機器人編程教程小游戲，當年在街機游戲廳玩過的杰克遜為主角的游戲？
哈哈，這個問題有意思了，當年在街機游戲廳出現的以邁克爾杰克遜為主角的游戲其實就是世家公司推出的游戲《月球漫步者》。這款游戲有兩個版本，一個是推出在MD上的橫版動作過關游戲，同時世嘉公司也推出了這個游戲的街機版本，也就是國內被稱作《外星戰將》的游戲。下面具體介紹一下。
首先邁克爾杰克遜一直是一個狂熱的街機游戲粉絲，曾經收集了很多經典的街機游戲以及機臺。基本上有新的好的游戲推出財大氣粗的邁克爾杰克遜都會直接買一個機臺放在豪宅。作為游戲愛好者的杰克遜也曾經和日本游戲公司有合作，正好1988年邁克爾杰克遜的電影《月球漫步者》上映，世嘉公司也以此為題材推出了游戲。第一個版本是發售在MD上面的，游戲命中就是月球漫步者。采用了當時流行的橫版動作過關游戲設計，操作非常得簡單。
首先發布的是MD版本月球漫步者
游戲開場畫面設計的比較簡單，由于MD機能有限因此片頭動畫設計的一般。
游戲的畫面效果現在看起來比較昏暗，不過在當時來說已經非常不錯了，比較有意思的地方是邁克爾杰克遜攻擊敵人的方式是舞蹈動作為主。基本上就是用腳踢配合邁克爾杰克遜經典的手勢動作解決敵人。
這款游戲的難度并不太大比較容易上手。
接下來世嘉公司后續推出了街機版的《月球漫步者》，被國內翻譯成了《外星戰將》。游戲畫面由于街機基板的性能優勢畫面效果大幅度提升，游戲內容和劇情也有一定的變化。
街機版的開頭動畫就比主機板華麗多了
游戲視角也由主機版本的傳統橫版動作過關游戲變出了略有3D效果的俯視45賭視角游戲。聰上圖可以看出邁克爾杰克遜的攻擊動作更加細膩，敵人的構圖也非常的細致。而且主要的攻擊方式還變成了手部發射激光攻擊敵人。
在街機版本中主角可以變身成機器人，和電影中的效果是一樣的。
街機版中的主角還可以放大招，非常有意思，杰克遜跳個舞就把敵人消滅了。
終結必殺技的動作還不一樣，這個飛帽子得動作基本上是額按摩復制杰克遜經典的舞蹈動作了，灰常得帥氣。
最后總結一下，其實以舞王邁克爾杰克遜為題材推出的游戲并不少，但是街機上正統的作品只有世嘉公司推出的《月球漫步者》。分析不到位地方請見諒，各位有其他想法歡迎留言討論。
給孩子報了兒童編程班？
上來說編程很枯燥的，是完全不了解編程，準確的說是完全不了解孩子編程的。
人們想到編程的時候，首先想到的這是一種技術或者數學能力，編程更像是一種寫作能力，一種語言，當你在學習寫作的時候，學習如何表達自己的想法，與別人分享自己的想法。編程也一樣，編程可以幫助我們組織，表達并分享我們的想法。
孩子在學習編程的時候，可以創造故事，動畫和游戲，通過這種方法，他們可以把想法表達出來并與世界分享。
每個孩子都需要表達自己。多數孩子長大后都不會成為程序員或者計算機專家，但任何背景的孩子都能在學習編程過程中受益。
首先孩子不喜歡有多種愿意，是培訓班的形式，內容太無趣了，還是孩子沒有體驗到其中的樂趣，先分析下原因，然后再決定后面怎么辦。
最簡單的方法是家長你和孩子一起學，不知道你帶孩子多大了，是學的Scratch編程，還是Python等，尤其是Scratch完全可以家長和孩子一起學，其實就可以理解為另一種親子類游戲。
對我個人來說，解決困惑的方法，不是把“編程教育”都外包給他人，而是我先和孩子一起學。如果我們做父母都不清楚“編程”會對自己的孩子成長起什么作用，又怎能確信把錢和時間花在了刀刃上。雖然我是計算機專業畢業，做過程序員，但是對幼兒編程也是有了孩子之后才有的深入了解。
幼兒編程之父Mitch 談幼兒編程為什么要讓孩子學編程？
孩子在學習編程的時候，也是在學一種語言。不是一種技能學習，而是培養理性思維，進而發現理解問題，解決問題的能力。進而讓他們發現自己有能力在這個世界上創造東西。
編程幫助我們組織，表達并分享我們的想法。孩子在學習編程的時候，可以創造故事，動畫和游戲，通過這種方法，他們可以把想法表達出來并與世界分享。不是一種技能學習，而是培養理性思維，進而發現理解問題，解決問題的能力合作，大家合作的時候能做的事情比一個人要多很多。這也是編程的意義所在，孩子通過編程讓機器人或者汽車動起來，跑的更快，讓機器人轉身，但是更重要的是孩子在這個過程中的不斷試錯，思考，以及這期間的創作過程。
