如何學好普通話？

普通話是我國的通用語言和世界上使用人口最多的語言，也是世界上影響最大的六種語言之一。學好普通話不僅是法律賦予公民的神圣權利和義務，而且還是一個人基本素質和能力的體現。學好普通話,走遍天下都不怕。

普通話概述

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。這是1955年召開的全國文字改革會議和現代漢語規范問題學術會議對普通話的含義做出的明確界定。它的內涵如下：

一、普通話以北京語音為標準音。以北京語音作為標準音是就普通話整體而言，并不是北京話里的每一個語音成分都是標準和規范的，北京話不完全是普通話。北京話的語音，由于各種原因仍然與普通話存在著一些分歧，例如異讀現象和一些土話成分等。在北京話語音里，輕聲和兒化音也特別多。北京話常常把三音節詞中間那個字“兒”化掉，叫人聽不清楚，如“不兒道（不知道）”“告兒他（告訴他）”，等等。

二、普通話以北方方言為基礎方言。普通話在詞匯方面以北方方言作為基礎方言，充分考慮了北方方言詞匯使用人口眾多和分布廣泛的情況。例如“今天”“下午”，從華北到東北、西北、西南的北方話、北方方言區，含義都一樣，大家都懂。而吳方言、閩方言則把“今天”說成“今朝”“該日”，這就要求“少數服從多數”了。

三、普通話以典范的現代白話文著作為語法規范。現代白話文是以北京方言為基礎的，在白話文著作里，由于書面語是經過作者反復推敲而提煉加工的比較成熟的語言，具有很強的普遍性、確定性和穩定性，不但語法有很明確的規范性，詞匯有廣泛的通用性，而且文字簡練明白，修辭恰當，邏輯性強。

掌握語音知識

普通話的聲母、韻母、聲調、語流音變規律、音節拼合規律是普通話語音的基礎，學習普通話首先要掌握這些基礎知識和基本規律。學習普通話基礎知識，明確自己的普通話還存在哪些方面的不足，知其然且知其所以然，有目的地糾正自己的語音錯誤和語音缺陷，就能使學習普通話事半功倍。

音節

音節是語音的自然單位，是人們聽覺上能夠自然感到的、分辨得出的最小的語音單位。例如“學習普通話”是五個音節，是五個語音的自然單位，聽的人語感上很清楚，說的人語感上也很清楚。從發音上來說，一個音節是發音過程中發音器官的肌肉從緊張到松弛的一次過程；從聽音來說，每一個音節都有一個明顯的響度中心。

在普通話里，一般來說一個音節就是一個漢字的讀音。只有“兒化韻”這樣的個別情況例外，如：“花兒”，讀起來是一個音節“huar”，寫起來卻是兩個字。普通話的基本音節大體上有四百多個。

音素

音素是從音色的角度劃分出來的最小的語音單位。絕大多數音節，往往可以從音色的角度分析出最小的語音單位。例如“振”（zhen）可以劃分出zh，e，n三個不同的音素，“華”（hud）可以劃分出h，u，a三個不同的音素。它們都是最小的不可再分析的語音單位。如果從發音器官的變化來看，一個音素就是發音器官的一次變化活動，如a，i，n，h，每個音發音時發音器官只有一次變化活動，因此，它們都是單個音素。又如ao，ai，ta，fa，每組發音時發音器官有兩次明顯的變化活動，因此，它們都是由兩個音素構成的。漢語里的音節最少的只有一個音素，如“阿”（a）；最多的有四個音素，如“江”（jiang）。

音素按其發音特點可以分為兩大類，即元音和輔音。元音和輔音的主要區別是：

（1）輔音發音時，氣流經過口腔或咽頭要受到某一部位的阻礙；元音發音時，氣流在口腔或咽頭不受阻礙。這是元音和輔音的根本區別。

（2）元音發音時，發音器官各部位保持均衡緊張狀態；輔音發音時，只有受阻的部位才特別緊張。

（3）元音發音時，氣流較弱；輔音發音時，氣流較強。

（4）元音發音時，聲帶振動，聲音比較響亮；輔音發音時，一般聲帶不振動（只有少數輔音發音時聲帶振動），聲音一般不響亮。

聲母、韻母、聲調

按照漢語傳統的語音分析方法，漢語音節的結構成分包括聲母、韻母和聲調。

1、聲母。指一個音節開頭的輔音。例如“中”（zhōng）這個音節里，輔音zh就是它的聲母。有些音節不是以輔音開頭，就是說沒有聲母（聲母為“零”），習慣上稱為“零聲母”，這樣的音節就稱為“零聲母音節”。例如“愛”（ài）、“恩”（ēn）“雨”（yǔ）等開頭都沒有輔音，它們都是零聲母音節。

