太原市教育局今年將落實教師實施教育懲戒的制度？

我是靜護葉綠守護花開，擅長家庭教育、學校教育、問題學生幫助，很高興來回答這個問題，我贊同太原市教育局落實教師實施教育懲戒制度。

首先我們來看什么是教育？從字面意思上來理解，就是教化和孕育。

教育的對象是人，教育的目的是培養適應現代社會，全面發展的人，培養社會主義現代化的接班人。教育的手段有很多，包括懲戒和表揚。

從人性的角度看，人是喜歡趨利避害的動物。我認為，人都喜歡被贊美、被表揚，這是人趨利的表現。人都不喜歡被批評、被懲戒，這是人避害的結果。人天性就有追求快樂和逃避痛苦的本能。當然追求快樂和逃避痛苦也是人們成長過程中最大的動力。

在教育案例中，我們會發現這樣的例子。

案例 有一位大學老師說起他的初中經歷，在初二的時候，他的成績不怎么好，暑假的時候，父母讓他去工地上去體驗生活。

一個暑假下來,雙手的皮膚又粗糙、又難看，從早到晚累的不行，只是掙了很少的錢。后來他反思，在農村，只有好好讀書，才能做到一輩子不受這樣的苦。

因此，他發誓一定要好好學習，努力讀書，考上一個好的學校。經過一年的努力，他考了全校第一名，后來考上了重點高中，接著又考上了大學，最后成為大學里的一名教師

案例 貴州有一名保安，當了幾年保安，他發現這個職業被人看不起，經常風吹日曬，沒有自由，工資也不理想，于是他想一定要發憤圖強。

利用業余時間，不斷學習，參加了十多次高考，終于在35歲左右考上了大學，后來又考上博士，也是因為成績優異，留在了高校，徹底改變了自己的命運。

這兩個案例說明，痛苦的經歷可以激發一個人向上的動力。

在學校中，適當的運用懲戒，可以矯正學生的不良習慣，培養學生承擔的意識。在接受承擔的過程中，也可以增強自己的抗挫能力。

案例 我在當班主任時，一旦發現班上有抽煙的同學，我就會讓他們去校園里拾煙頭。在一個星期內上交裝滿兩礦泉水瓶的煙頭，這樣一個學期下來，班上抽煙同學越來越少。

通過這種方式，既美化了環境又通過體驗撿煙頭的不容易，強化了自己不要在學校抽煙的行為。

在實施懲戒的過程中，我們很容易把懲戒和體罰混為一談。

其實懲戒和體罰是可以區別的。 一是從懲戒結果來看，如果學生的身體或者心理受到了傷害，那就是體罰行為。反之，就是懲戒行為。二是從教師的動機來看，如果是為了幫助學生矯正不良行為，出發點是為了學生好，更多的是一種理性行動，那么，這些行為多半是懲戒行為。

如果教師只是為了泄憤，或者更多的是顯示自己的權威，是一種感性行為，或者是一種沖動行為，那么這樣的行為多半是體罰。

三是結合學生的實際，看是否超出了學生的接受范圍。比如，讓一個幼兒園的小朋友罰站45分鐘和讓某中學體育特長班的學生罰站45分鐘比較。前者明顯是體罰，后者只能算懲戒。

再如，你對一個膽小，內向、怯懦的小女生高聲說：“這么簡單的題你都不會做，腦子進水了？”。如果這句話換的是對一個臉皮非常厚，性格外向、調皮的大男生來說，這僅僅只是懲戒而已，不會造成什么傷害。

那么在實施懲戒的過程中，要注意什么呢？

既然懲戒是教育的手段之一。因此，懲戒必須要為教育服務，要達到教育的目的，要促進學生的健康成長。因此，懲戒的動機一般是陽光的、向上的、積極的、真誠的。

二是要因人而異。要考慮學生能接受的程度，強度要適中。不能夠對學生的身體或心理有傷害作用，要避免因懲戒引起學生的反感。

在班級管理中。如何有效地運用懲戒？

在實施懲戒前要和學生建立一定的感情基礎，教育是愛的事業，沒有愛就沒有有效的教育溝通。在這樣前提下的懲戒是毫無意義的，也沒有多大的效果

二是懲戒前要把學生的。思想工作做好，要把道理講深講透，要讓全班大多數同學對你的懲戒手段表示認可。

案例 曾有一段時間，我班的遲到現象比較嚴重。后來，我召開了班委會，統一了思想，制定了只要發現遲到，就要接受懲罰的制度，內容是抄寫自己喜歡的課文或文章或科目片段。并且把這個想法在全班通過。我在班上給同學說，在工作崗位上遲到了，會被扣工資，經常吃到，也許會被辭退，這些都是因為遲到而付出的代價。

為了適應社會，我們在學校就要培養遵守規則的習慣，一旦違反，就要學會付出代價，學會承擔。在這個承擔的過程中，我們也許是不愿意的，但是這是我們必須要做的。這就在這個過程中，也是鍛煉我們的抗挫能力。

通過這些過程，我發現同學們一旦樹立了這樣的意識，班上就有了正氣，凡是發現有人遲到，同學們都會不約而同的給遲到者施加壓力，讓其承擔相應的懲罰，這樣一個學期下來，班上遲到的人數和次數大大減少。

二是懲戒要循序漸進。前面已經說過，教育是一個孕育的過程，懲戒的目的是要學生成長，成長是需要時間去思考，需要學生去感悟。懲戒也是一個循序漸進的過程。

案例 關于遲到，我是這樣實施懲戒的。前3次，遲到一次抄寫500個字的內容，第4次遲到那就抄寫1000字的內容，第5次遲到那就抄寫2000字的內容，第6次遲到抄寫4000字，第7次遲到抄寫8000字，第8次遲到抄寫16000字。結果班上很少有同學遲到超過8次以上。

三是懲戒要和贊美搭配使用。在懲戒學生的同時，也要發現學生的閃光點，該表揚的也要表揚。學生在接受了懲戒之后，我也會根據實際當著全班的面，表揚學生，說他勇于承擔，大家要學習這種知錯后勇于改正的勇氣。這樣對受懲戒者心里是一個緩沖和鼓勵，對旁觀同學是一種警示。一個優秀的教育工作者是善于把握懲戒的分寸和尺度，好的度也是我們教育智慧的體現。

四是每一次成功的懲戒，都可以增加老師在學生中管理的威信，讓你在學生中有話語權，更能凸顯你的領導力和溝通力。每一次有效的懲戒，會讓學生成長，也讓你的信心增強，信心反過來又促進你對學生實施良好的教育手段。

綜上所述，合理的運用好懲戒的手段，結合學生實際，因材施教，因人而異，因事而已，搭配上贊美、認可、關心。讓懲戒有認可度、有溫度、有尺度。這樣的教育效果是每位家長和老師要掌握的方法。