還有許多家長會請補課老師？

請老師補課那么貴，但是為了孩子能夠提高成績，順利升級、升學，還是會有許多家長請補課老師，其原因不外以下幾點：

補課的孩子成績穩步提高，家長爭相效仿

請家教，由來已久。《十八春》里的顧曼楨做兼職，有一份工作就是去富裕的人家做家庭教師。那是民國時期的事了。近些年家長給孩子請家教，有的是因為孩子生病或轉學落下課程，為了跟上學習進度，請老師課余補課；有的是某科短板，請老師講一講薄弱的地方，以彌補不足；還有的是家長工作忙，自己沒有時間督促、輔導孩子功課，請家教來幫忙。無論出于什么原因，結果發現，補課真的可以提高成績，提升名次，并培養起孩子的自信來。這樣，家長為孩子做智力投資，覺得有所值，就爭相效仿，為孩子補課的事，就慢慢盛行開來。

學校課程安排主科課時少，不足以使學生達到靈活運用的程度

請老師補課的學生，多是走讀生。學校課程安排中主科課時少，不足以使學生達到靈活運用的程度，為了提高孩子的成績，家長就會給孩子請補課老師。

比如小城某中學，課表上語文是五節課，按照大綱安排，課上時間幾乎都要用來講授新課，那么鞏固的任務什么時間完成？除了自習課，就是晚上放學后，還有周六周日。我們都懂得，作業單是做還不行，還要檢查，講解，再練，再檢查，甚至向外延伸。這些工作老師課上不能全部完成，就需要有人課下輔助。如果家長不具備這個能力，就要請補課老師來幫忙。

班上人人都在補課，不補習，怕越落越遠

一開始請老師補課的，多是中下游的學生。隨后排名靠前的學生就發現，自己的優勢地位漸漸受到了威脅。為了保有自己的優勢位置，上游的學生也開始上補習班，或請老師一對一補習。這樣班上學生就呈現出幾乎沒有不補習的狀態。

重點和普通高中招生數量有限，升學考試選拔制度，讓家長和學生壓力山大

就我所在的小城，重點和普通高中招生數量有限，初中生將有三分之一或更多不能進入普通高中就讀，只能升入職業技術學校學習。而職業技術學校生源差，管理散漫，學生到這樣的學校只是混日子，學不到真正的技術，沒有前途。所以家長就拼命督促孩子的學習，以期能夠通過考試順利考上高中，得到進一步學習和升學的機會。在這樣巨大的壓力下，家長為了提高學生成績，也唯有請老師補課，加強訓練。

結束語：任何一種現象的出現，都有其深刻的社會根源。學生補課也是如此。家長不惜拿出昂貴的費用請老師給孩子補課，反映了教育資源的潰乏、教育機會的不均等和全民的教育焦慮。只要考試制度、人才選拔制度、用人制度、薪資制度沒有變化，請老師補課的現象就不會退潮，甚至消失。