鐘美美因模仿而走紅？

#作品自得方為貴，須教從我胸中出#【學習起步貴模仿，成功優秀需創新】

鐘美美因模仿而走紅，對于學生而言，模仿好，模仿是學生必須具備的能力。但是學生也不能一味模仿，要學會創新。創新始于模仿，模仿是創新的必由之路。

一、區分模仿和創新

模仿，通俗地說，就是照著現成的樣子做。模仿在古文中叫做摹擬。模仿只是一味學習，缺少對事情本身意義的思考，缺少總結和完善。模仿可以說是一定程度上的抄襲，它雖然更偏重于學習,但是缺少在模仿的基礎上深入思考、舉一反三的運用，因而模仿是死學，是生搬硬套，是邯鄲學步，是亦步亦趨。

創新是指人綜合各方面的信息，產生新思想新事物的過程。創新是一種運用多種思維方式,激發學生想象,抒發感情，表明觀點態度的一種形式。它含有與時俱進的因素,能跟上時代的步伐,它啟用獨特的階梯式教育方法,使學生掌握基本的學習技巧。學生學會的是方法,掌握的是本領,受到的是啟發,被調動的是激情。簡言之:創新就是讓學生拓展思路、突破約束,創造出有新意,能張揚自己個性的東西來。

二、模仿和創新之間的關系

創新與模仿是辯證統一關系 。模仿是創新的起點。一切知識都起源于模仿,模仿時,要善于鑒別,應該"運用腦髓、放出眼光、自己來拿"。不能使模仿盲目化，模仿的目的是借鑒,借鑒是從模仿通向創造的橋梁。把別人的東西拿來結合自己的實情做一番比較,以便取人之長、補己之短,或從中吸取教訓。這就比單純的模仿要高明一步了(達到了借鑒的地步)。比如學生讀優秀作文,除了學習語言文字、作者思想、情感的表達之外,還要體悟作者的表達方法、寫作特色。然后將感悟到的通過模仿、遷移、領會用于自己的寫作中。這種模仿并不是生搬硬套,而是-種智能型的模仿,是“始于學步、終于創新”。模仿、借鑒要求做到觸類旁通,舉一反三,為獨立創造打基礎,

最終力求獨辟蹊徑、獨樹-幟、 自成風格。寫作的過程就是一個模仿到創新的過程。所以，通向創新之路的模仿才是有意義的模仿。

三、模仿好，古人主張模仿多

劉知幾在《史通模擬》認為,寫作的人效法他人作品，是取人之長、補己之短的必要方法;朱熹也主張模仿，“古人作詩作文，多是模仿他人之作。蓋學之既久，自然純熟。”老一輩教育工作者張志公先生說:"教師需正確處理模仿和創造的關系。模仿是學生的必經之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生、大學生以至早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認為好的事物。”著名教育家葉圣陶、當代李宗經大師都曾提到中學生學習必有的模仿借鑒過程。

在我國現當代教學中,不少教師同樣也重視模仿在寫作中的重要作用。浙江杭州的特級教師陸鑒三提出了中學作文教學要重視"程式訓練”的觀點。他認為,文無法，亦有法寫作各類文章盡管可以千變萬化,但萬變不離其宗，這個"宗”,就是寫文章的一般格式。離了宗,就不成其為記敘文、不成其為說明文、不成其為議論文。而在程式訓練中尤其注重模仿,特別是模仿教材中的文章,讀范文的目的是指導作文,習作又要效仿范文，評作文還要對照范文。

著名語文教育家錢夢龍同樣重視模仿,他創造了"模仿--創造”的文體寫作教學的訓練體系,著重探索文體寫作能力的形成途徑、手段和訓練的方式等。在《一條讀寫結合的“鏈索”》中，錢夢龍肯定了模仿的必要性。這些教師的模仿作文指導法,在一定范圍內都取得了比較好的效果,他們所教的學生作文水平都有了比較明顯的提高。模仿不僅在語文中運用較多，在其他學科中運用也比較廣泛，比如數學，老師都是從講解例題開始，大家做題也是從模仿例題開始，進而慢慢舉一反三、掌握規律，運用自如，達到知識上的自由王國。

以上古今學者和中外教育家對模仿的肯定和重視都證明了:模仿是一種練好較快的學習方式。是學習入門的捷徑,模仿的成功能為創新打下了堅實的基礎。

四、老師主張學生走由模仿到創新之路，要模仿好，要做好以下幾個方面的工作:

1、為學生準備大量源頭活水

“問渠那得清如許,為有源頭活水來”，為了讓學生寫作時不再感慨“江郎才盡"，“到用時方恨少"，要做了大量的準備工作,比如讓學生通過大量的美文誦讀,積累語言;讓學生通過大量的美文品讀,積累方法;每天堅持給學生播報一條新聞, 讓學生辨是非、說看法,拓寬學生觀察生活、體驗生活、感悟生活的渠道。

2、抓住點滴時間勤練習

"操千曲而后曉聲,觀干劍而后識器”,在大量的誦讀之后,要教學生學會循序漸進，讓學生進行了仿寫句子、仿寫片段、仿寫整篇的遞進式教學訓練，進行了多奇巧擬題、多角度構思、深層次挖掘主題、聯想和想象訓練,讓學生在具體的寫作過程中借鑒寫作技巧,降低他們的寫作難度,循序漸進地提高學生的寫作水平和寫作能力。多給他們創新突破的機會。

3、讓學生站在優秀作品肩膀上創造自己的輝煌

"文章自得方為貴，須教從我胸中出"，頭腦中有了大量的美文范文，掌握了一些實用的學習方法后，該進入智慧的創造階段了。比如讓學生借別人作品的精華,諸如語言、結構、形式等作文要素來表達自己的主題。像"逆向思維“借體還魂”“故事新編"等方式，讓學生自然進入化用的層次,寫出自我特色鮮明的文章來。

4、道是模仿卻創新

多少年了，面對高一、高二甚至高三學生,面對他們不盡如人意或者很不如人意的作文狀態,是模仿，讓不少學生短時間內在寫作上有了起色，甚至逐漸產生了寫作興趣。是實踐是經驗讓許多老師不再忌諱模仿。我認為:提倡模仿也并不意味著落后于時代,只要指導得當，定能讓學生寫作事半功倍。我們堅信:“實踐是檢驗真理的唯一-標準"。模仿不是"冒天下之大不韙”，在全時代主張創新的今天，我依然為"模仿”搖旗吶喊,模仿好，模仿是學習過程中的必經階段。

五、寄言鐘美美同學

幼時模仿是可愛，時時模仿就讓人沒有新鮮感了，小孩模仿什么都可愛，成年人一味模仿別人就是沒有自我。現在的模仿是挺好，給你帶來了自我的滿足和他人的認可。但是也不要一直模仿下去。希望美美同學和更多的學子能推陳出新，革故鼎新， 標新立異,獨辟蹊徑,革除舊布新,,滌故更新,移風易俗,逐新趣異,給大家展示一片新天地。

模仿好，但模仿只是未成年人的天性，創新才是成年人的使命。唯有創新才能驅動發展，只有創新才能贏得未來。

請大家記住:學習起步貴模仿，成功優秀需創新。我們知道,創新之路任重道遠,但學會了模仿，我們就算已經走在了創新路上。

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