13歲兒童玩的編程游戲，18歲學習編程來得及嗎？
當然來得及！
焦躁階段
我16年畢業于普通的二本學校，非計算機專業出身，只因為對軟件開發感興趣，所以找工作的時候就一直投IT行業的職位。剛踏入這個行業時，以為突擊一下東拼西湊的面試材料，就能有個很好的收獲。結果卻是，別說大公司了，就是很多看不上的小公司的筆試題都過不去。
后來我去了本地的一個小公司去做服務端的開發。雖然叫服務端開發，但其實就是做系統指標監控功能，從DB計數中讀取一些指標數據，通過圖表的形式展現在瀏覽器中。這種CRUD的工作內容做時間長了，就純粹是體力勞動了，技術視野沒辦法打開。
但即使寫這么簡單的功能代碼，卻還總是被leader批評，說我寫的代碼質量太差，配不上這幾千塊的工資。人總是要臉面的，為了改變這種狀況，開始關注代碼質量，開始真正的啃起了基礎的知識，在線上的一些視頻課，一些公開的學習資源中彌補自己的不足。
同時強迫自己在代碼開發前，多畫一些架構圖、數據流程圖，寫代碼的時候也強迫自己代碼分層，經過半年的磨煉，漸漸的也能寫出一些松耦合高內聚的代碼，也改變了滿屏if-else亂飛的現象。leader也不再說我代碼差了，還給我漲了薪資（果然知識就是金錢）！
打開見識階段
當時我以為這就是優秀程序員的核心能力，就鼓足勇氣去投了一些大公司的職位，卻沒收到一個面試邀請函。后來投了幾個小公司的面試，收到了面試卻沒收到offer，因為有的面試題我根本沒有概念，比如：
相比關系型數據庫的優勢在哪里，你們在什么場景下會用到？
分析日志里存的都是賬號登陸信息，一天100G左右，找某一時間段內登陸次數最多的一個賬號？
你們的并發量有多大，對于雪崩現象是如何規避的？
這些問題讓我意識到：語法與設計模式只是程序員的基本技能而已，要想進一步發展，必須在數據結構、高并發、分布式技術等方面提高。
最開始學習的時候是很艱難的，基礎弱，加上工作中又沒有這些技術的使用場景，所以只能在論壇、博客中看零碎的文章，進步比較慢。
后來決定進行一次系統的學習，我花了近半年時間去培訓機構系統性的學習了一套課程，學完之后對Java相關的技能有了更為體系化的了解。同時，對于非科班出身或基礎知識不夠扎實的工程師來說，也可以有效起到查漏補缺的作用。
之后我就試著在工作中利用這些技術，當時的狀態就是“拿著錘子后，看到哪里都是釘子”，學到一個新技術后，就想強行用在任何項目上，leader有時候說我瘋了，可我覺得也不必鄙視這種經歷，凡事都有一個認知過程，這也是一種積累。
知識深化階段
大概17年下半年，我就投了一些大的互聯網公司職位，比上次好一點，有一些公司給我了面試邀請，但最后卻都還是沒收到offer。
后來復盤一下面試問題，發現我在整體技術面上回答得較好，但在細節技術點上，有點吃力，比如面試官問：
聊一聊你對JVM的原理？
消息隊列如何保證順序消費？
數據是通過push還是pull方式給到消費端，各自有什么弊端？如果消費失敗，可能是哪些原因引起？如果是因為網絡原因引起，該如何解決？
通俗的話來講，就是雖然我見識了各種各樣的輪子了，也知道各種輪子適合在什么樣的路上跑，但不知道為什么適合。
針對這種情況，結合已有的知識體系，選擇了一個方面進行了深入，我當時選的是消息隊列的深入研究，從網絡協議、服務端消息存儲、客戶端消費、各種異常情況的處理等都摸了一遍。
這個過程我會針對每個環節進行假設反問，如果這一步失敗了，會發生什么情況，該如何處理？這種思維培養了我對技術問題細節思考的能力，現在看來真的是受益匪淺。
18年上半年，我又去試了大公司的面試，雖然過程磕磕絆絆，但是面試官覺得我思考問題還是挺全面的，潛力比較大，因此最后收到了待遇豐厚的Offer！
逆襲路上的三點體會
為什么我會一直執念于要去BAT之類的大型互聯網公司工作？除了因為薪水誘人，更是因為能有大規模分布式的技術可以挑戰。
