小同學(xué)用編程做游戲教案，鄭鼎自動(dòng)化學(xué)校靠譜嗎？
靠譜。該校成立于2012年，位于鄭州市二七區(qū)升龍國(guó)際中心，公司現(xiàn)有工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)部、項(xiàng)目部，PLC培訓(xùn)部、項(xiàng)目部，擁有國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備，比較全套的教學(xué)設(shè)施，比較專業(yè)的師資力量，專注于ABB、庫(kù)卡等國(guó)內(nèi)外工業(yè)機(jī)器人的編程和調(diào)試，提供西門子、三菱等PLC的全套系統(tǒng)集成解決方案，鄭鼎秉承“專注”“務(wù)實(shí)”“真誠(chéng)”“守信”的原則，本著“提供工控核心技術(shù)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)智能轉(zhuǎn)型”的宗旨，致力于打造中國(guó)工業(yè)4.0的實(shí)訓(xùn)研發(fā)基地，做“中國(guó)制造2025”比較好的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
2000中提到的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)策劃？
1、就設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)具體是指不同的產(chǎn)品類型具有不同的策劃階段。如硬件產(chǎn)品包括方案確認(rèn)、初步設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等；計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品包括需求規(guī)格說(shuō)明、概要設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)、編程、驗(yàn)收測(cè)試等；培訓(xùn)服務(wù)則包括教學(xué)大綱、教案、教材、內(nèi)部試講等。
2、要對(duì)每個(gè)階段應(yīng)確定合適的評(píng)審、驗(yàn)證和確認(rèn)方法，規(guī)定每項(xiàng)的活動(dòng)職責(zé)。
3、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)要規(guī)定個(gè)活動(dòng)接口的溝通方法，并予以管理，確保有效；
所以在本條要求中，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)是指產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，過(guò)程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)可參照本條要求進(jìn)行控制。
它的目的：設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程是產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它將決定產(chǎn)品的固有特性。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)策劃是確保設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的有效手段。
證據(jù)：適宜的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)策劃輸出的信息。所以沒(méi)有時(shí)間規(guī)定有階段規(guī)定。
碼高機(jī)器人教育怎么樣？
教培行業(yè)的凜冬來(lái)臨后，許多機(jī)構(gòu)難以支撐轟然潰塌，而這距其曾經(jīng)的輝煌和鼎盛，也不過(guò)短短幾年時(shí)間。但像碼高教育這樣的頭部科技教育企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭不錯(cuò)。在日前接受記者采訪時(shí)，碼高教育創(chuàng)始人王好強(qiáng)回復(fù)，碼高已經(jīng)解決了運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的課程、科研、賽事培訓(xùn)等問(wèn)題，并以此來(lái)解釋碼高教育多年屹立不倒的秘訣。
隨著居民可支配收入的增加，父母也能夠負(fù)擔(dān)高價(jià)、高質(zhì)的產(chǎn)品。更重要的是，英國(guó)、美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)將編程納入中小學(xué)正規(guī)課程。在我國(guó)，部分省市已經(jīng)將編程納入中考、高考必修科目。未來(lái)，編程思維和編程能力會(huì)成為大眾需要掌握的能力標(biāo)配。
碼高教育在一眾機(jī)器人編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中“脫穎而出”，成為市面上少有的專注機(jī)器人與編程的科技教育公司。到2021年，碼高教育已經(jīng)走過(guò)了6個(gè)年頭，有近20萬(wàn)兒童接受碼高教育的潤(rùn)澤，成為兒童機(jī)器人編程能力領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。
目前，碼高教育在全國(guó)擁有350多家門店，遍布全國(guó)27個(gè)省市，通過(guò)開(kāi)發(fā)體系化機(jī)器人與少兒編程和科創(chuàng)課程、系統(tǒng)化圖書出版、工具、賽事IP研究與推廣，王好強(qiáng)帶領(lǐng)碼高教育，充分挖掘線下優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)拓網(wǎng)校直播課堂，一步一步成長(zhǎng)為中國(guó)機(jī)器人編程領(lǐng)域的一棵大樹(shù)，并且以突飛猛進(jìn)的速度，茁壯成長(zhǎng)。
在課程上
