讓教師活的有尊嚴(yán)？

“讓教師活的有尊嚴(yán)，教育才有希望，中華民族才有希望”，這句話初看似乎有點道理，但仔細(xì)想一想覺得意猶未盡。

教師怎么樣才叫活的有尊嚴(yán)呢？現(xiàn)在難道沒有尊嚴(yán)嗎？中國什么時候教師是有尊嚴(yán)的？現(xiàn)在的教師對于尊嚴(yán)是不是有統(tǒng)一的感受呢？如果有不同的感受，那么以誰的感受為標(biāo)準(zhǔn)呢？中國現(xiàn)在正在崛起過程中，難道是因為教師有了尊嚴(yán)的原因嗎？

教師活的是否有尊嚴(yán)恐怕沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有的教師比較重視體面，而比較看輕物質(zhì)方面的因素。有的教師可能比較看重物質(zhì)的待遇，而對他人的尊重可以看淡一點。對于這兩種人，他們比較起來誰更有尊嚴(yán)呢？顯然是第一種。如果一個人民教師汲汲于物質(zhì)待遇，在這個方面用心太重，他肯定不會有面子，更談不上有什么尊嚴(yán)。

當(dāng)然，任何人生活在社會中都離不開物質(zhì)條件的，但物質(zhì)條件的好壞高低確實差距很大。但一個教師的尊嚴(yán)是取決于什么的呢？是由物質(zhì)條件決定的嗎？肯定不是的吧？我們在自己的生活中能接觸到許多教師，你會對那些圍繞金錢轉(zhuǎn)的教師表示特別的尊重嗎？不會吧。

做一個教師，他要爭取他人的尊重依靠什么呢？是依靠他的物質(zhì)收入呢？是依靠他的等級職稱呢，還是憑他的教學(xué)水平和日常對學(xué)生的付出？我想每一個人都會有自己的判斷。

這樣看來，教師的尊嚴(yán)說到底要看他培養(yǎng)出來的學(xué)生是怎么樣的學(xué)生，要看這些學(xué)生是不是品學(xué)兼優(yōu)，要看他們離開校門后是否為國家為社會做出了貢獻(xiàn)。一個教師如果他培養(yǎng)出來的學(xué)生受到了社會的承認(rèn)，國家的表彰，他怎么會沒有尊嚴(yán)呢？

從大的方面看，如果我國的教育是有希望的，中華民族是有希望的，教師怎么會擔(dān)心自己沒有尊嚴(yán)呢？

是不是問題要反過來提才比較靠譜呢？