編程游戲孩子能玩嗎知乎，多大孩子可以學習少兒編程？
完全可以，以下是我的一些認識和觀點！
01 推進少兒編程，世界各國在行動
美國：投資40億美元推廣編程教育，為全美K12階段提供課程教育方案。
韓國：2018年開始全面開始推廣中學編程課程。
日本:從2020開始推廣編程教學。
英國：編程納入5-16歲中小學必修科目，5歲起學習Scratch。
中國臺灣省:臺灣的中小學生的信息化課以Scaratch為主來開展。在臺灣有許多這樣的網站。臺灣的教育部門每年都會舉行程序設計比賽。通過這個軟件，擴展了語文、數學、外語的教學深度。
我國推進少兒編程政策
2014年浙江省高考改革方案，將信息技術科目（含編程）加入高考。
2016年《教育信息化“十三五”規劃》將信息化教學能力納入學習辦學水平考核。
2017年《義務教育小學科學課程標準》將小學科學課提前到小學一年級。
2018年《新一代人工智能發展規劃》，提出在中小學階段推廣編程教育。
2019年起，廣東省將信息技術（含編程）加入高考內容。
《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》實施學生信息素養培育行動，完成義務教育階段學生信息素養評價指標體系，建立評估模型，啟動中小學生信息素養測評。推動在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。
2022年起，全國一線城市初高中將加入編程必修課 。
02 孩子學習編程的意義
中小學階段實施編程教育已經在全世界發達國家開始推廣，我國少兒編程的發展則慢于發達國家也已經開始。那孩子學習編程的作用和意義是什么呢？
大多數中國的孩子在遇到問題的時候慣性的做法是直接問家長、老師、同學，自己不用思考就能依靠他人解決問題。學習編程就是鍛煉解決實際問題的能力及培養孩子數理邏輯的思維方式。
編程的目的不在于結果，注重的是孩子思維的過程。孩子們可以在編程的過程中自己去發現問題，再去思考如何改進程序并解決問題，從而進一步優化程序。在優化程序或者說編寫程序的過程中方法也有很多種，孩子可以根據不同情況選擇不同的方法，從而學會多途徑解決問題。
在今天的中國，信息技術在中小學教育中只是一門副科，對孩子來說電腦就是玩游戲，看電影，聊天的工具；對家長來說提到計算機想到的就是沉迷網絡游戲、網絡不良信息、有害孩子視力等等問題。從中不難看出，家長對計算機網絡的認識大多是很狹隘的，讓孩子學習編程也從來不在他們的考慮之列。在家長們看來，編程高深難懂孩子很難學會，其次對于升學考試全無用處，自然不愿培養也不知道如何培養孩子這方面能力。
由麻省理工學院（MIT）開發的少兒編程工具——Scratch將完全顛覆家長們對編程的認識。
03 Scratch軟件介紹
Scratch是一款由麻省理工學院（MIT） 設計開發的基于視覺圖形和積木搭建方式的少兒編程工具，適合6-16歲孩子學習。其官方網址是麻省理工學院網站的一個分支。這個軟件的開發團隊稱為“終身幼兒園團隊”（Lifelong Kindergarten Group）。其特點是：使用者可以不認識文字，也可以不會使用鍵盤。構成程序的命令和參數通過積木形狀的模塊來實現。用鼠標拖動模塊到程序編輯欄就可以了。
Scratch編程可以通過Web瀏覽器在網頁上實現在線編程也可以下載Scratch桌面軟件離線使用。軟件界面右邊的部分是編輯好的程序代碼，中間是可以用來選擇的功能模塊，右邊上部是程序預覽和運行窗口，右邊下部是角色窗口。幾乎所有的孩子都會一眼喜歡上這個軟件。建立起做編程的欲望。
根據孩子使用這個軟件的情況看，孩子獨自學會使用這個軟件是有困難的，需要身邊老師和家長的指導。在有人指導的情況下，6歲的孩子基本上就可以照著例子完整的“拼”出一個能運行的程序。這個過程并不需要孩子認識英文或漢字。建立程序的過程，用到涂鴉，錄音，找圖片這些有趣的過程。孩子的成品可以通過軟件直接發布到官方網站上。官方網站給每個注冊用戶開通了一個個人空間，放置發布的程序。
孩子在官方網站在線編輯發布后的程序，在官網可以被找到。制作中的程序只能在軟件環境下運行，發布后的程序則是在網頁內運行的。就是說，孩子們的作品可以通過網絡被無數人看到。官方網站具有交友和評論的功能。
04 孩子主動學習的推手——積木編程