母親節的故事幼兒編程之父Mitch Resnick曾經在Ted上做過一個演講“Learn to code, code to learn”，作為MIT媒體實驗室教授，創建風靡全球的可視化編程軟件"Scratch",分享了他自己有趣的母親節故事。
五月的某個周六下午，Mitch突然意識到明天是母親節，但他還沒有準備給母親的禮物，于是他開始思考該送什么。最終他決定用Scratch軟件做出一張互動型的母親節賀卡。
在動手制作前，Mitch想知道，在Scratch網站上的300萬份作品中，是否有孩子送給母親的作品。讓他驚訝而欣慰的是，他真的搜索出了幾十個母親節賀卡。
然后開始點擊鏈接，播放其中的一些賀卡。其中有一個是個小動畫，上面有一只小貓咪和一只貓媽媽。小貓咪轉過頭，看到了貓媽媽，叫了一聲“媽咪！”然后，小貓咪開心地跳到貓媽媽身上，把她撲倒，說“我愛你”。在動畫的結尾，作者加上了一個“重放”按鈕，這樣他的媽媽就能一遍又一遍地欣賞動畫賀卡了。誰不想每天多看幾次呢。
在播放這些母親節賀卡時，Mitch感到了一種滿足。這正是他們在MIT媒體實驗室設計Scratch時想要達到的結果。
昨天放學回家，吉吉像寶貝一樣的從書包里掏出一個手鏈，說是在幼兒園自己編的，送給媽媽，讓我跑步的時候也帶著，晚上躺在床上時還問“媽媽，你喜歡我送你的禮物嗎？”。看著孩子送給自己的禮物時，我感到了一種滿足。用線繩編織是一種表達方式，那么哪一天孩子通過Scratch表達他的思想，我肯定依然會異常滿足。
日后，他能將Scratch當作一種表達自我的方式，盡情表達他的思想，并與我們家長和他的朋友交流。我想他也一定很快樂。
Scratchjr也就是Scratch junior，建議是5+就可以了，我們可以先觀察自己的孩子興趣和發展情況，不能一概而論。
比如，吉吉在2歲左右的時候開始玩Brio和Lego火車軌道，用火車認識，演繹他的世界，表達自我。
等到差不多4歲的時候，更期待以一種更加開放，自由的方式去玩了，這時他更偏愛積木，小手搭建侏羅紀恐龍公園，大礦山，石窟群等，因為這時想象力更加豐富，在日常中獲取的靈感，積木可以更加自由靈活的表達出來。比如上周騎行去棲霞山，圍著石窟群看來看去，回家就迫不及待的用積木搭建出來。腦洞大開的積木
4歲以后呢，他對交互，互動興趣變得更加濃郁，比如之前特別喜歡手動開著火車在軌道上運貨，探險。現在更偏向電動遙控火車，加速，減速，搬道岔等等，這也就是說的交互的一種表達方式，在做一個操作或者事情的時候想看到結果，收到反饋。這也是編程能給孩子帶來的很好的互動。
如果孩子已經流露出以一種更加自由的方式表達他的想法，又希望能得到一些反饋和互動的時候，我們可以引導孩子進入編程這種新的“語言”方式，當然前提是孩子感興趣的。
這是中秋節，孩子和爸爸一起編程制作的中秋祝福送給爺爺奶奶。
孩子用手搭積木學會了穩定和堅固，用畫畫學會了混合不同的顏色，更重要的是學會了創作的過程，通過不斷的探索和實驗，表達了自我和世界，那么“編程”不僅僅當作一種狹隘的技能，作為一種新的方式幫助孩子把想法表達出來，讓孩子參與到世界的活動中來，而且還可以和世界分享，我們又有什么理由拒絕呢？
至于編程工具，平臺，編程教具，怎么學，我在后面會和大家慢慢分享我的一些心得。
在孩子編程上你有什么心得和經驗，或者想了解，已經在學的，歡迎留言給我，我們一起交流。
如何進行蒙氏安靜游戲呢？
學習者在安靜的狀態下才能真正的學習吸收。但是，安靜并不等同于不說話，安靜也可以是分享、討論，但卻是來自沉靜的思考。成人或許可以要求孩子閉上嘴巴，但這只是安靜的假象，并無助于孩子進入學習狀態。 現代的孩子往往暴露于過多的感官刺激，以及動作經驗不足、運動量不夠，不僅阻塞了感官知覺的發展，也阻礙了身心的連結。如果我們希望提供孩子一個能培養敏銳感受力，協助身心和諧，并開發個人內在心靈力量的環境，就必須先從成人做起，減少置身于過多的刺激與資訊中（例如：關掉電視、謹慎地節選資訊來源），騰出時空讓自己有機會獨處，給予自己和孩子有機會經歷安靜。
1/4
第一階段
1、先關掉家中人為的聲音（如：電視、音響等），以及可能會中斷活動的因素（如：正在燒的開水、電話等），再邀請孩子和你到較安靜、舒適的地方（如：書房、臥房）。
