孩子期末考試沒(méi)有考好？

期末成績(jī)沒(méi)考好，家長(zhǎng)的不同心理反應(yīng)

孩子期末成績(jī)沒(méi)考好，作為家長(zhǎng)，說(shuō)淡定平和，心情絲毫沒(méi)有變化，那是假的，絕大多數(shù)的心情是沮喪失落的。只不過(guò)有的很理性，把它壓在心中，有的則急躁情緒化，立即責(zé)怪貶損孩子，甚至大發(fā)雷霆。

當(dāng)然也有例外，一類是孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，家長(zhǎng)也使出了全力輔助，孩子成績(jī)依然較差，于是心灰意冷，“認(rèn)命”了。一類是對(duì)教育不重視，無(wú)力也不愿意關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對(duì)于老師找談心交流，認(rèn)為是挑刺兒，孩子成績(jī)不良，沒(méi)有感覺(jué)。這兩種態(tài)度也都有問(wèn)題。

孩子成績(jī)沒(méi)考好，接下來(lái)怎么辦？

1.檢點(diǎn)理想化標(biāo)準(zhǔn)，做全面客觀分析

身為家長(zhǎng)，總有攀比心理，內(nèi)心有一個(gè)自我設(shè)定的“理想標(biāo)準(zhǔn)”。我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“你看人家的孩子，父母也沒(méi)管沒(méi)問(wèn)，成績(jī)多優(yōu)秀！”“你怎么這么笨！”“天天在學(xué)些什么？”“指望你考211呢，看來(lái)將來(lái)只有搬磚了！”攀比，絕對(duì)化，不從實(shí)際出發(fā)，顯得生氣又暴躁。

經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)的人都知道，學(xué)習(xí)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要態(tài)度的端正、注意力的專注、毅力上的持之以恒、興趣上的熱愛(ài)、知識(shí)學(xué)習(xí)上的方法和環(huán)環(huán)相扣，等等。另外，還需要對(duì)干擾因素的控制、玩伴的正確選擇、家庭良好環(huán)境的營(yíng)造、情感心理的正向引領(lǐng)支持，等。家長(zhǎng)要從以上各方面找出孩子成績(jī)沒(méi)考好的原因，你就不會(huì)理想化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子了，也不會(huì)全部怪罪孩子了。

2.與老師和孩子溝通，制定假期提升計(jì)劃

老師與孩子朝夕相處，又是專業(yè)人士，對(duì)孩子有清楚的了解和科學(xué)的分析，所以要征求老師意見(jiàn)和建議。在老師看來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)考好，因?yàn)榘l(fā)揮失誤往往都是借口，絕大多數(shù)有以下原因，比如沒(méi)有上進(jìn)心、聽(tīng)課不專心、不愛(ài)動(dòng)腦筋思考、聽(tīng)不得批評(píng)建議、作業(yè)馬虎偷工減料、喜歡玩游戲和手機(jī)、缺少方法等。至于你的孩子是哪些問(wèn)題，如何改善，家長(zhǎng)怎么做好支持配合，要仔細(xì)詢問(wèn)，牢記在心。

接下來(lái)就是與孩子溝通。先問(wèn)孩子考不好的原因，有的出于“自保”或面子，肯定說(shuō)一些敷衍話或者進(jìn)行辯護(hù)。家長(zhǎng)要一一駁斥，做到有理有據(jù)，讓孩子口服心服，不得不靜心聽(tīng)你說(shuō)。因?yàn)槟阋呀?jīng)獲得的高師“秘笈”，分析的過(guò)程，也是批評(píng)指正的過(guò)程，更是指明“出路”的過(guò)程。最后你問(wèn)孩子：我們?cè)趺崔k？

孩子服理了、服你了，就會(huì)思考自己?jiǎn)栴}和解決辦法了。這時(shí)，你提建議他也就容易接受了。如果孩子想利用暑假補(bǔ)習(xí)，那就制定時(shí)間表和學(xué)習(xí)計(jì)劃表，“按圖索驥”，積極督導(dǎo)，定期檢查，不定期考核，查驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。如果家長(zhǎng)做不了，就請(qǐng)專業(yè)人士幫忙。

3.謹(jǐn)防三分鐘熱度和舊態(tài)復(fù)發(fā)。

孩子期末成績(jī)沒(méi)考好，“冰凍三尺非一日之寒”，是長(zhǎng)期不良意識(shí)行為的結(jié)果，所以當(dāng)你“趁熱打鐵”地制定出提升改進(jìn)計(jì)劃后，前千萬(wàn)不要以為萬(wàn)事大吉、可以坐收其成了。教育心理學(xué)告訴我們：一個(gè)新的行為習(xí)慣的形成，一般需要21天持續(xù)不斷的堅(jiān)持強(qiáng)化。因此，要觀察孩子三周的持續(xù)表現(xiàn)，仔細(xì)跟蹤作息計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施情況。

學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變和成績(jī)提高，不是想象中那么簡(jiǎn)單，要對(duì)困難和中途的畏難有充分的預(yù)估。這就要求家長(zhǎng)或者專業(yè)人士及時(shí)幫困與鼓勵(lì)，并且允許出現(xiàn)輕微波動(dòng)和反復(fù)，但是要確保總體是朝著進(jìn)步的大方向前進(jìn)。

假期本來(lái)是用來(lái)放松休息，養(yǎng)精蓄銳，孩子卻用來(lái)補(bǔ)差補(bǔ)缺，我們要欣賞和心疼孩子。提升成績(jī)，要有的放矢，做到重點(diǎn)突破，不可全線出擊，平均用力。當(dāng)某一科或某一方面取得進(jìn)步和突破了，會(huì)大大振奮孩子信心，從而找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)與方法，不至于舊態(tài)復(fù)萌。

結(jié)束語(yǔ)

孩子期末考試沒(méi)考好，第一反應(yīng)是難以控制情緒，甚至?xí)S刺挖苦揍一頓，這都可以理解，但這不是根本的解決辦法，正如題主所說(shuō)，還會(huì)給孩子帶來(lái)“二次傷害”。我的觀點(diǎn)是：與老師、孩子、專業(yè)人士溝通，全面分析原因，之后制定出科學(xué)改進(jìn)提升計(jì)劃，并做到強(qiáng)有力的督導(dǎo)反饋，直至形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)行為，并收獲到自信和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供根本保障。

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