8歲兒童游戲編程課堂教學(xué)，如何進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)？
幼兒數(shù)學(xué)
每個(gè)孩子天生有強(qiáng)烈的好奇心，如何激發(fā)并延申到數(shù)學(xué)活動(dòng)，2~7歲都屬于前運(yùn)算階段，主要利用心理表象，圖畫，姿勢而不僅僅是動(dòng)作，來思考事物，思維更敏捷，更靈活和有效，這是這個(gè)階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。符合認(rèn)知特點(diǎn)才能讓孩子理解。
數(shù)學(xué)思維啟智必須全面!主要從以下四個(gè)方面來啟蒙。以小班階段為例，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)活動(dòng)，離不開實(shí)物操作，再加上提問式引導(dǎo)，來構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境。
① 數(shù)概念
兒童數(shù)概念的發(fā)生有一定順序，先辯數(shù)，發(fā)展到認(rèn)數(shù)，再發(fā)展到點(diǎn)數(shù)。兒童一旦掌握了點(diǎn)數(shù)，將迅速發(fā)展超越認(rèn)數(shù)，3歲左右式認(rèn)數(shù)和點(diǎn)數(shù)關(guān)鍵轉(zhuǎn)化期。
生活中的很多實(shí)物可以變?yōu)閷W(xué)具通過點(diǎn)數(shù)來練習(xí)數(shù)物對應(yīng)。
② 量概念
比長短，比高低，比輕重，比大小，通過觀察和類比，來進(jìn)行排序是邏輯思維的啟蒙，誰比誰多，誰最多，誰最少?等等引導(dǎo)式提問。2~3歲孩子通過數(shù)蘋果，爬臺(tái)階明白2在1后面，3比1多，再進(jìn)一步就是思考1和2在一起和3一樣多。
家長可以多針對性去引導(dǎo)孩子進(jìn)行這方面的思考和培養(yǎng)。
③ 集合概念
找不同，歸類，對應(yīng)配對等都可以幫助孩子積累日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是下一階段數(shù)的組成以及加減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。超市是很好的認(rèn)知場所。
④ 空間概念
空間方位的啟蒙以及基礎(chǔ)圖形的感知，可以多通過積木，搭建類游戲讓孩子去操作，空間感和觀察力需要一些素材，讓孩子養(yǎng)成愛探索，會(huì)探索的認(rèn)知習(xí)慣。
激發(fā)孩子對于數(shù)學(xué)世界的好奇心，提供更好玩的學(xué)習(xí)素材給孩子，是家長給孩子最好的禮物。以上!
讓幼兒愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要啟發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，給幼兒建立數(shù)學(xué)認(rèn)知，把數(shù)學(xué)生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維。
▋生活中有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)學(xué)教育
▋和孩子做親子游戲互動(dòng)
▋教孩子玩做比較游戲
▋教孩子數(shù)數(shù)之前要讓孩子理解數(shù)字
啟發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，不僅是數(shù)數(shù)和加減，要更多地聯(lián)系實(shí)際，讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)與形的關(guān)系，并引導(dǎo)孩子理解和運(yùn)用抽象數(shù)字后的實(shí)際意義，將數(shù)學(xué)與他的日常聯(lián)系起來，這是父母給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙需要思考的，也是最恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
1、重視計(jì)算。