回首兩年來的升級打怪之路，從16年畢業于普通的二本學校，到成為頂尖互聯網公司的資深Java開發工程師，不免感慨良多。
如果說讓我給大家分享幾點心得，那以下的3點應該是我近兩年來最大的感觸：
1、跳出舒適圈，找到目標是前進的起點。如果你在自己當下的工作中無法接觸太多的新技術，可以嘗試多去外面的公司面試，這能在一定程度上幫助自己找到學習的目標；
2、跳槽要趁早，杜絕成為溫水里的青蛙。對于想跳槽到大公司的同學來說，一定要趁早。因為同樣的水平情況下，大公司更會看中「潛力」—— 年齡越大，潛力越小；
3、始終保持你的學習欲。對于工程師來說，學習永無止境。但埋頭苦學是不夠的，你要注意自己的學習一定要有系統性，除了手頭的項目和身邊“大牛”的指導外，看書和網絡課程是最有效的方法，用少量的金錢換取寶貴的時間，是非常值得的。
如果你依然覺得有些茫然，不如跟有多年Java開發經驗的資深工程師聊一聊。選擇一個培訓機構或者跟網上的大神咨詢，但大部分時間還是自己系統性、有針對性的提升。
這里我想特別強調一下：上述講的都是一些方法論的東西，但真正起決定作用的，其實還是我們對技術的熱情和興趣！
西安少兒編程哪家比較好？
感謝邀請！
匿名用戶
2018-03-20
西安的少兒編程培訓機構哪家好，看你從什么角度去選擇。但是你要知道一點，少兒學編程，不是學著如何寫代碼，而是學計算機思維。那些只會教孩子制作炫酷的游戲，或者玩玩機器人編程的，都是忽悠人的少兒編程機構，他們都不懂計算機思維。
是不是很多家長對“計算思維"感到陌生？計算思維是一種思維方式，同時也是一種有效解決問題的思維，計算思維讓人們通過計算機科學更好地解決實際問題，它分為四個環節：分解問題、模式識別、抽象化、問題求解。編程學習培養孩子計算思維，讓孩子能夠“像計算機科學家一樣去思考"，這種能力不僅僅面對未來孩子在計算機科學方面的學習，而是一種通用的思維方式，面向未來所有專業的學習，這對孩子來講是收益終身的。
一個合格的少兒編程培訓機構如果試聽課跟家長們講了很多計算機思維的理論，那就趕快報名吧，這些信息都是我從堅果學院所了解到的，堅果學院在西安也有線下的試聽課。
孩子多大年齡適合學習編程機器人？
前兩天有一篇報道《編程要從娃娃抓起？暑假少兒編程班大火》，對“兒童學編程是否有必要”進行了探討。“廣州日報全媒體記者就此采訪了多位互聯網公司的程序員，大多對此只是呵呵一笑，對于少兒有沒有必要學編程看法不一。”
差不多同一時間，新京報也報道了少兒編程的火熱現象，不過是以另一個角度，《培訓6歲孩子編程，不是人工智能是人工忽悠》，文章指出“人工智能成了培訓班使用的噱頭。教育培訓機構的口號這樣說：‘不懂編程就是新時代的文盲’‘不會編程就失去與機器人、人工智能交流的能力，將來編程會像奧數一樣熱’”，一針見血地揭發了少兒編程教育機構濫用人工智能噱頭的招生宣傳亂象。
近年來，隨著政策和市場的利好，少兒編程教育關注度逐漸上升（百度指數呈上升趨勢），開始進入公眾視野。上述兩篇報道一方面反映了媒體對于少兒編程教育的關注，另一方面也反映了媒體和公眾對于少兒編程教育還存在一些誤解或者先入為主的偏見，當然也反映了由于市場火熱導致的少兒編程機構的良莠不齊。
一個典型的誤解是，認為少兒編程教育的主要目的是把孩子培養成未來的程序員，否則很有可能會被人工智能取代。作為少兒編程從業人員，我想以這篇文章加入這個探討，談一談我對少兒編程的理解，或者說，聊一下我從工程師的人生軌道轉投少兒編程教育行業的初衷。
（Scratch 編程界面）
我認為，少兒編程教育并不是要培養未來的程序員，而是讓孩子學會熟練地用科技表達自己，由科技時代的消費者轉變為創造者。這也是我當初進入這個細分行業的初衷。因此，我推薦中國家長抽出一點孩子的時間，讓他們接觸一下少兒編程，尤其是以 Scratch（麻省理工學院設計開發的一款面向少年的簡易編程工具）為代表的圖形化編程。
