在家上網課？

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為什么網課解決不了陪伴孩子學習成長的綜合難題？

勞動生產工具革新人類是社會發展進步的基本標志，更好的勞動生產工具意味著人類單位勞動時間能夠創造出的社會消費財富價值更高，也就是說勞動生產工具提升勞動生產效率。弓箭和石器讓人類不再以貼身肉搏的方式捕獵，金屬鋤具、畜力輔助讓農業種植告別刀耕火種，蒸汽機、電力機械以及信息智能工具引領人類走上了前所未有的工業文明之路。

2020年，一個極為不平凡的年份，這一年人類社會因突如其來的“新型冠狀病毒肺炎”疫情而經歷了嚴峻的考驗。正是2020年，它被許多人稱之為互聯網教育元年，這一年里由于疫情防控需要許多面對面的信息交換活動都被迫改道網絡，這一年網課在教育活動占比中達到了歷史性高度，這一年里幾乎每個學齡孩子都接受過網課教學。但是，網課教育的效果卻差強人意，甚至讓一部分孩子養成了懶散的學習陋習亦或者對孩子的視力、社交能力等造成了些許傷害。

自然生命有一項神奇的技藝——通過模仿、借鑒親代并成為或超越他們的樣子。人類是自然生命體系中最具智慧的群體，生活中幾乎每個孩子都可以通過模仿成為任意模樣。所以，中國的孩子講漢語、寫方塊字，英美國家的孩子講英語、寫ABC.......善于模仿、借鑒使人類生命個體具備了無限成長潛能，這也成為人類教育工作存續的根本價值所在。那么，為什么網課解決不了陪伴孩子學習成長的綜合難題呢？

模仿是成長進步之根

網絡只是諸多人類生活信息承載工具中的一種

語言文字是人類社會最偉大的發明創造，有了它人類才真正走上了文明時代，有了它人類才能實現跨時空、跨區域、跨種族勞動生產經驗傳播。語言文字雖好，但是如何才能實現人類勞動生產經驗跨時空、跨區域、跨種族傳播呢？聲音傳播距離不過千米、持續時間不過數秒，而且還存在個人口音差異問題；刻在獸骨或植物軀體上，刻寫工作量大且不易保存運輸......因此，人類自創造出語言文字以來歷經了數代承載工具【主要有甲骨、竹簡、絹帛、紙張】革命才進化到今天以紙張和數字化為基礎的形態。所以說，網絡只是諸多人類生活信息承載工具中的一種，它所傳播的知識信息亦然不能自覺跑進人體大腦、亦然不能監督人們學習進步。

網絡是人類存儲、傳輸知識信息的基礎工具之一

網課無法杜絕“開小差”行為

“開小差”，原指古代軍人脫離隊伍私自逃跑。現常用來比喻擅自離開工作崗位或逃避任務的行為，即思想不集中，做事不專心。

人類越向前進化社會結構越復雜、文明程度越高，因此每個人需要“學以備用”的知識也就越來越多。近年來，知識信息更是呈現出爆炸式的幾何級增長態勢，所以越來越多組織和個人開始加入到終身學習、學習終身的隊伍之中。然而，在繼續受教、終身學習的隊伍之中卻出現了大量“開小差行為”，比如網絡學習掛時長、現場學習懶洋洋等等。

“能坐著絕不站著，能躺著絕不坐著。”是人類個體最典型的貪懶行為。所以，現實社會生產勞動中往往需要通過明責確權等方式來規避人性中的貪懶。孩子缺乏社會閱歷、不懂生活艱辛，他們的學習成長時常需要在被教導、被監督、被矯正的環境下完成。然而，網絡兩端的任何一方都無法主動探查到對方所處行為實踐環境的全貌，更無法察覺對方思想和行為上的“開小差”。

學習自覺是被監督之后的產物

網課無法體驗真實成長社交

世界是物質的，人類生活因真實而幸福美滿。因為，饑餓時我們能夠品嘗到美味可口的食物、孤單時能夠有至親至愛之人的無私陪伴、疼痛時能夠獲得醫護人員的幫助......然而，網課能夠為孩子們帶來什么呢？把孩子們中的每個單一個體關在小房間、讓他們獨自面對屏幕，除此之外還有什么呢？

網絡的確是極佳的信息存儲、傳輸載體，它讓人類千里眼、順風耳的夢想成為現實，讓人與人之間信息交換對象和內容不再受地域空間限制。但是，網絡也存在其先天不足，那就是不具備真實社交環境。然而，孩子學習成長最根本的需求就是從“完全無民事行為能力人”蛻變為“完全民事行為能力人”、就是從出生之時的個體“小我”成長為社會群體“我們”中的一員。所以，網課除了能夠傳輸知識信息，對促進人類社交、增長個人社會見識幾乎沒有任何幫助。

促進社交是學習成長的不竭動力源泉

網課增加間接教輔成本

“最好的教育是陪伴！”這是個人都知道，每個人從出生到成年需要各種各樣的被陪伴，比如父母、親朋、老師、同學和其他生活同伴兒。作為孩子，他們往往缺乏自我生活保全能力，孩子在學習成長過程中做任何事情都不能離開被陪伴。所以，教育工作的集中教學實際上是以一個老師對多個孩子的模式化解家庭陪伴孩子學習成長的難題，然而網課看似課程比現場課便宜、實際上卻不得不從家庭中抽出一個人“一對一”的監督孩子學習。

網課勢必需要家長一對一的監督

教育工作的根本目標是輔助孩子們增長見識、增加對現實生活的真實體驗。教育必須以真實的社會生活場景為依托，引導孩子們接觸更多生活實例、體驗更多生活實踐。因為，生活不能“紙上談兵”、不能只對著書本/電子屏幕，成長就是接受更多生活實踐、經歷更多社會磨礪。所以，網課解決不了陪伴孩子學習成長的綜合難題，也無法解決家庭教育子女成長的“后顧之憂”。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。