數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語文的識(shí)字學(xué)習(xí)，是最基本的。不識(shí)字，語文讀不好，計(jì)算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。現(xiàn)在的新教材對計(jì)算的重視度不高，練習(xí)量比較少，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的計(jì)算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來越快，正確率越來越高。
小學(xué)簡算技巧總結(jié)
（一）運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。要求學(xué)生善于觀察題目，同時(shí)要有湊整意識(shí)。
如：5.7+3.1+0.9+1.3,等。
（二）運(yùn)用乘法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡算。
如：2.5×0.125×8×4等,如果遇到除法同樣適用,或?qū)⒊ㄗ優(yōu)槌朔▉碛?jì)算。如：8.3×67÷8.3÷6.7等。
（三）運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算，遇到除以一個(gè)數(shù)，先化為乘以一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，再分配。
如：2.5×(100+0.4),還應(yīng)注意,有些題目是運(yùn)用分配律的逆運(yùn)算來簡算:即提取公因數(shù)。如:0.93×67+33×0.93。
（四）運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡算。減法的性質(zhì)用字母公式表示：A－B－C=A－(B+C),同時(shí)注意逆進(jìn)行。
如：7691－（691+250）。
（五）運(yùn)用除法的性質(zhì)進(jìn)行簡算。除法的性質(zhì)用字母公式表示如下：A÷B÷C=A÷（B×C），同時(shí)注意逆進(jìn)行，
如：736÷25÷4。
（六）接近整百的數(shù)的運(yùn)算。這種題型需要拆數(shù)、轉(zhuǎn)化等技巧配合。
如；302+76=300+76+2，298-188=300-188-2，等。
（七）認(rèn)真觀察某項(xiàng)為0或1的運(yùn)算。
如：7.93+2.07×(4.5-4.5)等。
總的說來，簡便運(yùn)算的思路是：（1）運(yùn)用運(yùn)算的性質(zhì)、定律等。（2）可能打亂常規(guī)的計(jì)算順序。（3）拆數(shù)或轉(zhuǎn)化時(shí)，數(shù)的大小不能改變。（4）正確處理好每一步的銜接。（5）速算也是計(jì)算，是將硬算化為巧算。（6）能提高計(jì)算的速度及能力，并能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、靈活巧妙的工作習(xí)慣。
2、重視生活中的數(shù)學(xué)。
其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計(jì)算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實(shí)就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會(huì)解答。
3、適當(dāng)學(xué)奧數(shù)。
大家不妨這么來看待數(shù)學(xué)和奧數(shù)，1）課程內(nèi)的數(shù)學(xué)：是每天的飯菜，保證生存所需。2）基礎(chǔ)奧數(shù)：是每周的運(yùn)動(dòng)，保證身體健康。3）競賽奧數(shù)：是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)，目標(biāo)是奪金。
其實(shí)很多的所謂奧數(shù)題，它并不難，只是教你從另外一角度看問題，跳出書本的方法解決問題，豐富孩子的知識(shí)面，當(dāng)然，你不要要求你的孩子必須要拿獎(jiǎng)，給他過多的壓力，會(huì)使他討厭學(xué)。
4、別吝嗇你的表揚(yáng)。
表揚(yáng)的作用大得超乎你想象，很多小孩，剛開始，都討厭數(shù)學(xué)，覺得它好難，但當(dāng)他有一點(diǎn)成績，得到你的表揚(yáng)，你會(huì)看到他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突飛猛進(jìn)。每個(gè)人都喜歡聽到別人的贊揚(yáng)，孩子更是，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，比如今天晚上的作業(yè)做快了1分鐘，都能表揚(yáng)。
