如何教會學生懂。

現實情況是，教師的工資待遇、各種行政攤派任務、各種繼續教育學習、各種調查表格姑且不提，單就這社會對老師的氛圍，就讓人接受不了。好像人人都是教育專家，誰都可以對老師的教學工作指指點點，學生無論發生什么情況，無論是在校內還是校外，所有責任都往老師身上推，有人說“教師都不知什么時候就成了無限責任公司”了。學生批不得、罵不得、更罰不得，出了點什么事，老師就成了“豬八戒照鏡子——里外不是人”，心力交瘁。所以有的老師教學生以后不要做老師就不足為奇了。

其實隔行如隔山，做哪一行才知哪一行的苦。既然選擇了，就只能無怨無悔。再說，誰活著都不容易，不僅僅是老師，大家說是不是？