2、韻母。指音節中聲母后面的部分。例如“華”（huá）這個音節里，ua就是它的韻母。零聲母音節整個由韻母組成，例如：“安”（ān）。

3、聲調。指音節中具有區別意義作用的高低升降變化。如“媽”（mā）、“麻”（má）、“馬”（mǎ）、“罵”（mà）四個音節，其聲母、韻母完全相同，但聲調不同：“媽”（mā）是高而平，“麻”（má）是上升的，“馬”（mǎ）是先降后升的，“罵”（mà）是下降的。它們意義的不同就是通過聲調來區別的。

掌握發音原理

學習普通話語音，必須了解各個發音器官在發音時的作用以及不同語音的發音原理，比如聲母的發音部位和發音方法、韻母在發音時舌位和唇形的情況、聲調主要是由音高決定的、聲調在發音時如何控制聲帶的松緊等等。

普通話的聲母及其發音訓練

一、聲母的分類

聲母是音節開頭的輔音。普通話語音系統中，做聲母的輔音共21個，它們是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s；加上“零聲母”，則是22個。

二、普通話聲母的發音

聲母的發音有“本音”和“呼讀音”兩種。完全按照輔音的發音原理，發出的聲母的讀音叫本音。由于普通話聲母中多數是清輔音聲母，其本音為不帶音，發音不響亮，在無元音拼合的情況下難以顯示其音色特點，不便于稱說，所以在教學中常常在聲母后面加上一個元音，實際上已組成了一個音節，以方便不同聲母的稱讀，這就是呼讀音。

聲母呼讀音的發音規律是：

（1）在b，p，m，f后面加上元音o，讀成“bo（玻），po坡（坡），mo（摸），fo（佛）”。在d，t，n，l，g，k，h后面加上元音e，讀成“de（得），te（特），ne（訥），le（勒），ge（哥），ke（科），he（喝）”。

（2）在j，q，x后面加上元音i，讀成ji（基），qi（欺），xi（希）。

（3）在zh，ch，sh，r的后面加上舌尖后元音i，讀成zhi（知），chi（吃），shi（詩），ri（日）。在z，c，s的后面加上舌尖后元音i，讀成zi（資），ci（雌），si（思）。

學習普通話語音，除了呼讀音之外，重點要掌握聲母的本音，因為只有用本音跟韻母相拼，才是正確的拼讀。結合聲母的發音部位和發音方法，可以對聲母的發音情況進行綜合描寫。以下分別說明每個聲母的發音情況，同時舉出例詞，以練習發音。

（一）雙唇音

雙唇音是由上唇和下唇接觸而使語流受阻而構成的一種輔音。發音時，發音部位的著力點應集中在雙唇中央1/3處，使字音清晰有力度。注意一定不要抿唇、裹唇，以免字音悶暗不清楚。

塞音：發音時氣流通路完全閉塞。閉塞后突然解除障礙發出噪音即為爆破音，不解除障礙的為閉塞音。

鼻音：發音時，口腔氣流通路阻塞，軟腭下垂，鼻腔通氣發出的聲音。鼻音按發音方法分類的一類輔音。發音時，口腔中的氣流通路被阻塞，軟顎下垂，氣流通過鼻腔。一般的鼻音也可以視為塞音的一種，因為發音的時候，氣流通路被阻礙。