這些只是一些小小的意見，希望能對作為家長的你們有一點(diǎn)幫助。
另小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重這兩方面的培養(yǎng)：
1、畫圖解題的能力。
不要小看畫圖，它能化抽象為直觀，幫助孩子理解題意，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，特別是奧數(shù)學(xué)習(xí)中，圖能化繁為簡，直觀找到解題的突破口。
2、解方程的能力。
小升初的大部分解決問題都能用解方程來解答，而且初中的數(shù)學(xué)，很不贊成用算術(shù)解，幾乎都用方程解，而小學(xué)課本中的解方程是很簡單，根本是不夠用的，家長可以教孩子難點(diǎn)的解方程，對孩子的難題解答很有幫助。
最后介紹兩個(gè)游戲：
1、智力拼圖。
其實(shí)就是幾塊木板，它會(huì)附帶一張圖，圖中有很多個(gè)不同的圖案，都是這幾塊木塊能拼出來的。別小看這些圖案，要拼出一個(gè)，有時(shí)可能要花1小時(shí)。它能讓孩子的空間想象能力得到提高，有助于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)習(xí)，對孩子初中高中的幾何學(xué)習(xí)幫助特別大。
2、數(shù)獨(dú)。
數(shù)獨(dú)的邏輯性很強(qiáng)，而且數(shù)字接觸多，能提高孩子的數(shù)感。我們很多數(shù)字謎的題，就是靠數(shù)獨(dú)的能力完成。
培養(yǎng)孩子的能力，發(fā)展孩子的智力是許多父母關(guān)心的問題。數(shù)學(xué)能力作為孩子必不可少的一種能力，在孩子的生活、學(xué)習(xí)和工作中占有很重要的地位。因此，父母要重視孩子數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。傳不過，孩子數(shù)學(xué)能力的開發(fā)，其方法要符合孩子對數(shù)學(xué)機(jī)能掌握的規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期循序漸進(jìn)地進(jìn)行。比如，通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使兒童的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展相反，如果培養(yǎng)的方法有誤，對孩子造成的影響是巨大的，下面我們來看一個(gè)案例：
文靜是小很聽的孩子，一位么年氣文父母都是教師對她的長育自然非常重視，小的時(shí)候，父母就經(jīng)常強(qiáng)制她在屋里看書，而同齡的孩子則在外面玩耍。為此，她漸漸喜歡上了看書，喜歡安靜，對玩卻不感興趣。人學(xué)的時(shí)，文靜由于經(jīng)常看書，認(rèn)試的學(xué)多了，在課堂上經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)也很羨慕她。在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，她的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)。可是，從三年級(jí)開始，她的數(shù)學(xué)成績開始下降，在四年級(jí)時(shí)就有些糟糕了，數(shù)學(xué)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語文成績?yōu)榇耍改负苤保瑸榱税阉某煽兲嵘先ィ€特意給她請了家庭數(shù)但在最道一次的考試中，文持的數(shù)學(xué)成績依舊是全班倒數(shù)幾名父母很無奈，于是請教了一位教育專家。原來，文靜之所以數(shù)學(xué)成績較差，是因?yàn)樾r(shí)候的教育出現(xiàn)了問題。從小父母就過于注重對她進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練，而忽視了數(shù)學(xué)能力方面的訓(xùn)練，長期以來的差距使得文靜對數(shù)學(xué)越來越不感興地。以至于到了四五年級(jí)，隨著學(xué)難度的增加，她的成績就越來越不理想了。
從文靜的數(shù)學(xué)成績可以看出，在早期教育中，父母一定要注意兒童各項(xiàng)技能的均勻發(fā)展，不可偏廢。數(shù)學(xué)能力作為兒童技能中重要組成部分應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。
