小孩會游戲編程怎么樣，小學生一天玩兩個小時游戲？
我認為，小學生一天玩兩小時游戲沒有問題。相反，這還能讓家長更好的教育和引導孩子。
首先，兩個小時，不長不短剛剛好。孩子不會有健康隱患如近視，也玩得開心，父母也能照看得過來。
其次，玩是孩子的天性，尤其是游戲，孩子會在各種渠道的影響下不可避免的接觸到，最直接的就是同學間的聊天中。而父母越是不讓孩子玩，孩子就越會想玩。這種方面的渴求其實很容易讓孩子滋生很多不好的想法和行為，如偷盜或搶別人的玩等等。我小時候就有這種想法，但是沒敢出手，也幸好當時自己不敢做這種事......
我覺得父母完全可以以答應孩子每天玩兩小時游戲為由，提出獎懲措施，來規范孩子的行為，提高孩子的自律性和自理能力。這樣，就真的能達到孩子開心，父母放心啦。
最后，祝愿全天下父母都能將孩子教育好，都能和孩子親密無間?(?^o^?)?
真擔心孩子把心思用在游戲上？
感謝邀請：
學習成長就是掌握適應社會生活的游戲，游戲只有真實與虛擬之分
常言道：“人生如戲，戲如人生。”每個人的生活都在轉序屬于自己的成長大戲，都是各自成長戲劇中的主角。生活是一部沒有誰能夠幫您撰寫腳本的戲劇，每個人每天都在飾演不同的角色，出勤率高、兢兢業業，人一生之中注定要飾演兩種角色：孩子/學生、父母/老師，每個人都是自己成長生活中的規劃師、編劇、導演兼第一主演。
文化學習是掌握更多人生智慧的游戲成長是什么？成長就是通過模仿借鑒逐步掌握更對適應社會生活的技能。技能是個人通過反復實踐練習而獲得的個人完成生活任務的能力：①技能是熟練完成生產、生活事務的方式或動作方式。《辭海》將技能定義為：運用知識和經驗執行一定活動的能力。通過反復練習達到迅速、精確、運用自如的技能叫做技巧；《教育詞典》把技能定義為：通過學習重復和反省而習得的體能、心能和社會能力，個體對這種能力的提高也許是無止境的；《教育大辭典》的定義：主體在已有的知識經驗基礎上，經過練習形成的對待某種任務的活動方式。該觀點突出了技能獲得的方式是通過活動或動作習得的，對技能的獲得方式有較為明確的回答。但忽視了技能與知識的聯系，未能提示技能尤其是智慧技能與知識的本質聯系。在技能訓練方法上，可能導致機械模仿和重復練習。②技能是認知指導行為實踐活動的統稱。技能是個人在認知指導下通過行為實踐完成生產、生活任務，解決生活中所遇到的生產、生活問題，為社會建設做貢獻的能力。③技能屬于知識運用范疇。技能是對知識的綜合性運用、實踐，將知識轉化為生產實踐能力活動的統稱。技能是將知識經驗運用到生產、生活實踐，以使知識經驗更好的為社會建設服務。
人類社會生活就是一系列關于生活的游戲，比如農業生產是將種子播種到土地之中，靜心照料獲得更多果實的游戲；商業是將一種商品從甲手中傳遞到更迫切需要乙手中的物品交換游戲......生活就是人將各自擁有的優勢資源拿出來與同伴交換的游戲，是通過勞動改善、創造生活資源的游戲。生活離不開人與人之間信息互通、物品交換真實的游戲，但是生活不需要虛擬化的電子游戲。因為，真實的生活游戲創造實實在在的社會財富，虛擬化的電子游戲只會消耗每個人的時間財富，而時間就是每個人所擁有的最寶貴的人生財富，誰擁有了更好管理時間的能力也就會分配到更多自然物質財富，所謂：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
成長就是掌握更多游戲技能孩子/學生【20歲之前】
每個人的生命都始于孩子，孩子是人生之中飾演的第一個角色。孩子是父母帶到世界上來的天使，孩子是純真的代表，每個孩子從出生的那一刻起就不停的探索著生活的世界。同時，樂此不彼的從生活的周圍獲取成長的養分，這些養分包括食物、水和生活的技能。