1、b：雙唇、不送氣、清、塞音

例如，包辦、斑白、標兵、奔波、辨別。

發音時，雙唇閉攏，阻塞氣流，除阻階段突然放開爆發成音，聲帶不顫動，氣流較弱。

2、p：雙唇、送氣、清、塞音

例如，澎湃、品評、偏頗、批判、鋪排。

發音情況與b大致相同，只是b氣流較弱，而p氣流較強。

3、m：雙唇、濁、鼻音

例如，明媚、茂密、盲目、美妙、泯滅。

發音時，雙唇閉攏，軟腭下垂，氣流從鼻腔通過，聲帶顫動。

（二）唇齒音

唇齒音是利用上齒與下唇相接的阻礙發出的輔音。

擦音：口腔通路縮小，氣流從中擠出而發的輔音。

f：唇齒、清、擦音

例如，芳菲、發憤、豐富、非凡、福分。

發音時，下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從縫隙中摩擦而出，聲帶不顫動。

（三）舌尖中音

舌尖中音是由舌尖和上齒齦對發音氣流構成阻礙而形成的發音。

1、d：舌尖中、不送氣、清、塞音

例如，調動、到達、等待、斷定、擔當。

發音時，舌尖抵住上齒齦，阻塞氣流，然后突然放開爆發成音，氣流較弱，聲帶不顫動。

2、t：舌尖中、送氣、清、塞音

例如，忐忑、妥帖、天體、探討、疼痛。

發音情況與d大致相同，只是d氣流較弱，t氣流較強。

3、n：舌尖中、濁、鼻音

例如，奶牛、惱怒、男女、能耐、泥濘。

發音時，舌尖抵住上齒齦，阻塞氣流，軟腭下垂，氣流從鼻腔通過，聲帶顫動。

4、l：舌尖中、濁、邊音

例如，留戀、勞累、伶俐、冷落、理論。發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，阻塞鼻腔通路，氣流從舌的兩邊通過，聲帶顫動。

（四）舌根音

舌根音是利用舌根隆起抵住軟腭的阻礙發出的輔音。

1、g：舌根、不送氣、清、塞音

例如，梗概、鞏固、改革、尷尬、觀光。

發音時，舌根抵住軟腭，阻塞氣流，然后突然放開，爆發成音，聲帶不顫動，流較弱。

2、k：舌根、送氣、清、塞音

例如，坎坷、困苦、慷慨、空曠、寬闊。

發音情況與g大致相同，只是g氣流較弱，k氣流較強。

3、h：舌根、清、擦音

例如，浩瀚、呵護、歡呼、輝煌、航海。

發音時，舌根靠近軟腭，留出一條窄縫，氣流從窄縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

（五）舌面音

舌面音指舌面前部抵住或接近硬腭前部，氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。

1、j：舌面、不送氣、清、塞擦音

例如，矯健、警覺、季節、究竟、嘉獎。

發音時，舌面前部抵住硬腭﹐阻塞氣流，然后氣流沖開阻塞形成窄縫，摩擦成音，聲帶不顫動，氣流較弱。

2、q：舌面、送氣、清、塞擦音

例如，牽強、乞求、欠缺、喬遷、親切。

發音情況與j大致相同，只是j氣流較弱，q氣流較強。

3、x：舌面、清、擦音

例如，欣喜、現象、消閑、興許、修行。

發音時，舌面前部靠近硬腭，形成窄縫，氣流從窄縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

（六）舌尖后音

舌尖后音是由舌尖向上翹起和硬腭前部相接觸，使氣流受阻而構成的一種輔音。

1、zh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音

例如，招展、政治、莊重、轉折、駐扎。

發音時，舌尖上翹抵住硬腭前部，然后氣流沖開―條窄縫，摩擦成音，聲帶不顫動，氣流較弱。

2、ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音

例如，躊躇、懲處、馳騁、穿插、櫥窗。

發音情況與zh大致相同，只是zh氣流較弱，ch氣流較強。

3、h：舌尖后、清、擦音

例如，施舍、閃爍、水手、述說、雙聲。

發音時，舌尖上翹靠近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

4、r：舌尖后、濁、擦音

例如，忍讓、如若、仍然、榮辱。

發音情況與sh大致相同，只是sh聲帶不顫動，r聲帶顫動。

（七）舌尖前音

舌尖前音是利用舌尖抵住上門齒背的阻礙發出的輔音。

1、z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

例如，總則、祖宗、自尊、造作、走嘴。

發音時，舌頭平伸，舌尖抵住上齒背，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦成音，聲帶不顫動，氣流較弱。