2、告訴孩子這是一個特別的活動，你現在要讓自己的頭（或是手、腳等，你自己覺得最輕松、最容易開始的部位）不動，接著請孩子注意看你：自然放松身體，保持全身寂靜不動數秒。
3、詢問孩子是否看到你剛才頭部完全不動，然后請孩子也試試看。給予孩子明確開始和結束的信息，例如：當你說開始，就必須不動；當你彈指（或以雙唇輕彈一聲）就表示結束。
4、依剛才約定的信息讓孩子重復練習，過程中你也必須和孩子一樣保持靜止不動。
5、更換不同的身體部位，同步驟2—4的方式繼續進行。
6、根據孩子的興趣以及能安靜的能力，變換不同的身體部位，最后練習全身不動，并且逐漸加長靜止的時間。 補充說明 此階段的活動能讓幼兒意識自己的肢體，并以不同于平常的方式——“靜止”來控制肢體，若發現幼兒尚無法完成上述活動，不必勉強，這表示孩子還需要更多身體動作的練習，也就是必須先有較佳的動態控制能力，才能做表態的控制。
變化延伸
1、和孩子進行帶有肢體名稱的兒歌律動，例如：“頭兒、肩膀、膝腳趾……”“一個拇指動一動……”“左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……”來增加孩子意識肢體與控制肢體的練習。
2、一二三木頭人：這是一個傳統的團體游戲，四歲以上的孩子就可以玩得很好，也可以變化成一二三機器人、一二三睡美人等。配合游戲規則與團體游戲的樂趣，讓孩子練習控制不動一段時間。
3、模仿布偶：請孩子模仿他喜愛的布偶模樣，這是兩歲多孩子就可以做的活動，但能夠控制不動的時間以及模仿的深刻性，會隨著孩子的年齡和觀察力而有很大的差異。
2/4
第二階段 經過第一階段的活動，你和孩子已經可以共同創造一段寂靜的時光，此時環境中的聲音就顯得格外地清晰。
1、在孩子能靜下來維持不動一段時間后，邀請孩子閉上眼睛，然后注意聽見什么聲音，并告訴孩子等你的指令后再張開眼睛。
2、邀請多位孩子安靜閉眼傾聽一段時間后，再請孩子們張開眼睛，分享彼此剛才聽到的聲音。 補充說明 此階段除了能發展辯認環境聲音的感官敏感度外，還能讓人體會安靜其實也有很多不同的程度和狀態。經過此階段的活動，有助于我們認識自己和環境的關系，進而探索自己的內在；除此，你或許有機會傾聽孩子內在的聲音呢！
變化延伸
1、進行上述活動，可同時介紹樂器，讓孩子先聽一段音樂（你事先挑選的），然后從中找出他所認識的樂器聲。如果你自己是音樂愛好者，可以藉此把孩子的感官敏感期，引導孩子逐漸親近音樂。
2、邀請孩子到戶外從事上述活動，再和孩子一起分享聽到的聲音，如：風聲、海浪聲等。當孩子能夠確實聆聽大自然的聲音后，可以一起尋找聲源，培養孩子成為自然觀察者。
3/4
第三階段 確定孩子已經能控制自己的意志進入安靜，并敏銳知覺環境中的聲音后，就可以嘗試做此階段的活動。
1、邀請孩子們坐下來，先請孩子們靜坐不動（圖七），然后輕喚孩子的名字。當孩子聽到自己的名字后，再以最安靜的移動方式，走到你的身邊。
2、也可以走到離孩子有一段距離的地方（多次練習后，你甚至可以在門邊或隔壁房間），輕喚孩子的名字，然后等待孩子安靜地走向你。
3、 ——呼喚所有參與此活動的孩子名字。
補充說明
1、在進行此階段的協和體練習時，更能看出孩子自我控制的能力，宜先邀請較不能久坐的孩子到你的身邊，才能讓所有孩子都能經歷成功。
2、每個階段需練習多久時間，才能進行下一個階段，不同的孩子會有相當大的差異。另外，縱使已經練習至第三階段，仍可以再進行第一、二階段。
4/4
給父母的話 教育工作者都知道，學習者在安靜的狀態下才能真正的學習吸收。但是，安靜并不等同于不說話，安靜也可以是分享、討論，但卻是來自沉靜的思考。成人或許可以要求孩子閉上嘴巴，但這只是安靜的假象，并無助于孩子進入學習狀態。 現代的孩子（包括成人吧！）往往暴露于過多的感官刺激，以及動作經驗不足、運動量不夠，不僅阻塞了感官知覺的發展，也阻礙了身心的連結。如果我們希望提供孩子一個能培養敏銳感受力，協助身心和諧，并開發個人內在心靈力量的環境，就必須先從成人做起，減少置身于過多的刺激與資訊中（例如：關掉電視、謹慎地節選資訊來源），騰出時空讓自己有機會獨處，給予自己和孩子有機會經歷安靜。
以上就是關于機器人編程教程小游戲和當年在街機游戲廳玩過的杰克遜為主角的游戲的相關問題解答，希望對你有所幫助。