孩子時期在不同的場合也有不同的分角色，在家中是父母的兒子/女兒、是爺爺奶奶的孫子/孫女；在學校是學生、同學；在社會中是活潑可愛的小朋友。孩子是學習的代表，孩子的主要工作就是不斷的學習，從學習講話、行走開始，逐步從生理的自理到完成特定知識技能的學習。好學是孩子的主旋律，是個人獲得自主生活的階梯，學習的成就直接影響每個人一生的幸福。所以，才有了“不要讓孩子輸在起跑線上”的概念，孩子時期的一切活動的核心就是學習，為成年的生活和工作打基礎。
1、游戲是幼兒最重要的成長方式
教育家盧梭在《愛彌爾》一書中指出：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些成熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”中國教育家陳鶴琴也強調對幼兒的教育要遵循其身心發展的時序性，他告誡人們讓兒童做的事情不要太難,“若太難,就不能有所成就，若沒有成就,小孩子就要灰心而下次不肯再嘗試。”孩子的成長發展應該是全面的，不可偏執于某一種或幾種能力的培養，語言文字、數學等都是人類適應群居生活的工具，是幼兒成長、適應生活的一部分，童年期的孩子更需要重視生活習慣、人際交往、適應群體等方面能力的培養。家長和老師應盡可能將童年需要學習知識和習慣與日常生活游戲結合起來，讓童年游戲成為傳播知識的承載工具。
常言道：“一年之計在于春、一日之計在于晨。”童年是人一生之中最易被教導的時期，孩子是天生的模仿學習“專家”，他們天生對世間萬物充滿好奇、對任何事物都沒有抗拒之心，游戲就是孩子們最樂于接受的知識傳授方式。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，1978年75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位："在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？"這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答："是在幼兒園。" 記者感到非常驚奇，又問道："為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？"諾貝爾獎獲得者微笑著回答："在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。"
游戲中的孩子們在完全沒有金錢、禮儀、地位等束縛的情況下自由自在的體驗“合縱與連橫”帶來的分合紅利，能夠完全根據自己的主觀意愿選擇與誰合作結盟、與誰競爭......游戲時光是童年孩子最開心、最快樂，充滿自信的時刻。游戲中的孩子不受禮儀、尊卑、貴賤等地位等級約束，完全按照個人興趣、需求與同伴兒合作，而不必考慮成人之間世俗的眼光。游戲中的孩子身心能夠完全放松，可放下戒備、畏懼之心，置身于歡樂的“海洋”之中，童年游戲甚至可以克服部分孩子膽怯、自卑的小毛病。
“新型冠狀病毒”引起的肺炎疫情給眾多家長創造了超長陪伴孩子學習成長的假期，讓更多父母有機會認真的與孩子一起面對學習。同樣也讓我有了更多陪伴孩子成長的時間，和孩子一起學習小學語文、英語、數學、科學、道德與法治等等，和孩子一起學習讓我感知到孩子學習并不像成年人會根據個人喜好選擇內容，相反孩子學習是根據內容的趣味性選擇是不是多花時間去跟他們玩兒；和孩子們一起做游戲，重溫上一秒爭吵不斷、下一秒剪都剪不斷的童年游戲樂趣，讓我真實的體驗到孩子最親密的朋友并不一定就是父母，而是那些能夠尊重他們、能與他們一起快樂游戲的伙伴兒。