2、c：舌尖前、送氣、清、塞擦音

例如，倉促、猜測、層次、參差、摧殘。

發音情況與z大致相同，只是z氣流較弱，c氣流較強。

3、s：舌尖前、清、擦音

例如，思索、色素、松散、灑掃、僧俗。

發音時，舌頭平伸，舌尖接近上齒背，形成窄縫，氣流從窄縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

三、“零聲母”音節

除了21個輔音聲母外，普通話還有一些音節不以輔音開頭，而是以元音開頭的。例如，安ān、恩ēn、歐ōu、哀āi、澳ào等。這種沒有輔音開頭的音節成為零聲母音節。

漢語拼音中y，w兩個字母只出現在零聲母音節的開頭，但它們不是真正的聲母，而是起隔開音節作用的字母，例如，羊yáng、溫wēn、圓yuán，這三個音節實際上是ang，uen，uan三個韻母獨自充當音節，也是零聲母音節。嚴格地說，這些元音起頭的音節在發音時韻頭仍然帶有輕微的摩擦成分，在語音學上稱為半元音。漢語拼音方案規定用y，w來加在i，u，u開頭的音節前或替代i，u，u，這既是一種書寫時的隔音符號，在發音上也多少起了一些提示有半元音存在的作用。

四、聲母發音訓練

（一）雙唇音：b，p，m

1、雙唇音訓練要領：

（1）雙唇音指上唇與下唇接觸構成阻礙后發出的一種輔音，共有三個。

（2）發音唇齒無力、口腔松軟的原因與這3個音發不好有直接關系，力量應該集中在雙唇中央，唇部收緊，接觸有力。

（3）b和p的區別在于不送氣與送氣，而b，p和m的區別則是b，p發音時軟腭提起，氣流從口腔出來，而m要發成鼻音，都要注意雙唇的爆發力。

2、繞口令練習：

（1）巴老爺芭蕉樹（b）

巴老爺有八十八棵芭蕉樹，來了八十八個把式要在八十八棵芭蕉樹下住。巴老爺拔了八十八棵芭蕉樹，不讓八十八個把式在八十八棵芭蕉樹下住。八十八個把式少了八十八棵芭蕉樹，巴老爺在八十八棵樹邊哭。

（2）瓶碰盆（b，p）

車上有個盆，盆里有個瓶，乓乓乓，乒乒乒，不只是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

（3）媽媽罵馬（m）

媽媽種麻，我去放馬。馬吃了麻，媽媽罵馬。

（二）唇齒音：f

1、訓練要領：

（1）唇齒音指下唇與上齒接觸構成阻礙后發出的一種輔音。普通話語音中只有-個唇齒音f，沒有v這個音。

（2）發音時注意，上齒與下唇形成阻礙時要自然接觸，不要上齒咬住下唇發音，否則成阻部位面積大，力量分散，有發成塞音的趨勢，顯得笨拙。

2、繞口令練習：

畫鳳凰（f，h）

粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰，紅粉鳳凰、花鳳凰。

（三）舌尖中音：d，t，n，I

1、舌尖中音訓練要領：

（1）舌尖中音指舌尖抵住上齒齦，氣流在這一部位受到阻礙后發出的音，練習時注意舌尖要有力度。

（2）所謂“彈力”就是指舌尖阻被突然沖開，不要拖泥帶水。

（3）n，I兩個音，不少地方的人在發音時不會分辨。其實，這兩個音發音方法完全不同，n是鼻孔出氣（鼻音），Ⅰ是舌頭兩邊出氣（邊音）。學習時要抓住這兩者區分的要點，可以用一根手指放在鼻翼兩側，感受發n音時鼻腔的振動，而發Ⅰ音的時候，手指是感受不到振動的。