積木編程學習的過程中，囊括了數學、物理、英語、藝術、人文等在內的多個學科知識。各種學科以及跨學科知識的融合，提高并培養了孩子的綜合能力。例如數理邏輯思維能力（理解問題、細化問題、找出路徑、給出解答）創新力（編寫程序需要搭建結構，設計程序運行邏輯）、觀察力（程序運行的細節源自于日常生活的仔細觀察）、主動思考的能力（如何改進軟件設計，讓軟件實現自己的想法）。
具有以上這些綜合能力后將會推動孩子們主動學習和探索世界。將來他們在面對各種問題時也能夠從容不迫面對，在更遠的未來也不會被淘汰。
所以引導孩子學習積木編程對他們將是受益終生的事情。
迷你編程對小孩的影響？
有。有你的編程，那對小孩子是肯定會有影響的，可能會引起他們對編程的興趣，畢竟有很多的情緒都是從小讓小孩子進行培養的，長大之后才能夠變得更好，更優秀一點，因此，我認為這個變成對小孩子非常有影響的，有很大的好處，建議讓他進行了解一下
我該不該讓我兒子玩吃雞？
確實，孩子有他們的共同語言，就像我們小時候，男生之間要是不收集個小浣熊108好漢卡，還不好意思和人家玩。只不過現在的孩子玩的東西變了，變成了手機游戲，但本質上是一樣的。
“為了不讓孩子迷上電子游戲”，講句大實話，這種出發點是對的，但是“從來都不給他玩手機”這種方式就不一定了。
我們不能一直為孩子屏蔽一些我們認為負面，或者是真實負面的東西。例如毒品，你可以完全不讓孩子知道毒品的存在，但問題是孩子有他自己的途徑去認知，越是忌諱越是阻止，孩子就越是好奇，越想探索。
不讓孩子沉迷游戲的方式有很多種，如果孩子能從現實生活中獲取其他快樂來源，獲取其他滿足感，那么就不會沉迷游戲。
游戲能給孩子帶來什么？
1. 社交
不論是游戲內還是游戲外，他們都可以從中獲得與同興趣人群交流的機會；人是社會性動物，即便是嬰兒也有需要和父母交流的社交需求。
而在日常生活中迷戀游戲的，往往是于父母交流不善的孩子。或許因為被誤解，或許因為沒機會。
2. 無限“包容”
一場游戲下來，犯再大的錯誤也沒人責罵他們，他們也不需要為此付出太多的責任。
現實生活不同，多玩一會兒游戲可能都會挨批，被沒收手機，被懲罰。
3. 無限機會
游戲是虛擬的，例如吃雞游戲，人物被打死了，大不了再來一次，那不過是點幾下按鈕的問題。這一把不能贏，我還有下一把。
而現實生活不同，一旦犯錯，可能就沒有機會重來，需要祈求父母的原諒。
例如吃飯的問題，今天孩子把飯弄得一地都是，可能孩子就要挨罵，然后就不讓他自己吃了。
所以，如果咱們不想孩子沉迷游戲，那么最好的方式，就是在生活中充分陪伴，給他們溝通的機會，給他們的情緒予以包容，給他們改過的機會。
當然，孩子的自控力比較差這是事實，在我們家，我們用規矩來規避這一點：
我們家兒子湯丸也喜歡玩吃雞，如果你翻看我的微頭條就會發現他會模仿游戲中的“伏地魔”的照片。
在平時我們規定一天就玩一把游戲，不管輸贏都是一把，在晚飯、沐浴之后。讓他們放松一下完全沒問題。
在疫情期間，我們規定是每天三次，因為疫情期間他們完全不能出房子。如果犯規一次，就三天不能玩，犯規3次就永遠不能玩了。
孩子會乖乖聽話嗎？對于一個4歲的孩子來說，這好像不太現實，但是他們犯規更多地是在試探家長的底線，看看我們是否對規則堅定。
在兩次犯規兩次被罰之后，他就老實了，我們甚至不需要罵他打他，只消告訴他：這是我們約定好的，懲罰是你自己提出來的，大家都必須遵守。
吃雞游戲帶來的好處：
吃雞游戲是能給孩子帶來一定的好處的，我知道很多反對孩子游戲的家長會質疑這一點，但事實上，通過吃雞這個游戲，建立起了他對軍人的向往，喜歡迷彩服，喜歡槍支，喜歡唱國歌，喜歡敬禮，而且變得勇敢起來。
吃雞是一個槍戰游戲，與槍支相關的就是軍警，我們根據他對槍支的興趣，有意識地陪他一起看諸如《紅海行動》《戰狼2》這些題材的電影，特別是里面軍人舉著五星紅旗的場面，他不知道模仿了多少遍，多少次很自豪地說“我是中國人”，“我要當軍人保護大家”。
曾經興盛過的另一個游戲《王者農藥》，在我辦輔導班教導孩子們的時候，也以此為媒介給他們講解一些歷史知識：程咬金是誰，他游戲招式名稱的由來...當這些孩子回到自己的群體中，去講起這些一段段歷史的時候，瞬間就成了“大神”的存在，這又刺激他們更加喜歡歷史知識。
凡事都有兩面性，就看我們怎么利用；我們會認為游戲、電視給孩子帶來負面影響，一方面是過去一些負面案例使然，另一個方面則是源自我們自己對此的不了解，所以無從給孩子進行指導。
以上就是關于編程游戲孩子能玩嗎知乎和多大孩子可以學習少兒編程的相關問題解答，希望對你有所幫助。