2、游戲活動有利于童年的身心全面發展
人生的成長行為是社會性的，一方面需要從社會中獲取成長所需的養料，另一方面需要融入集體才能知道自己身處的社會地位與成長價值，并借助個人能力為社會建設做貢獻以提升個人社會地位與成長價值。人類社會是分工、協作的大家庭，每個人的成長活動都需要獲得外界的幫助，同時也在幫助他人的成長活動中找尋到屬于自己的價值定位。孩子的成長需要向長輩和比自己大的同伴兒學習，同時也需要通過游戲將自己已掌握的智慧、技能傳遞給弟弟或妹妹，也就是成長活動中自己不會的能夠找尋到幫助者、同時能夠運用自己的能力幫助別人成長。
① 游戲能夠促進孩子身體機能全面、協調發展。游戲的基本動作是跑、跳、爬、滾，這些動作就是成長活動中最基本的運動形式，是保障個體身體健康和獲取成長資源的基本生活行為。游戲能夠在自然的條件下通過孩子自主意識完成各項綜合運動，能夠促進孩子全身血液循環，鍛煉心肺功能，增加身體運動控制能力和動作靈活性，有利于孩子健康成長，所謂：“健康的生命在于運動。。”
② 游戲能夠提升人體的統合感知功能。游戲不僅僅是孩子自己完成動作，而是按照一定的規則與同伴而一起完成動作，動作不達標或者靈活性不夠都將影響孩子完成游戲任務的質量，進而影響孩子在同伴心目中的地位。為了獲得相對于同伴的游戲優勢，很多孩子都會刻意表現的更加優秀，他們會刻意增強自己對外界的感知能力，游戲時的注意力會更加集中。游戲不僅僅需要身體完成規定的動作，同時需要使用大腦統合調度視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡、身體重力、身體動覺和嗅覺等綜合生命系統感知外部環境，根據這些綜合信息作出最準確有利的行為反應，比如孩子之間的追逐游戲，孩子就需要靈活掌握自己與對方之間的距離、判斷最有利的前進路線。所以，游戲能夠從根本上統合孩子感知系統的平衡發展。
③ 游戲是最自然的語言練習場。游戲是最基礎的社交活動，游戲中需要做到游戲規則、指令等信息溝通與理解完美的結合，游戲中的每個個體即需要將自己的感受傳遞給彼此，同時也需要準確理解同伴所表達的游戲信息。這就要求孩子在語言表達與信息接收、分析、理解能力得到足夠的發展，這也就是生活中時常能看見孩子更愿意與比自己大一些的同伴兒或者講話更流暢孩子一起玩兒的根本原因，而那些語言發育相對遲緩的孩子往往只能作為跟班。孩子們在彼此互動性游戲中，能夠將自己最優勢的行為展示給同伴兒，同時從對方學習到最具“同理心”的行為教導，孩子【同齡人】之間的信息溝通更為流暢。
3、游戲中的摩擦、磕碰賦予孩子適應社會群體生活的技能
天下沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，每個人的行為都具有自我特質。然而，人類社會是群居的，無論多大的群體空間都需要彼此間相互試探、協調才能達到人與人之間的和諧相處。柔弱的水滴相遇且會濺起水花，那么兩個具有完全不同意志的人相遇自然也會產生各種摩擦、磕碰，解決摩擦、磕碰最好的辦法就是多交流互動，讓彼此變得更圓滑。《三國演義》：“話說天下大勢，分久必合，合久必分。”任何兩 個具有獨立功能的事物被放置在同一個相對狹小的空間范圍之內都必定產生這樣或那樣的摩擦，即便是日夜相伴的牙齒和舌頭都會出現摩擦或磕碰。
人類的口腔里住著兩個最親密無間的兄弟——