1。學(xué)齡前適當(dāng)開展數(shù)學(xué)訓(xùn)練。學(xué)齡前的數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練主要是指孩子上小學(xué)前，尤其是在幼兒園這個(gè)階段。一般來說，2歲左右就可以讓孩子學(xué)習(xí)辨數(shù)；5歲左右則可以進(jìn)行認(rèn)數(shù)和點(diǎn)數(shù)的訓(xùn)練；滿5周歲的時(shí)候，就應(yīng)該大量進(jìn)行數(shù)數(shù)的練習(xí)和游戲了。
2。每周進(jìn)行估算練習(xí)。估算練習(xí)是對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好應(yīng)用。在平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該和孩子一起進(jìn)行估算練習(xí)。比如，估計(jì)從商場回到家里，或是家里到小區(qū)門口大概需要多長時(shí)間，然后評(píng)定一下，比一比誰估算更準(zhǔn)確。
3。定期檢查孩子的學(xué)習(xí)情況。檢查并不是關(guān)注孩子是否考了滿分，而是了解孩子存不存在偏科的情況。例如，家長如果發(fā)現(xiàn)語文和數(shù)學(xué)成績相差過大，就要及時(shí)糾正；如果發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)成績與同齡學(xué)生相比落后很多，且持續(xù)兩年以上，就要考慮孩子是不是有數(shù)學(xué)障礙。
兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)多加強(qiáng)交流任何學(xué)習(xí)都需要通過交流來促進(jìn)對知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，交流意味著借助于數(shù)學(xué)語言同孩子交談并傾聽孩子所講的內(nèi)容，或者是尋找適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)思想，如語言、圖表、圖畫和符號(hào)等。父母和孩子一同在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行討論，有利于促進(jìn)孩子思路的清晰，更加快速地掌握所學(xué)的知識(shí)。父母可以這樣做
（1）在學(xué)習(xí)的過程中，多與孩子進(jìn)行交談，并注意傾聽他們所說的關(guān)鍵詞句。對孩子不懂的知識(shí)稍加提示，以促進(jìn)孩子對數(shù)學(xué)知的掌握。
（2）與孩子一起讀有節(jié)奏感、多重復(fù)或含有數(shù)字的兒童讀物。這是用數(shù)學(xué)思想與孩子交流的有效方式。這種方式不僅能夠提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且能極大地提高孩子的語言能力和數(shù)學(xué)能力。
（3）通過非講話類的方式向孩子描述數(shù)學(xué)。孩子可以通過圖表或繪畫來解決問題或代表數(shù)字。他們也可以用有形的物體，如積木、手指來表示數(shù)字。
總之，交流的目的是讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。孩子對數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更佳。父母要善于抓住孩子好奇心濃厚的時(shí)期，在交流中培養(yǎng)孩子的興趣。另外，邊做邊思考是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵，與孩子互相提問能夠很好地進(jìn)像子的思考。
做數(shù)學(xué)題的時(shí)候會(huì)不會(huì)更厲害了？
不會(huì)，真是造謠一張嘴，辟謠跑斷腿。
除非孩子本身有興趣，不然都是智商稅。
先說結(jié)論：少兒編程不是智商稅，少兒編程培訓(xùn)是！
某個(gè)朋友是某少兒編程培訓(xùn)創(chuàng)始人之一，最近經(jīng)常和我分析少兒編程的市場需求。
主要是通過各種問題對我進(jìn)行靈魂拷問，最終讓我承認(rèn)自己不行的同時(shí)承認(rèn)我能力不足、時(shí)間不夠、耐心不行、效果不好。
他的拷問邏輯大概如下圖一
是不是覺得無力反駁，并且想馬上報(bào)名。
五年前K12教育中最熱門的是類別是「創(chuàng)客」。
三年前STEM進(jìn)入家長的視野，兩年前此概念調(diào)整為STEAM。