2、繞口令練習：

（1）打特盜（d，t）

調到敵島打特盜，特盜太刁投短刀；擋推頂打短刀掉，踏盜得刀盜打倒。

（2）盜短刀（d，t）

斷頭臺倒吊短單刀，歹徒登臺偷單刀；斷頭臺塌盜跌倒，對對短刀叮當掉。

（3）男旅客女旅客（n，l）

男旅客穿著藍上裝，女旅客穿著呢大衣，男旅客扶著拎籃子的老大娘，女旅客攙著拿籠子的小男孩兒。

（4）拉車（l，n）

門外有四輛車，你愛拉哪輛就拉哪鋼，想拉到哪里就拉到哪里。

（四）舌根音：g，k，h

1、舌根音訓練要領：

（1）舌根音指舌根和軟腭相接，氣流在這一部分受到阻礙后發出的一種輔音。

（2）它們是21個聲母中發音最靠后的3個音，也是音色最暗的一組。

（3）為了追求聲音的寬厚、有氣勢，人們總是喜歡把這三個本來已經靠后的舌根音發得更靠后，于是也就容易把韻母帶到后面，導致喉音過重。其實這是一種不正確的發聲狀態。

2、繞口令練習：

（1）多少罐（g）

一個半罐是半罐，兩個半罐是一罐；三個半罐是一罐半，四個半罐是兩罐；五個半罐是兩罐半，六個半罐是三滿罐；七個、八個、九個半罐，請你算算是多少罐。

（2）哥挎瓜筐過寬溝（g，k）

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

（3）華華和紅紅（h）

華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花，華華要紅花，紅紅要黃花華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。

（五）舌面音：j，q，x

1、舌面音訓練要領：

（1）舌面音指舌面前部抵住或接近硬腭前部，氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。這組音最容易出現的問題就是尖音（舌尖化）。

（2）有了尖音會顯得不莊重、不樸實；同時，噪音太大，也容易讓聽你說話的人耳朵疲勞。為了防止尖音的出現，除了做好辨音外，還要注意不要讓舌尖碰到牙齒或兩齒之間。

2、繞口令練習：

（1）七加一（j，q）

七加一，七減一，加完減完等于幾？七加一，七減一，加完減完還是七。

（2）漆匠和錫匠（j，q，x）

七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。請問錫匠和漆匠，誰拿誰的錫？誰偷誰的漆？

（3）花鴨與彩霞（x）

水中映著彩霞，水面游著花鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

（六）舌尖后音：zh，ch，sh，r

1、舌尖后音訓練要領：

舌尖后音指舌尖后移與齒齦后部接觸構成阻礙后發出的一種輔音。這組音又叫翹舌音。發這組音時容易出現三個問題：第一，很多人容易和舌尖前音相混，造成平翹不分。第二，有些人在發這組音時發得比較靠后，把翹舌音發成了卷舌音。針對這個問題，可以著重練習舌尖翹起這個動作。第三，有些人發音偏前，舌位較平，接近于平舌音的位置。發這組音時，舌尖頂住硬腭前部，聽起來就不那么偏前了。

2、繞口令練習：

（1）知道不知道（zh，sh）

認識從實踐始，實踐出真知。知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道說不知道，也不要不知道說知道。老老實實，實事求是，一定做到不折不扣的真知道。

（2）朱叔除竹筍（zh，ch）

朱家一株竹，竹筍初長出，朱叔處處鋤，鋤出筍來煮，鋤完不再出，朱叔沒筍煮，竹株又干枯。

（3）學時事（zh，ch，sh）

史老師，講時事，常學時事長知識。時事學習看報紙，報紙登的是時事，心里裝著天下事。

（4）曬人肉（sh，r）

日頭熱，曬人肉，曬得心里好難受。曬人肉，好難受，曬得頭上直冒油。

（七）舌尖前音：z，c，s

1、舌尖前音訓練要領：

（1）舌尖前音指舌尖平伸抵住或接近上齒背，氣流在這一部位受到阻礙后發出音，又叫平舌音。

（2）成阻面要小，力量要集中。

（3）避免舌尖伸到兩齒中間變成齒間音。

（4）s與sh的比較，關鍵在于s是“平舌”，舌尖接近齒背；sh是“翹舌”舌離開齒背，接近硬腭前部。

2、繞口令練習：

（1）做早操（z，c）

早晨早早起，早起做早操人人做早操，做操身體好。

（2）比腿（c）

山前有個崔粗腿，山后有個崔腿粗，二人山前來比腿，不知是崔祖腿比崔腿粗的粗腿，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。