牙和舌頭，他們同居、同勞動，一同為小主人完成飲食的工作。在一個熟睡的夜晚，寶寶的口腔里卻發生了這一件事。“我最重要!”?“我更重要!”的爭吵聲驚醒了熟睡的康康。“咦，是誰在說話呢?”原來是牙和舌頭發生了爭執。舌頭在那大喊;“我的作用大!”“我才是!因為我可以幫助小主人嘗味道。”舌頭大聲喊叫著。“我可以分出來酸、甜、苦、辣。”“我才是最有能力的的!我可以幫助小主人嚼東西，幫助腸胃消化，讓小主人感到舒服。”牙不服氣的大喊。? 小主人心里想;“唉，它們倆各有各的用處，需要他們兩團結合作才能把事情做好”兩兄弟你爭我吵，喋喋不休。他倆爭持不下，牙一激動，咬了舌頭一下，“哎呀，疼死了，你說不過我，竟然咬我，太沒風度了”舌頭開始嘲笑牙，牙氣的火冒三丈，說到;“我再也不理你了。? 從此，它們不再互相幫助了。冬天，牙一顆顆的脫落了，因為沒有牙的保護，舌頭凍得發抖，原本是深紅色的舌頭變成了暗紅色。第二年春天康康的牙齒又長出來了，小主人告訴他們，你們兩別再鬧了，你們沒有了誰我都沒辦法正常的生活，沒有了牙齒我不能咀嚼食物，沒有了舌頭我就不能品嘗味道了。? 聽了主任的話，他們羞愧地低下了頭。
人類社會的基礎是分工、協作與競爭，每個人都離不開同伴，每個人的成長活動都需要同伴兒的陪伴，但同時也與同伴之間存在競爭，比如幼兒園的孩子就會競爭玩具、活動空間、老師的關注等等。同時，幼兒園的孩子們的性格各異，他們在彼此的游戲活動中難免有些孩子會表現的強勢、有些孩子會比較愛動手，但是這些都需要在老師的引導下使他們學會自信的處理分歧。因為，只有幼兒園習得了處理和諧人際關系的能力，他們才能在今后的成長活動中妥善的處理好各種同學、朋友、同事、鄰里關系。
閱讀就是知曉生活智慧的游戲父母/老師
所謂：“三人行必有吾師”，學習成長就是人與人之間彼此相互學習、相互借鑒，共同成長進步的活動。生活中的每個人都不是“十全十美”的，都有需要向他人學習、借鑒的地方，教學活動就是人與人之間彼此相互借鑒實現共同成長、進步的過程。因此，生活中每個人都需要不斷向他人學習、成長自己。今天我們在這個方面是被人尊敬的老師，明天在另一個領域我們就需要向其他人學習，比如科學家需要向廚師請教如何炒菜、做饅頭；服裝達人需要向美容師學習容貌保養知識......
《師說》
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。李氏子蟠年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
“德高為師、身正為范”“正本清源，正人先正己”是對教育人最高的勉勵與鞭策，為教就是用自身的言行示范去澆灌、引導他人成長，勢必要做到“想給予別人一碗水，你首先要有一桶水！”著名教育家張伯岑說：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人。”簡單的講就是為教者需要時刻以自身言行示范為孩子們的成長活動做指引方向，身為家長、老師首先就應高標準嚴格要求自己，讓自身行為符合社會道德與法律水準。
盧梭說：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”通俗地講就是成年人用自身的言行習慣影響孩子的成長，教育就是人點亮人、點燃人的活動，是孩子通過模仿獲得成長經驗的活動。教育活動傳承人類文明，是促進人類社會進步的重要手段，是人們不斷追求幸福生活的基本前提。教育活動傳承的智慧成果如果恰好能夠應用到某項社會生活實踐中，它就如同給農作物“追肥”那樣獲得“立竿見影”的效果；如果教學內容未能針對性的解答某些生活中的問題，那它也培植了人類社會成長進步的土壤、提升了國民素質。也就是說針對性強的教育如同“追肥”，而通識教育就是為提升社會整體文明生活水平培土。