現(xiàn)在全新的類別叫「少兒編程」。
實(shí)際上這類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)都是一個(gè)，以父母一知半解的「科技感」來制造焦慮。
這幾年流行的STEAM，其實(shí)是一個(gè)縮寫，用科學(xué)（Science）、技術(shù)（ Technology）、工程（ Engineering）、藝術(shù)（ the Arts）和數(shù)學(xué)（ Mathematics）英文單詞的首字母組成了一個(gè)新的教學(xué)概念。
但是針對這些內(nèi)容，真的需要家長來幫孩子決定必須學(xué)哪一個(gè)嗎？
對于工程和技術(shù)，對應(yīng)的是將理念變成現(xiàn)實(shí)的能力，里面涉及「主題式學(xué)習(xí)」、「項(xiàng)目式研究」和「創(chuàng)造性思維」的能力，確實(shí)是目前學(xué)校教育所缺乏的，但起初的創(chuàng)客和STEM/STEAM，核心內(nèi)容是——「做手工」。
但STEAM強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn)內(nèi)核：探究式學(xué)習(xí)（Inquiry）、對話（Dialogue）和批判性思維（Critical Thinking），至少目前沒有在任何的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)。
所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)依然是單向的，依然是對學(xué)習(xí)的創(chuàng)造有所期待，最終以某些極其類似的成品來滿足家長對于資金投入必須有成果的需求，探究、對話和批判性思維在其中，又有多少體現(xiàn)呢？
現(xiàn)在流行的少兒編程培訓(xùn)，也是類似的套路。
機(jī)構(gòu)一提到少兒編程，下一步就是指向機(jī)器人，具體的軟件掌握多少尚不清楚，硬件的錢肯定是首先支付了，還有額外的培訓(xùn)費(fèi)用，然后孩子可能就可以玩得很開心了，當(dāng)然，如果是出于這個(gè)目的，無可厚非。
退一萬步講，我們?nèi)绾蝸砼袛嘟逃晒暮脡摹?/p>
一是孩子喜不喜歡，二是看孩子做出來的東西。
聽上去確實(shí)很合理，但是很遺憾，這兩樣都跟編程沒有任何關(guān)系。
如果家長以為孩子做出來滿地跑的小車，嗷嗷叫的恐龍就說明孩子學(xué)會(huì)編程了，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)了，其實(shí)孩子能做出來什么東西，完全取決于這個(gè)機(jī)構(gòu)買了何種教學(xué)套裝。
請記住一點(diǎn)，創(chuàng)造價(jià)值的是那些開發(fā)教育產(chǎn)品的工程師，而不是在機(jī)構(gòu)里面學(xué)習(xí)的這些孩子。
存不存在認(rèn)真教授編程的機(jī)構(gòu)，老張不敢一竿子打死，但是，老張覺得至少目前少兒編程這個(gè)市場上，認(rèn)真教編程的肯定做不過認(rèn)真搞營銷的，認(rèn)真搞營銷的肯定做不過資本驅(qū)動(dòng)到處布點(diǎn)的。
其實(shí)不僅僅是少兒編程行業(yè)，任何行業(yè)，包括老張所在的行業(yè)也是一樣（心疼自己三十秒）。
說回重點(diǎn)，家長讓孩子去接受這一類的培訓(xùn)，無非就是兩個(gè)原因。
第一個(gè)原因，希望借此提高孩子的競爭力，相比較而言，不如利用那部分時(shí)間和金錢，多帶孩子出去看看外面的世界。
首先，編程是一個(gè)不需要童子功的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的時(shí)間早晚區(qū)別不大，通常情況下，高中開始接觸就足夠了。編程思維本質(zhì)上就是理性思維，并不太需要從小熏陶。
父母作為孩子的榜樣，秉承理性思維，比學(xué)習(xí)少兒編程，更有助于培養(yǎng)小孩的理性思維。
第二，在數(shù)理知識(shí)達(dá)不到一定程度的情況下，根本接觸不到真正的編程。現(xiàn)在所謂的少兒編程，無非是指揮小烏龜散散步，拖積木搭個(gè)自己都不愛玩的簡易小游戲，俄羅斯方塊就算是比較高難度的了。
回頭真用得著編程的時(shí)候，還是需要從頭學(xué)，沒有任何競爭力可言。
第二個(gè)原因，孩子是確實(shí)喜歡，那么有更好的方式可以解決。
實(shí)際上，少兒編程啟蒙有非常多的免費(fèi)資源。
5歲開始玩scratch junior，6歲正式進(jìn)入scratch，9歲告別貓咪轉(zhuǎn)向python，這是英國科普名社DK為孩子們設(shè)置的編程之路。