（3）登山（s）

三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了主次山，跑了三里三。出了一身汗，濕了三件衫。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”

普通話的韻母及其發音訓練

一、普通話韻母的分類

按漢語語音學的傳統分析方法，把漢語音節中聲母以后的部分叫韻母。一個音節可以沒有聲母，但不能沒有韻母，即可以由韻母自成音節（稱為零聲母音節）。

根據構成韻母的音素的位置特點，一般把韻母分為韻頭、韻腹和韻尾三個組成部分。只有i、u、ü三個元音可以充當韻頭。所有的元音都可以充當韻腹，但是在一個韻母有幾個元音的情況下，只有開口度最大的那個元音是韻腹，輔音不能充當韻腹。韻尾出現在韻腹的后面，元音中充當韻尾的有兩個高元音i和u，此外還有兩個鼻輔音n和ng。例如，韻母uai，其中u是韻頭，a是韻腹，i是韻尾。

二、普通話韻母的發音

韻母發音時要注意口腔、舌位及唇形的配合。舌位的前、央、后，是指發音時舌頭隆起部分在口腔中所居的前后位置：舌位的高、半高、半低、低，是指發音時舌頭隆起部分的最高點同上腭距離的大小而言；舌位的降低或抬高與口腔的開合有關，舌位越高，開口度越小；舌位越低，開口度越大。

（一）單韻母的發音

單元音韻母分為三小類：舌面單韻母、舌尖單韻母、卷舌單韻母，接下來分別進行講述。

1、舌面單韻母

發音時舌面起主要作用。普通話中共有7個舌面單韻母：a、o、e、ê、i、u、ü。元音的發音情況，可以用舌面元音舌位圖來表示。

最高最前的元音是i，最高最后的是u，最低最前是前a[a]（普通話中ai的開頭部分），最低最后的是后a[a]（普通話中ao的開頭部分）。普通話的舌面元音的發言范圍就在這四個音的范圍之內。圖上的橫線代表舌位高低，豎線代表舌位的前后，豎線兩側為不圓唇和圓唇，根據這個圖，我們可以看出各個元音的發音特點。

2、舌尖單韻母

發音時舌尖起主要作用，普通話中的舌尖單韻母只有兩個：一個是跟z，c，s相拼的-i[?]，一個是跟zh，ch，sh，r相拼的-i[?]。

（1）-i[?]：舌尖、前、高、不圓唇元音。

例如，自私、次子、孜孜、字詞。發音時，舌尖前伸，接近上齒背，氣流通路雖窄，但不發生摩擦，唇形向兩邊自然展開。這個元音發音稍難，練習時可以把“思”的音拖長，尾音就是-i[?]了。

（2）-i[?]：舌尖、后、高、不圓唇元音。

例如，支持、時事、日食、知識。發音時，舌尖翹起靠近軟腭，氣流通過時沒有摩擦，唇形向兩邊自然展開。練習這個音時可以把“詩”的音拖長，尾音就是-i[?]。

3、卷舌單韻母

普通話中只有一個卷舌韻母er，因為這個聲母發音時伴有卷舌動作，所以稱為卷舌韻母。

er[?]：卷舌，央，中，不圓唇元音。例如，兒、耳、爾、二。

er實際上是一個帶有卷舌色彩的央元音er[?]，發音時嘴略開，舌位居于中央，唇形不圓，在發er[?]時，舌尖向硬腭卷起就成為er，r在er中只表示卷舌動作，不看成是輔音韻尾。

（二）復韻母的發音

復韻母就是復元音韻母。復韻母的發音特點是：第一，從前一個元音到后一個元音，舌位、唇形都有一個逐漸變動的過程，其間有一串過渡音，同時氣流不中斷。第二，復韻母的幾個元音在響度和清晰度等方面是不同的，其中有一個元音比較清晰響亮，是韻母的中心成分，為主要元音，稱為韻腹。

韻腹一般是舌位較低，開口度較大的元音，如a、o、e、ê，如果前后沒有其他元音，i、u、ü也可以作韻腹。韻腹前面的元音是韻頭，也稱作介音，充當韻頭的只有i，u，ü三個高元音。韻腹后面的音素是韻尾，只表示舌位移動的方向，音值含混而不固定。復韻母的韻尾只有i，u兩個。ao，iao中的“o”都是“u”的改寫。