為教者一定是在自身言行能力范圍內開展教育教學活動，也就是家長或老師在自己的能力范圍內為孩子成長指引方向，比如一個不會游泳的父親指導孩子潛水，孩子有些害怕。父親告訴孩子如何不要害怕、如何......當孩子請父親做示范，其父親說出我可不敢時，接下來的教導該如何呢？再如您要求孩子好好寫作、食不言寢不語、要養成良好的作息習慣，可是您自己卻一樣都不遵守時又當如何呢？作為父母，不僅要學習借鑒“專家”育兒理念，更重要的是要從生活實踐中摸索、總結成長經驗，只有您做好了、成為了孩子成長路上學習的榜樣，孩子才會行駛到成長的高速路上去。正所謂“父母就是孩子最好的玩具”，您能夠引導孩子成長的方向一定在您自身的能力范圍之內。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。
小孩子學習硬筆書法有用嗎？
“小孩子學習硬筆書法有用嗎？”對于這個問題，我發表一點個人看法。
我的觀點是:小孩子學習硬筆書法肯定是有用的，當然也是很好的一件事。
著名書法家，被稱為當代中國硬筆書法“第一人”的龐中華先生曾經說過:“中華文化的核心是漢字文化，漢字文化的核心是書法文化，書法教育須臾不可棄，書法教育要從娃娃抓起。”
也正因為如此，龐中華幾十年來做了大量的漢字書寫普及工作，獨創了“快樂教學法”，不僅讓國內的小孩子受益，還推廣到了國外，用國外孩子通俗易懂的方式來認識和書寫漢字。【龐中華:做堂堂正正中國人，寫漂漂亮亮中國字】
著名書法家田蘊章教授也曾不止一次地說過:“書法到了當代已經是歷史的最低谷時期，當代書法教育的任務不是為了培養出幾個書法家，而是應該普及書法，提高全民族的書寫水平，這才是當務之急！”
從以上兩個例子我們就可以看出，小孩子學習硬筆書法是非常必要的，也是一件大家都在支持的好事情！
況且目前正在提倡全面復興優秀傳統文化，而書法是我們民族的瑰寶，是連不了解中國文化的外國人都喜歡的一門學問，一門藝術。書法也是優秀傳統文化中的一朵奇葩，把書法作為優秀傳統文化之首也就是理所當然的了。
那么，作為學習硬筆書法的直接受眾小孩子來說，學習硬筆書法有什么用？又怎么樣呢？
我想我們可以從大，小兩個層面來分析:
一，大的層面:小孩子學習硬筆書法，做弘揚漢字文化的繼承者一位偉人曾經說過:“青年人就像早晨八九點鐘的太陽，世界是我們的，也是你們的，但歸根結底是你們的。”
長江后浪推前浪，世上新人換舊人。所以說，弘揚漢字文化的重任自然落在年輕一代的身上，這和學習硬筆書法要從娃娃抓起是一致的。
小孩子學習硬筆書法，一開始并不要求寫得多好，而是要了解我們優秀燦爛的漢字文化，了解漢字五種字體的演變，了解書法的發展和形成，了解各種字體的特點，了解書法歷史上熠熠生輝的書法名人和妙趣橫生的書法故事，進而讓孩子們感受到我們中華名族的偉大，感受我們中華文化的輝煌！興趣是最好的老師，把愛根植于祖國未來花朵的心中，比一開始就灌輸書寫技巧要實在得多！【盧中南硬筆書法作品《蘭亭記》】
在大的層面來說，由于全社會的重視，相關部門也做出了很多努力。
(1)舉辦漢字聽寫大會
《漢字聽寫大會》這一檔文化節目可以說接傳統，順民心，一經播出就受到了廣泛的贊譽，這大概也是第一次這樣“大張旗鼓”地對于漢字書寫的重視。
但凡事都有兩面性，與其說《漢字聽寫大會》是一次全民漢字書寫大檢驗，倒不如說它是一面“照妖鏡”，一塊“試金石”。