小朋友的想象力無疑是最豐富的，很可惜隨著年齡漸長，由于教育體制的問題，大多數中國孩子的想象力都在快速衰退。就小朋友表達自己的方式而言，無非是講故事（說出來）、寫作文、畫畫。而以 Scratch 為代表的圖形化編程工具則提供了另一種可能性——利用 Scratch 創作互動式故事、動畫、游戲、藝術作品，這種表達方式更生動、更好玩，也更強大。不信你去 Scratch 官網上看看那么多天馬行空的作品，相信一定會感到一絲震撼，因為這種表達方式更與時俱進。
“00后”這代孩子被稱作“數字原住民”，從小就接觸各種電子設備。如果他們只會在這些設備上玩游戲看動畫，無法利用這些設備創造點什么，很難說得上是一個合格的“數字原住民”，只能算是一個熟練的 “數字消費者” 。關于這一點，Scratch 的創始人 Mitchel Resnick 在一場 TEDx 演講中說得非常清楚。
為什么要這么重視讓孩子表達自己呢？因為時代不同了。事實上，今年少兒編程火熱原因，有一部分是因為人工智能大戰引發的。人工智能大戰對我們最大的啟發是，人類在邏輯思維方面和機器相比已經完全無法匹敵，而且差距會越來越大，即使是人類最聰明的少年天才棋手柯潔在阿爾法狗面前也只能俯首稱臣，更別提普通人了。
大家（尤其是少兒編程機構）不知是有意還是無意地弄錯了重點，宣傳時以人工智能為噱頭，卻只強調少兒編程對邏輯思維能力的鍛煉，這未免有點緣木求魚了。即使學習編程對培養邏輯思維能力有幫助，但這種幫助在面對未來更加強大的人工智能時也是不值一提的。
那么，十幾年后，等“00后”這一代孩子成長起來進入社會，拿什么和機器競爭？唯一的答案是創意、想象力。小朋友天生就充滿想象力，但我們需要給這些想象力一個出口，讓他們表達自己，盡情釋放自己的想象力。尤其是在中國這樣的應試環境下，許多老師或出于無奈或無意地忽視小朋友的想法，小朋友即使有了想法，總是得不到任何的鼓勵和反饋，慢慢的也就把自己的想法和想象力丟失了。我覺得 Scratch 很了不起的一點是，它用小朋友喜歡的方式把創作的門檻大大降低，而且鼓勵小朋友分享，在其他小朋友的基礎上再創作。如果小朋友掌握了Scratch 這個工具，至少多了一種表達自己的選擇。
在學習和創作的同時，小朋友不僅慢慢學會了如何組織、完善自己的想法，將自己的想法變成一個生動的作品，也會培養起創意方面的自信心，這些都要比單純的掌握編程技能更可貴。當然，家長們也不用操之過急，Scratch 適合8歲以上的孩子，如果想讓孩子提早接觸的話，建議體驗針對年齡段更小的 Scratchjr（一款適合5-7歲孩子學習的編程軟件）應用或者 code.org 上面一些針對低齡孩子的編程項目。在選擇培訓班時，也建議家長們選擇在課堂上重視引導小朋友表達自己和完善自己創意的機構。
以上就是我推薦家長們讓孩子接觸少兒編程最重要的原因。由于競爭激烈及教育體制等原因，中國家長在考慮讓孩子學什么的時候，常常以 “是否對孩子升學有幫助” 為衡量標準，這讓中國家長一直背負著 “功利” 的壞名聲，也讓孩子們的成長有點 “拔苗助長” 的意味。許多培訓班樂得利用家長這種焦慮和功利心態，在宣傳上不斷強調這一點。少兒編程的宣傳為了迎合家長，也慢慢強調編程對孩子以后升學可能產生的種種好處，我并不太認同這種做法，這容易讓家長支持孩子學習編程的心態也變得急功近利，也不利于孩子的成長和興趣養成。
不過，現實情況確實不太樂觀，現在中國在少兒編程方面的教育可以說是完全落后。Scratch 的統計顯示，中國目前學習 Scratch 的人數只有 20 萬不到，而美國和英國人口遠少于中國，卻分別有 近900萬和近200萬的學習者。所以，如果你家孩子開始學習 Scratch 了，從世界范圍來看，也不是跑得比別人更快了，只是沒有落后于國外的孩子罷了。在中國推廣少兒編程學習的路還很長，希望和各位同仁一塊推動少兒編程在中國的落地，為更好的教育盡一份力。
以上就是關于13歲兒童玩的編程游戲和18歲學習編程來得及嗎的相關問題解答，希望對你有所幫助。