1、前響復韻母。前響復韻母是指韻腹在前的復韻母。發音時，前頭的元音清晰響亮，后頭的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向。普通話韻母中共有4個前響復韻母ai，ei，ao，ou。

2、后響復韻母。后響復韻母是指韻腹在后的復韻母。發音時前面的元音輕而短、模糊，只表示舌位從那里開始移動，后面的元音清晰響亮。普通話韻母中共有五個后響復韻母：ia，ie，ua，uo，ue。

3、中響復韻母。中響復韻母是指韻腹在中間的復韻母。發音時，前面的元音輕而短，中間的元音清晰響亮，后面的元音模糊，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向。普通話中的中響復韻母一共有四個：iao，iou（拼音方案省寫為iu），uai，uei（拼音方案省寫為ui）。

（三）鼻韻母的發音

鼻韻母是由元音帶鼻輔音韻尾構成的。鼻韻母的發音特點是：由元音的發音狀態向鼻輔音的發音狀態過渡，鼻音色彩逐漸增加，最后完全成為鼻音。另外鼻音韻尾沒有解除阻礙的階段，這同鼻輔音作聲母時的情況有所不同。

在普通話中，作韻尾的鼻輔音有兩個：n和ng。韻尾n的發音情況和它作聲母時相同，只是不需解除阻礙。ng是舌根、濁、鼻音，發音時軟腭下降，打開鼻腔通路，舌根后面抵住軟腭，氣流從鼻腔通過，聲帶顫動。ng在普通話中只作韻尾不作聲母，和韻尾n一樣，也沒有解除阻礙的階段。

1、前鼻音韻母。普通話中共有8個前鼻音韻母；an，en，in，un，ian，uan，uan，uen。其中an，en，in，un開頭的元音是韻腹，ian，uan，uan，uen中間的元音是韻腹，開頭的元音是韻頭。

2、后鼻音韻母。普通話中一共有8個后鼻音韻母：ang，eng，ong，ing，iang，iong，uang，uengo其中ang，eng，ong，ing開頭的元音是韻腹，iang，iong，uang，ueng中間的元音是韻腹、開頭的元音是韻頭。

三、韻母發音訓練

（一）單韻母訓練

1、單韻母發音的特點：

發音過程中舌位和唇形始終不變，發音時要保持固定的口型。

（1）反復練讀i—é-a，u—o—a。體會舌位高低及開口度的變化。

（2）反復練讀ü—u，i（前）—-i（后）。體會舌位前后的變化。

2、繞口令練習

（1）一二三四五，我要學打鼓；打鼓怕用力，去學編斗簽；斗笠孔孔多，又去學補鍋；補鍋我嫌臟，再去學補碗；補碗怕打爛，趕快學劃船；劃艇太費力，又去學殺雞；殺雞不斷氣，長出白胡須！