正如一位書法家所說，很多小學生會寫的字不少，但是筆順不規范，書寫不美觀等問題則層出不窮。【漢字聽寫大會】
這實際上暴露出兩個硬筆書法學習的問題:第一是筆順不規范，要知道，根據東漢許慎的《說文解字》，我們漢字的筆順是相當重要的，田蘊章教授甚至說，漢字的筆順意義就是書法的意義，漢字的一撇一捺都是故事，都有淵源，一筆一劃之間都是有聯系的，筆畫與筆畫之間也是有規律可循的，絕不能隨心所欲將漢字的筆順進行“發揮”的，事實上，漢字的筆順問題已經成為了一門獨立的學問，由此可見，小孩子學習硬筆書法的時候認識筆順規則是至關重要的，因為根據以上的論述，小孩子學習硬筆書法的同時了解筆順規則也是在了解博大精深的中華漢字文化，這也是學習硬筆書法的用處之一。
例如寫一個“火”，按照正確的書寫規則，自然是先兩邊后中間，但是很多小孩子沒有經過學習和認知，往往習慣性地先寫中間的撇捺再寫兩邊的點和小撇，這顯然違背了漢字的筆順規則。【“火”字楷行草寫法】
或者在這里強調“火”字的筆順對于楷書來說在書寫上并沒有多大影響，但是在寫到行楷或者行書乃至于草書的時候，就顯得筆順格外重要，正確的筆順不僅能加快書寫速度，而且大大增加了字的美觀和流暢性。
(2)“翰墨薪傳”書法進校園
先來了解一下什么是“翰墨薪傳”:
“翰墨薪傳”是教育部、中國文聯深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，認真落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》精神，適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優秀文化，確保按照綱要要求開齊開全書法教育課程的關鍵舉措。“翰墨薪傳”項目計劃用5年時間培養7000名書法教員，目前，“翰墨薪傳”已經舉辦兩期，培養了近2500名書法教師。
這個項目的啟動得到了各界的一致支持，中國書法家協會直接參與了進來，現任書協主席蘇世澍親筆題寫“書法進校園”。【蘇世澍題寫“書法進校園”】
而如今，各個中小學的課表上也出現了書法課，對于書法教育的重視可見一斑！
不管是“翰墨薪傳”還是“書法進校園”，最終服務的對象都是中小學生，包括毛筆和硬筆的練習。
所以從大的層面來說，小孩子學習硬筆書法有用嗎？肯定是有用的，并且有百益而無一害！也可以直接說明:小孩子學習硬筆書法，就是做漢字文化和書法文化的弘揚者！
二，從小的層面:小孩子學習硬筆書法是對自己的全面提升談到“”小孩子學習硬筆書法有用嗎？”這個問題，我先舉幾個前輩先賢對于這個問題的看法:
1.1962年，郭沫若為《人民教育》題詞:我們需要加強寫字指導，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認，這樣養成了習慣有好處，能夠使人細心容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。【郭沫若書法】
2.原教委副主任柳斌也說過:中小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質、心理素質、勞動素質的基礎，還要打好寫規范字的基礎，這是非常重要的。
3.魯迅先生多次提到:鋼筆(硬筆)方便，省時間，使一個人的有限的生命，更加有效，也就等于延長了人的壽命。
4.原美協主席江豐在龐中華的《談談學寫鋼筆字》一書的序言中寫到:我覺得字應該寫得清楚整齊，如能給閱讀者以美感，那就更好。前者是應有的認真不茍、對別人負責的態度；后者是屬于美術的范疇。特別是對于青年，我希望能普遍養成習慣，那就是說，把字寫清楚，進而要求美觀。