學(xué)科培訓(xùn)時(shí)常伴隨著“分層選拔”，素質(zhì)培訓(xùn)往往伴隨著“分類培養(yǎng)”，人才的培養(yǎng)從“分層選拔”到“分類培養(yǎng)”，是社會(huì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。
為此，我們可以看到，碼高研究院匯集了來(lái)自計(jì)算機(jī)軟件工程、人工智能、大數(shù)據(jù)與深度學(xué)習(xí)、機(jī)器人工程、教育與教育心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，形成了科學(xué)家團(tuán)隊(duì)、教育心理專家團(tuán)隊(duì)以及教研專家委員會(huì)，共三類專家序列。研究院構(gòu)建了全新的科技素質(zhì)教育產(chǎn)品體系，打造一站式、全鏈路的人工智能編程教育以及機(jī)器人創(chuàng)新工程教育，推出了科技教育。
碼高的3大課程體系包括機(jī)器人、少兒編程和科學(xué)探索。碼高打造的機(jī)器人課程體系涵蓋：常規(guī)樂(lè)高課程體系、VEX課程體系、單片機(jī)課程體系以及各種競(jìng)賽素養(yǎng)課程、競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)課程等;少兒編程課程體系包括：常規(guī)故事化圖形化編程、python趣味代碼編程、C++基礎(chǔ)課程以及編程競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)課程、信息學(xué)奧賽精訓(xùn)課程等。
碼高是從多方面展開(kāi)素質(zhì)教育的探索：一方面開(kāi)展機(jī)器人、少兒編程、科學(xué)探索等系統(tǒng)課，另一方面積極探索以白名單賽事、工信部賽事、科技特長(zhǎng)生賽事為切入點(diǎn)打造的競(jìng)賽課程。
與此同時(shí)，碼高研究院提出了全新的“項(xiàng)目制“學(xué)習(xí)方法：一方面鍛煉了孩子的系統(tǒng)化思維能力，同時(shí)也提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)型社交場(chǎng)景，鍛煉了孩子融入團(tuán)體的能力。
其中，“學(xué)會(huì)編程”不是指學(xué)習(xí)編寫計(jì)算機(jī)程序，而是讓孩子掌握編程思維。 編程思維在本質(zhì)上是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，孩子需要對(duì)一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行深入的研究和分析。
為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)功能，可以將功能點(diǎn)拆分為多個(gè)小模塊逐一解決。并在最后對(duì)任務(wù)進(jìn)行調(diào)試和改錯(cuò)，不斷迭代最優(yōu)方案，實(shí)現(xiàn)自我修正。
事實(shí)上，編程思維就是一種學(xué)習(xí)能力。任何新知識(shí)均可以采用這種問(wèn)題分解的方式，從點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)編程不是目的，它僅僅是一種手段，幫助孩子提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)“會(huì)學(xué)習(xí)”。
在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)“會(huì)學(xué)習(xí)”是作為21世紀(jì)人才的“標(biāo)配”。不管孩子未來(lái)從事何種職業(yè)，自主學(xué)習(xí)能力與他未來(lái)的生存和發(fā)展息息相關(guān)。 通過(guò)學(xué)習(xí)編程，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、總結(jié)歸納能力等一系列影響孩子未來(lái)的整體素質(zhì)，這才是科技素質(zhì)教育應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。 這也是碼高研究院研發(fā)課程的真正目的。
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在研發(fā)上
碼高的研發(fā)能力體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1是內(nèi)容生產(chǎn);2是工具研發(fā)能力。
1、相比運(yùn)營(yíng)能力，碼高更專注產(chǎn)品教研能力，在內(nèi)容研發(fā)上：
(1)碼高實(shí)現(xiàn)教材全周期配套：課程體系除了老師的教案教參之外，還實(shí)現(xiàn)了少兒編程和機(jī)器人教育常規(guī)課程的全年齡段教材配套;碼高的教材是課程體系經(jīng)過(guò)11次迭代打造出來(lái)的
(2)具備原創(chuàng)圖書生產(chǎn)能力：全國(guó)范圍內(nèi)原創(chuàng)發(fā)行超30冊(cè)圖書，在天貓、淘寶、電商平臺(tái)、線下新華書店都有上架。碼高具有版權(quán)生產(chǎn)能力。比如：各大平臺(tái)，搜一下VEX圖書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，基本上作者都是碼高。RobotC和樂(lè)高的結(jié)合這個(gè)課程也是碼高首創(chuàng)。碼高把卡耐基梅隆大學(xué)研發(fā)的RobotC軟件和機(jī)器人的學(xué)習(xí)結(jié)合，目前市面上和RobotC相關(guān)的圖書，絕大多數(shù)的作者也是碼高
