當老師的碰到曾經教過的學生？

我從教近三十年，長期在高中階段任教，教過無數學生，現實中也確實如同題主所說遇到過類似的情況，到底是一種什么樣的感覺呢？下面我談談我的體會。

記得我上小學的時候，老師一名剛剛高中畢業來代課的男老師，住在一個村子里。一次老師在講臺上批評一個女生，原因就是這個女生放學后遇見老師沒有同老師打招呼，沒有問候老師。這給我留下了深刻的印象，自從走上講臺開始就非常在乎這樣的感受：老師就得有老師的樣子、老師就得有老師的尊嚴。

這樣的認識，讓我很在乎學生對我的態度。事實上，根本就做不到這樣的理想狀態。畢竟學生一生中會遇到許多的老師，誰對他好、誰對他不好，學生心理明亮著。對學生好的老師自然就會受到學生愛戴，別說遇見你，即使相距遙遠，學生也會迎頭上來向你問好，很虔誠的，真誠的問候。每每遇到這樣的時刻，對于老師來說都是無限榮光和幸福的。

當然，畢竟做為老師，你不可能成為每個人的偶像，現實中必然會有學生成績差、不守紀律，遲到、打架、罵人、搶別人的玩具等等，為此你要去調解，你要去教育。這其中肯定就存在對錯，那么做錯了的就得寫檢查，就得接受處罰，接受批評等等，被處罰、被批評，肯定心里就不舒服、不高興、不開心，他就對你有意見、看法等等。那么，對于這樣的學生，見著你后不打招呼、不問候你就很正常了。對此，你還能有什么“感覺”？

如同很多網友說的那樣，“尷尬”是有的，但是老師也要接受這樣的現實。遇見學生、或者說學生遇見你，喊與不喊都是正常的，你要接受這樣的事實。老師和學生，也是一場緣分，有緣分深的，也有緣分淺的，相逢一笑，相忘于江湖。

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歸根到底，這是一種教養的問題。學生有沒這樣的教養、有沒這樣的情商，一反面是老師教育的問題，另外一方面也是父母教育的結果。家庭是人生的起點，人的許多問題都起源于早年教養，父母親自陪伴孩子成長比只給孩子掙錢更有價值。李玫瑾著的《心理撫養》是一本向母親致敬的家庭教育著作，對于幫助父母對孩子心理撫養很有幫助，是一本實踐指南。性格比能力更決定命運，大人只有好好學習，孩子才能天天向上，才能具有高尚的情商和人格魅力，才會主動與老師打招呼、主動問候老師，才不會出現題主所提到的這種“尷尬”境地。