你們覺得是我們的大腦控制著身體還是我們的身體控制著大腦？

""******************************************** Five program grammar notes of this robot :

1) # n[*].os; :Invoke the operating system directly from Einstein's brain( or Newton's 、Russell's、Hawking's、Marx's、Darwin's 、Wundt's、Bill Gates');

2) ＃m《*》.org; : Invoke the knowledge trees or books transfer timely program;

3) ＃k{*}.hb;:cloning the three dimensional features of human brain evolution;

4) ∑……; : working procedure ;

5) @……; : program access ; ********************************************""

＃1[AI - Character stack].os;

＃2[AI - Phrase meaning].os;

＃3[AI - Essay meaning].os;

#4[AI - Sight of light spectrum calculationg identify stack].os;

#5[AI - Sound wave calculationg identify stack].os;

#6[AI - Touch of quantum machanical calculationg identify stack].os;

#7[AI - Robot behaviour specification].os

#8《Sociology - philosophy》.org;

#9《Sociology - psychology》.org;

#10《Natural science - biology》.org;

#-1{"輝歌49" - Thinking model}.hb;

#-2{"輝歌49" - Memory unit}.hb;

#-3{"輝歌49" - Thinking speed}.hb;

∑ S(L)=@#-1.hb; ""feature brain""

∑ M(t)=@#-2.hb; ""feature memory""

∑ V(M(t)&S(L))=@#-3.hb; ""feature speed""

∑ N=@(L+>7#).org; ""difficulty of question""

∑ A=@V(S(L)&M(t))&@N; ""answer""

∑ The answer:@"輝歌49"&@A:

先定義"我們"為一般正常人，"大腦"為人的大腦及意識，"控制"由大腦意識指揮人體動作。

從以上定義來分析論題就變成是人的動作產生大腦意識?還是大腦意識指揮人體動作?

其實是相互作用的，也分不了先后，可以從人開始由精子形成論證起，當然那個時候可以只有動作，無意識或意識還是由父母給予。

人一旦在腹胎內生長好心臟和大腦后，可以按圖1來分析大腦意識。

胎兒階段一:運行圖1中"心率，大腦，大腦意識，心理學，生物條件反射"。

人體出生后嬰兒階段二:運行胎兒階段，并把運行大腦細胞分為兩大部分，只分兩大部分，不進行定義，為以后大腦發展做準備。

兒童階段三:運行嬰兒階段大腦意識，并把所有大腦意識劃分區域為"心理學"區，該階段意識能初步指揮身體，就是大腦意識信號給心率信號有回路。此時大腦意識和其他動物沒啥區別。

學童階段四:運行兒童階段大腦意識，并把心理學劃分為"哲學"及"神學"，"哲學"區域大腦細胞負責身體行為包括說、聽、行、吃、拉、感覺等人體行為，"神學"區域的大腦細胞負責孩子想象力意識。此時人類已經進化為比"猴子"聰明的人類。

小學生階段五:運行學童階段大腦意識，大腦意已經把圖1固化在大腦，并把普通人的"吃、喝、拉、住、行、說、聽、看"等行為固化在圖1"生物條件反射"區。此時如告訴他"人是猴子進化來的"他會不相信。

初高中生階段六:運行階段五的大腦意識，并進一步把"哲學"區域的大腦細胞分化并固化為"自然科學"、"社會科學"，重新對"生物條件反射"區域整理。此時孩子就是"高逆反"時期，因為前一階段定義的"生物條件反射"被重新定義，此時如問"人是大猩猩進化來的嗎?"他會從多方面考慮答案，有時告訴你是，有時不是，那么這時就是"心理學"區的大腦細胞已經角質化，中國人稱"儒子可教也"。

大學生階段七:運行階段六大腦意識，并徹底把"心理學"區域的"神學"及自己認為對他人或社會有害的心理意識整理了。加強"自然科學"的腦細胞進化，并進一步把"自然科學"細分為:自然科學一般包括的分支科學:神經科學、生命科學、醫學、化學、生態環境學、宇宙空間學、物理學、數學、計算機科學、人體科學、人工智能學；此時有人問他"人到底是猴子進化來的還是神造的?"這時，他會覺得這個問題和問"明天天氣如何"一樣了。

研究生階段八:運行階段七大腦意識，并把"自然科學"區域腦細胞固化提煉為自己的哲學領域。并開始深化接受"社會科學"，并把"社會科學"分為:社會科學一般包括的分支科學:社會經濟學、歷史學、政治學、國際關系學、文藝、軍事科學、人文學等。此時問他"人到底是猴子進化的還是神造的"，他會覺得這個問題是一個政治問題，會根據國際形式給予你答案。

博士生階段九:運行階段八大腦意識，并把人類所有認知都進化為哲理。此時不再依靠圖1而生存，而是運行圖2。

圖2埃及金字塔知識結構，把人類認知都提高到哲理，并把前輩的哲理和自己的哲理合并后，指導自己的意識行為。這個時候有人問他"人是猴子進化的還是神造的?"，他會提供無數人類進化的科學論文、考古歷史論據等等來給你，但是不會告訴你你要的答案。