(3)課程體系保持每年1-2次的更新頻率：碼高研究院結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境，持續(xù)不斷更新課程體系。比如碼高機(jī)器人課程中Spike課程使用的教具是樂(lè)高在全球范圍內(nèi)新發(fā)行的套裝和教具，問(wèn)世的時(shí)間還不足一年的時(shí)間，碼高已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了完整的Spike課程體系:分為Spike基礎(chǔ)課程兩階、Spike進(jìn)階課程兩階段，Spike高級(jí)課程兩階段，分別對(duì)應(yīng)使用了圖形化編程語(yǔ)言和Python編程語(yǔ)言，來(lái)與Spike套裝去做配合;同時(shí)實(shí)現(xiàn)了Spike課程體系的全周期教材配套。據(jù)了解，目前整個(gè)行業(yè)很難找到第二家，已經(jīng)研發(fā)出Spike完整課程以及配套教材的科技教育公司。
2、碼高的研發(fā)能力體現(xiàn)在技術(shù)研發(fā)上：
我們可以看到，碼高近幾年展現(xiàn)了其強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)實(shí)力：
為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與效果的可視化，在技術(shù)研發(fā)的維度上，獨(dú)立研發(fā)出天眼系統(tǒng)、碼高華佗測(cè)評(píng)、碼高問(wèn)道平臺(tái)、等學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
其中，碼高的天眼系統(tǒng)，是一款家校互動(dòng)平臺(tái)。每一節(jié)課后，家長(zhǎng)可在微信公眾號(hào)收到孩子的學(xué)習(xí)反饋，包括老師評(píng)價(jià)、上課知識(shí)點(diǎn)、孩子上課照片及視頻;并且系統(tǒng)支持家長(zhǎng)的反向評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)可以把建議及時(shí)通過(guò)家校互動(dòng)平臺(tái)反饋。
碼高華佗測(cè)評(píng)基于豐富的信息學(xué)競(jìng)賽題庫(kù)和用戶畫像，碼高教育在學(xué)員入學(xué)前會(huì)進(jìn)行初次學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)，再匹配相應(yīng)的個(gè)性化訓(xùn)練提升方案。同時(shí)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以達(dá)成階段性提升的量化目標(biāo)。可以說(shuō)，該測(cè)評(píng)系統(tǒng)是孩子在碼高學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和底層入口。
碼高問(wèn)道平臺(tái)是一個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)，主要是針對(duì)少兒編程課程。孩子上完課之后，每節(jié)課的課堂作品或者題目都會(huì)被保留在平臺(tái)上，課后可登陸平臺(tái)隨時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;家長(zhǎng)也可登陸平臺(tái)，隨時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程可視化。
碼高自主打造的這幾款學(xué)習(xí)工具，極大提高在讀學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。未來(lái)，碼高教育會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)教育科技的研發(fā)投入，在支持好公司業(yè)務(wù)的同時(shí)為行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)力量。
在競(jìng)賽方面
另外，值得一提的是碼高教育的打法思路：相比對(duì)知識(shí)的傳遞過(guò)程做持續(xù)的付費(fèi)，家長(zhǎng)更愿意為可視化的結(jié)果付費(fèi)。公司打造了強(qiáng)效果反饋的競(jìng)賽產(chǎn)品體系。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，除了常規(guī)課程之外，通過(guò)大量的白名單競(jìng)賽、等級(jí)考試等延展課程培訓(xùn)，外化教學(xué)結(jié)果。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子競(jìng)賽拿獎(jiǎng)時(shí)，用戶粘性就會(huì)增強(qiáng)。
碼高教育就是從競(jìng)賽這樣的強(qiáng)需求入手，主打強(qiáng)效果反饋教育，選取教委、科協(xié)、工信部組織的權(quán)威性競(jìng)賽以及全球范圍國(guó)際性競(jìng)賽。目前的兩大課程體系：機(jī)器人教育和編程教育，都有相應(yīng)的常規(guī)課程和競(jìng)賽課程。
現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的地方政府和地方教育局，把科技、把機(jī)器人、編程、等級(jí)考試相關(guān)的考試的成績(jī)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)，甚至、有些地方開(kāi)始把機(jī)器人和編程的這種成績(jī)納入到相關(guān)的中考和高考的中，比如浙江。
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機(jī)器人編程行業(yè)發(fā)展從市場(chǎng)需求上來(lái)看仍偏上升期，但除了關(guān)注基本的增長(zhǎng)，課程延續(xù)性、工具、平臺(tái)口碑等構(gòu)成機(jī)器人編程的生命線。
機(jī)器人編程想要在未來(lái)獲得長(zhǎng)久發(fā)展，要改變粗制濫造等急功近利式的野蠻發(fā)展，精細(xì)化經(jīng)營(yíng)慢慢摸索方為正道。
以上就是關(guān)于小同學(xué)用編程做游戲教案和鄭鼎自動(dòng)化學(xué)校靠譜嗎的相關(guān)問(wèn)題解答，希望對(duì)你有所幫助。