我國著名的教育家葉圣陶老人也熱情鼓勵青少年寫好鋼筆字。
通過以上4個例子，我想“小孩子學習硬筆書法有用嗎？”這個問題便能得到答案。
(1)小孩子學習硬筆書法能樹立信心，增加耐心，做事更加細心
小孩子練習硬筆書法，在一筆一畫的書寫過程中，通過自己的努力越寫越好，得到家長的贊許，老師的肯定，同學的夸獎，會樹立起堅定的信心，這對于孩子今后的生活和學習是大有裨益的。
在日復一日地書寫中，孩子在身心得到放松的情況下，其實是在進行一種美的創造，從而會增加孩子的耐心，使得孩子養成遇事冷靜，待事耐心的特點。
漢字點畫精妙，結構嚴謹，按照規則書寫，奇妙無窮，但也需要細心觀察，仔細揣摩，在這個過程中，會培養孩子做事細心的好習慣，在以后得學習生活中，便不會馬馬虎虎，丟三落四，這是很好的品格。
而信心，耐心，細心，則完全可以通過學習硬筆書法而達成。
記得著名硬筆書法家龐中華曾經講過一些關于他青少年時期學習寫字的故事:在他小的時候，上學時班上有一種職務叫做“墻報委員”，也就是負責抄寫文章，出黑板報。這個職務雖不大，但是同學們都爭先要當“墻報委員”，因為誰當上了就說明誰的字寫得最好，龐中華說第一年他并沒有被選上，原因是班上有兩個同學比他寫得好，但他并不氣餒，而是在心里默默立下目標，一定要寫得比那兩個同學好。【龐中華硬筆書法】
為此龐中華不斷努力，終于在第二年如愿當上了“墻報委員”。
這說明學習硬筆書法是能增進人的自尊心，促進人的進步的。
(2)小孩子學習硬筆書法能提升考試成績
根據我的經驗，目前很多家長讓孩子學習硬筆書法，百分之九十都是同一個原因:那就是書寫太差，影響卷面成績。
這也從另外一個方面說明:寫好規范的硬筆字是能提升卷面成績的。
根據《小學語文課程標準》，要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”。
而且在小學階段的語文試題中，幾乎每一張試卷的第一題就是書寫漢字，這道題對于書寫好的孩子來說自然是一道送分題，而對于沒有學習過硬筆字的孩子來說簡直就是束手無策，靠臨場發揮基本上是不可能的，因為練字是一個長期性的學習，需要日積月累，不是一朝一夕能成的，這道題是對認真學習硬筆字同學的一次獎勵，也是對寫不好硬筆字同學的一次提醒:你該練字啦！
曾經有一位老師曾經對我們說過:同一張試卷，即便是同樣的答案，由于書寫的區別，相差十分至二十分是很正常的，這對于應試教育下的孩子們是多么大的的打擊啊！【工整，美觀的作文書寫】
或許孩子，家長，老師都有同樣的感受，那就是作文的書寫，作文一向是語文考試的重頭戲，高分值，高難度，在較短時間內不僅要求構思好，而且還要寫得好！
作文書寫也是拉開距離的關鍵點，即使作文內容精彩絕倫，沒有好的書寫也無濟于事，而好的書寫恰恰是進入高分階段的關鍵點。
一些考場滿分作文無不是同時滿足內容和書寫兩大要求的。
對于小孩子來說，寫好硬筆字，對于作業的書寫，考試的答卷都是相當重要的，而小孩子階段也正是學習硬筆書法的好時機，至于小孩子學習硬筆書法的方法，則又涉及到狠多問題，我們有機會再進一步分析。
所以總結起來，小孩子學習硬筆書法是一件終身受益，讓人全面提升的好事。
小孩子學習硬筆書法的好處大到可以提升到弘揚漢字文化的層面，小到可以提升自己綜合素質的細微之處。
以上就是我對這個問題的看法，對此，你怎么看呢？歡迎留言關注！
以上就是關于小孩會游戲編程怎么樣和小學生一天玩兩個小時游戲的相關問題解答，希望對你有所幫助。