一個學校的好和差是因為生源還是師資？

一個學校的好和差是因為生源還是師資？我認為，兩者都會有影響，但決定一個學校好與不好的，其實兩者都不是！

我是一名，在農村學校工作了20多年的一線老師，親眼見證了中國農村教育的起起伏伏。見多了之后，你才會發現，什么生源、什么師資，其實都是浮云！它們只能錦上添花，根本不可能雪中送炭！其實古人說得好，”天時、地利、人和“”天時不如地利，地利不如人和“！這個道理，用在學校的發展上，也是千古不變的真理！現在我就給大家分析一下，天時、地利、人和對學校發展的影響吧，學校的好和差，決定性的因素還在這兒！

就拿我們學校來說，是一個人口只有1萬多人的，宜賓市最小的一個鄉鎮，涼姜鄉的一個中心學校（這里解釋一下，中心學校也是中小學一體的，但是中心學校不等于中心校，是'九年一貫制'下的一種試點學校）。自從03年有了”九年一貫制“的光環，學校提出了”踐行九年一貫，爭創翠屏名?！暗目谔?。借著這股東風，我們學校開始加大了常規管理、校園建設、教學質量的工作力度。還是那個學校，還是那些學生、還是那些老師，甚至領導也沒有換，硬是用了半年時間，實現了在中考里升學率的質的飛升。真可謂，一朝聞名天下知??！一時間，很多的政策、資源、甚至輿論等，都向我們學樣傾斜。03年到09年，這是我們學校最輝煌時期，教學成績上對同級同類學校呈碾壓之勢；學校、老師、學生在各級各類的比賽、評比中，拿獎拿到手軟，特別是眾多的《教學質量一等獎》的獎牌，含金量最高；各級檢查中，翠屏區和教育局都會心照不宣地把我們學校作為迎接市級、省級檢查的必檢單位……這一階段，我們學校占了“九年一貫制”試點的這個“天時”，運用得當，在師資和生源沒有變化的情況下，實現了“屌絲逆襲“?？梢姟碧鞎r“對學校發展的影響，遠遠大于生源和師資的影響！沒有那個”時勢“就造就不了那個”英雄“！眾多的因素里，”天時“起到的往往是導火索的作用，由它引爆”地利“和“人和”！

那么，接下來，我再來說說，決定學校的“地利”因素。

其實，這個最好理解。教育的城鄉別的存在，最大的原因難道不是“地利”的不同嗎？城區學校不說了，就拿們學校來說吧，我們也有“地利”的優勢，否則也不可能會發展起來。和我們學校同期試點的“九年一貫制”學校還有一個，但離城太遠，要不是后來高速公路從這個鎮上過，這個學?？赡苓B發展的機會也不會有什么了！而我們學校不一樣，離主城區只有十多公里，雖然是農村學校舍，但早在2002年，兩車道的水泥路就已經通到了學校門口。如果我們自己是領導，你說你想開一兩個小時的車，去檢查一個學校的工作，還是只開30分鐘的車就到了的學校檢查呢？所以，我們學校在得到的關注上，就遠遠在于其它的農村學校。特別是，2011年，全國第一個農村少年宮落戶我們學校，更是讓我們學校的教學硬件設施幾年就提升一個檔次?，F在，你走進我們學校，那你根本看不出來，一個農村學校的樣子?？梢赃@么說，就教學設施這個板塊來說，城里學校有的，我們學校都有，城里學校沒有的，我們學校也有（這點毫不夸張，光每間教室都安裝了最好的納米黑板，這在全國很多學校都沒有實現）。我想，地理優勢，加上“九年一貫”“鄉村少年宮”等一系列的因素，成就了今天的涼姜中心學校！

“地利”在學校發展過程序中，起到的是，基礎性的作用。現在，我們要撇開“地利”談城鄉教育兩極分化問題，那肯定是“耍流氓”！

最后，我想說說“人和”。孟子都說了，“天時不如地利，地利不如人和”。“人和”在學校的發展過程中，無疑是最重要的！因為“人和”了，才能克服“地”得“不利”，“人和”了，才能引導“天時”向有利于自己的方向而來。當然，如果沒有“人和”，再大的優勢都將化為烏有！

在我的一些微頭條和文章里，我談到了我們學校在2010年以后遇到的一系列問題，教學質量斷崖式下滑，有些年級已經跌到谷底，連基本的教學質量三等獎也沒有得到！而這一系列的問題的根源，是2009年開始實施的績效工資制度。這個制度造成了一個到現在為止，很多學校都無法彌補的創傷，這就是那句網絡語言說的：“人心散了，隊伍不好帶了！”其實，從2009年開始的績效工資制度，本身缺點眾多，導致眾多優秀教師的工作積極性受到了影響，這本身就是一個“人和”沒有實現的問題！一旦沒有了“人和”，學校的發展還能好嗎？

而我們學校面對這樣的問題，又是怎樣做的呢？其實，也就是一重聚“人和”，讓“人和”來改變，“天時，地利”的過程。我們學校能夠在一定程度上走出，績效工資對“人和”的影響，得交利益于“2011年農村少年宮的成立”和“2013年開始的農耕文化的打造“以及學校開展的“六同”活動（具體的情況我在我的一些文章和微頭條里有提及，在這里就不再贅述了！重新得來的“人和”，讓我們學校逐漸恢復了元氣，自2018年以來，成為了翠屏區教學質量一等獎的有力競爭者（近三年一個二等獎，兩個一等獎），特別是去年，在疫情下，我們全校師生共同努力，成為了鄉鎮學校中唯一的一個榮獲一等獎的學校，并獲得“四川省先進單位”的榮譽稱號。這也算是，用“人和”改變了“地利”和“天時”的典型例子。

最后，總結一下，學校的好和差，不是由“生源”、“師資”這兩個因素就能決定的。學校的好和差，有它的“天時、地利、人和”的因素共同作用，才可能形成。所以，我們要讓學校得到發展，別把所有的力量都花在“生源、師資”這些外在因素中。把握好內因，才是最好的出路，而在一個學校當中，最大的內因來自于“人和”——師生關系的和諧、老師們的同心協力、家長的鼎力支持、干群關系的和睦。

沒有那個學校不想成為好學校，沒有那個學校想成為差學校！“外樹形象，內強素質”，每個學校如果都能練好自己的“內功”，一切都水到渠成！