當鄉村教師值不值得？

我認為，1-2年鄉村教師是對教師本人有好處的，但是幾十年的鄉村教師，就需要極大的勇氣和毅力了。

本人大學畢業后，沒有急著工作，畢業第一年，我深入農村，是創辦了一家公益機構，專注于鄉村教育的改革和發展，目前也在友成企業家扶貧基金會從事青年培養項目的工作，

事實上，我在畢業這一年在鄉村，做出了很多事情，幫助了很多人，成長了很多，鍛煉了很多，進入城市找到的工作年薪也是10萬及以上，并沒有和社會脫節。

也就是說：不是因為身在農村就會和社會脫節，要看我們自己怎么去度過這一年。

真正讓一個人脫節的，并不是這個人在農村，而是這個人不想做、不想學、不知道應該做的是什么。

我就先來講一下自己親身經歷的故事。

我是一名來自四川大涼山的大學畢業生，剛畢業一年，小學畢業于涼山州拉馬鄉下村小學。我讀小學的時候，我們那里的上學條件非常差，我們就坐在臨時搭建的帳篷學校里讀書，我們沒有教科書，沒有教室，沒有黑板，只有兩個老師，課程單一，只有語文數學課，想上一堂美術課和音樂課，但是沒有老師、也沒有教教材，變成了渴望而不可及的夢想。家長們認為孩讀書是沒用的，還不如出去打工掙錢。由于教學條件、經濟條件不好、家長思想觀念不到位，我的同學們都紛紛輟學了，很幸運的是，我經過多年的努力，終于成了這個小學第一個大學生，走出了大山在外面的世界學習和闖蕩，我因讀書改變了自己祖祖輩輩只能種地的命運。

（圖片為本人正在培訓青年志愿者）

我走出大山以后，我就開始思考：我該如何幫助更多家鄉山區的孩子走出大山，改變命運？我可以為家鄉做一點什么呢？

于是，我在2013年組建了“織心志愿者“團隊，并將團隊注冊為一家機構，專注于改善鄉村教育水平“四川織心青少年發展中心”，我們致力于改善四川地區很多鄉村教育中存在的問題，鄉村學校學生成績水平低、課程單一、課堂缺乏趣味性和多元性”問題。

我們每年招募數百志愿者，對他們進行系統培訓和項目資源的支持，將志愿者們組建為項目團隊，在寒暑假期間各用一個月左右的時間進入鄉村學校，以主題夏令營形式為學生開設美術課、音樂課、兒童生命安全教育、衛生教育等十多門課程，一定程度上彌補了鄉村教育的缺失。我們實地調研和采訪，不斷發項目地存在的問題，將項目地學生需求、鄉村學校需求與外界社會資源對接起來，改善鄉村教育教育硬件措施和學生家庭經濟情況；當我們意識到項目地衛生意識較差的情況后，我們引進了外界醫學資源，進行基礎醫療衛生服務和衛生教育，讓鄉村孩子健康快樂地成長，提高項目地中老年人健康意識。我們發現項目地文化娛樂活動缺乏，很多村民們靠賭博娛樂。因此也在鄉村組織文藝演出、影像拍攝、村民公開課等文化藝術活動，豐富鄉村居民文化娛樂生活。

我們的項目落地執行四年多的時間里，我們不斷對項目進行迭代積累了大實踐經驗和技術。我們將這些經驗、技巧總結成了一本教材和很多節網課，為高校大學生公益組織和初創鄉村教育機構的志愿者提供能力支持培訓服務。

從2013年到2018年年初，共有7百多名大學生志愿者參與我們的鄉村服務項目，共計服務40多個村莊，服務鄉村學生4000余人次，與數十家機構、公司合作，獲得6000多人次小額捐贈，累計資助山區學生50多名。在我們的努力下，項目地地學校環境開始得到改善，學生的成績有所提高，知識面得到擴充，一些鄉村學生也解除了念書的后顧之憂。我們獲得了社會各界的認可和支持。

未來幾年，我們將會踐行“讓青年走進鄉村、發展鄉村，讓鄉村教育多元、有趣、有益”的使命，將“四川織心鄉村支教夏令營”項目朝著專業化、深度化、規模化的方向發展。織結社會各界的情誼和資源，將人們的心和力量融合在一起，號召和培訓更多青年人加入服務鄉村教育的項目中來，整合更多社會資源來改善鄉村教育情況，讓鄉村孩子也能享受多元、有趣、有益的高質量教育，讓大學生支教項目更加專業、持久、有效。

綜上：

在過去的一年里，我的管理能力、傳播能力、項目設計能力都有很大的提升。因為自己在農村創業的時候，要花很多的功夫去整合資源，還要去學習很多知識：教育學、經濟學甚至醫療衛生服務、傳播學，隨時隨地關注時事政策，加強和青年社群的維護和運營，與基金會、企業、媒體、政府都要形成良好互動。

曾經有一段時間，頭發都白了不少，單是過去一年非常值得。

真正讓一個人脫節的，并不是這個人在農村，而是這個人不想做、不想學、不知道應該做的是什么。

有感興趣的，可以關注、評論和交流。