scratch只是一種工具，能夠幫孩子從現(xiàn)實(shí)世界到虛擬世界，創(chuàng)造出他想要的故事、游戲和動(dòng)畫。
?在現(xiàn)實(shí)中，孩子一樣能創(chuàng)造出屬于自己的故事、游戲和動(dòng)畫，積木塊般的scratch更像是幫助孩子擁有了在網(wǎng)絡(luò)世界中去創(chuàng)造的工具和方法——并且，它還是無限制的構(gòu)建工具集！
我不太相信一個(gè)在現(xiàn)實(shí)里邏輯混亂、敘事有問題、缺乏想象力的孩子，能通過scratch創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品——因?yàn)槿魏瘟钊梭@嘆的編程作品背后，一定是這個(gè)孩子原本在現(xiàn)實(shí)里就擁有出色的邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力。
要鍛煉孩子的上述能力，參與少兒編程的課程也許有幫助，但絕非僅來自這類課程的幫助。
少兒編程最大的好處，是幫助孩子提前熟悉編程和算法的思維及工具，能讓孩子在早期的及時(shí)反饋中對其產(chǎn)生興趣，并以此為學(xué)習(xí)更多的動(dòng)力。就好比，如果孩子想創(chuàng)造一個(gè)關(guān)于鱷魚的動(dòng)畫，不僅要會(huì)編程，更要了解鱷魚，了解如何怎樣去講好一個(gè)故事。
我不排斥少兒編程，但我排斥某些少兒編程機(jī)構(gòu)通過「本末倒置」和「打擊家長」的宣傳方式來制造焦慮。
總的來說：
讓孩子學(xué)習(xí)編程和算法的思維及工具，談不上什么智商稅；
讓孩子將少兒編程作為一門興趣玩一玩、看一看，也談不上智商稅。
但是，如果家長認(rèn)為「編程」是每個(gè)孩子現(xiàn)階段就必須掌握的技能，并在機(jī)構(gòu)的明示暗示下認(rèn)為自己能力不足，所以必須交錢給專業(yè)機(jī)構(gòu)來教，我覺得這就是智商稅。
最后，請大家舉一反三，任何培訓(xùn)都適用，簡單而言，一瓶水2元不是智商稅，同樣的一瓶水20元，就是智商稅。
身為父母，只有「打破思維的墻」，不要只看未來的可能是啥，多看看眼前的底線是啥，才能不陷入營銷的焦慮。
最近喜歡上計(jì)算機(jī)編程？
12歲的孩子能學(xué)習(xí)編程很好，如果是自己發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，將來還是非常有前途的。許多家長等孩子上了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)讓孩子學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)晚了，后悔也來不及了。我感到讓孩子學(xué)習(xí)編程知識(shí)應(yīng)該越早越好。我的孩子就是到了大學(xué)才開始學(xué)習(xí)軟件編程知識(shí)的，不過進(jìn)步還是比較快的，曾參加不少比賽，拿到了國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽亞洲區(qū)域賽（ICPC）的銀獎(jiǎng)，但他總是說上初中或高中時(shí)就應(yīng)該學(xué)，確實(shí)學(xué)的有點(diǎn)太晚了，不然的話會(huì)更好一些。國外對孩子編程方面非常重視。多年以前，美國總統(tǒng)奧巴馬就發(fā)起“編程一小時(shí)”的運(yùn)動(dòng)，投了40億美金，要讓每個(gè)美國孩子在小學(xué)就具備最簡單的編程能力，讓編寫程序成為孩子日常的生活技能。現(xiàn)在，中國許多家長也開始重視孩子的編程教育。專家認(rèn)為，計(jì)算思維應(yīng)該面向每一位學(xué)生，比如教小孩子學(xué)“1、2、3”，是一個(gè)從易到難的過程，計(jì)算機(jī)的這種邏輯思維方式也應(yīng)該在不同的年齡段，進(jìn)行不同的教育引導(dǎo)。在軟件編輯方面，孩子認(rèn)知快，反應(yīng)快，理解能力也好，能用各種方式理解，所以計(jì)算思維應(yīng)該讓小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生都要學(xué)。有條件的，應(yīng)該讓孩子學(xué)的越早越好。最后，不管從事什么職業(yè)，這個(gè)思維能力是貫穿孩子一生的，受益一生的。
以上就是關(guān)于8歲兒童游戲編程課堂教學(xué)和如何進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)的相關(guān)問題解答，希望對你有所幫助。