（2）一朵粉紅大荷花，趴著一只活蛤蟆。八朵粉紅大荷花，趴著八只活蛤蟆。活蛤蟆，叫呱呱，呱呱叫著爬上大荷花。

（3）小吳和小顧，跟著老盧學二胡。老盧時常夸小顧，二胡功夫練得熟。小吳苦練拉二胡，要趕上小顧超過老盧。

（二）復韻母訓練

1、前響復韻母訓練

發音時，前面的元音清晰響亮，音值稍大；后面的元音輕短模糊。

字詞練習：

白費、百草、排列、北斗、悲哀、茅臺

堡壘、報仇、購買、守備、逗號、佩戴

2、后響復韻母訓練

發音時，前面的元音輕短模糊，后面元音清晰響亮。

字詞練習：

雅座、佳話、枷鎖、下月、接洽、學業

瓦解、花朵、化學、國家、唾液、雪花

3、中響復韻母訓練

發音時，中間的元音清晰響亮，前后元音輕短模糊。

字詞練習：

郊游、描繪、懷表、歪斜、垂柳、誘拐

傀儡、銷毀、搖擺、毀壞、翠鳥、摔跤

（三）鼻韻母訓練

1、前鼻正音訓練

在前鼻韻母字后，加一個用d，t，n，l作聲母的音節，兩字連續，因發音部位相同（舌尖中音），后字可引襯前字的前鼻韻母歸音準確。

2、后鼻正音訓練

在后鼻韻母字的后面，加一個用g，k，h作聲母的音節，兩字連續，因發音部位相同（舌根音），后字可引襯前字的后鼻韻母歸音準確。

普通話聲調及其發音訓練

一、普通話的聲調

漢語字音高低升降的調子就是聲調，也叫字調。聲調與音長、音強都有關系，但本質上是由音高決定的。音高的變化，從生理性質的角度分析，是發音時聲帶的松緊造成的。聲帶松，氣流沖擊時音波顫動次數少，頻率小，聲音就低；反之則高。如果聲帶由松到緊，聲音就由低變高；反之，聲帶由緊到松，聲音則由高變低。因此，控制聲帶松緊就可以形成不同的音高，也就構成了不同的聲調。

（普通話聲調表）

1、陰平。念高平，用五度標記法來表示，就是從5到5，寫作[55]。聲帶繃到最緊，始終無明顯變化，保持音高。例如：珍惜光陰、青春光輝、春天花開、公司通知、新屋出租。

2、陽平。念高升（或稱中升），起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標記法表示，就是從3升到5，寫作[353]。聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。例如：豪情昂揚、人民團結、回國華僑、連年和平、牛羊成群。

3、上（shang）聲。念降升，起音半低，先降后升，用五度標記法表示，是從2降到1再升到4，寫作[214]。聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。例如：彼此理解、理想美滿、永遠友好、處理穩妥、遠景美好。

4、去聲。念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標記法表示，是從5降到1，寫作[51]。聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長是最短的。例如：變幻莫測、日夜奮戰、報告勝利、創造利潤、勝利在望。

二、聲調發音訓練

1、調值比較訓練法。在教師的指導下，在反復練讀中比較普通話四聲調型的不同調值，掌握普通話的正確調值區域，培養聽辨能力，矯正發音。

2、聽調辨音訓練法。教師讀出某個漢字聲調的調值特點，并作適當夸張，念得響一些、慢一些（同時采用手勢輔助），以顯示聲調的音高變化，讓學生聽辨并說出調類。學生有了聽辨能力，就能通過聽收音機、錄音帶或看電視等有聲途徑高效率地自學普通話。

3、手勢助讀訓練法。聲調發音時，教師運用手勢表示聲調的平、升、曲、降，運用手勢，把握音高的變化，形象地引導學生讀準聲調。

4、看調發音訓練法。學生看著調號，依據調號大致顯示的音高變化讀準聲調。

5、記住四聲的發音口訣。

陰平起音高平莫低昂，氣勢平均不緊張。

陽平從中起音向上揚，用氣弱起逐漸強。

上聲先降轉上挑，降時氣穩揚時強。

去聲高起直下降，降時到弱要通暢。

6、遵循聲調訓練步驟

（1）知：明確各種聲調的音高變化特點。

（2）聽：聽辨調類并隨讀。

（3）讀：自己練讀聲調。

（4）變：掌握變調規律。

（5）記：記住常用漢字聲調。

普通話音變

一、變調

音節和音節相連時，由于相互影響而使某些音節的聲調發生變化，這種現象叫作變調。普通話里最常見的變調現象有上聲變調、“一”“不”變調以及形容詞重疊的變調。

1、上聲的變調。普通話上聲音節除單念或處在詞尾、句尾時聲調不變外，在其他情況下都要發生變化。可以說上聲音節聲調的變化最大、最多，它在與其他音節結合時，不是丟掉下降的部分，就是失掉上升的部分。

2、“一”“不”的變調。“一”“不”的變調，是普通話里比較突出的音變現象。“一”“不”在單念或在詞句末尾時，以及“一”作序數詞使用時，聲調不變，讀原調。“一”的原調是陰平，“不”的原調是去聲。

3、重疊形容詞的變調

（1）單音節形容詞重疊（aa式）。重疊部分如果兒化，第二個音節念成陰平〔55]。例如：慢慢兒（的）、好好兒、軟軟兒、遠遠兒。若重疊部分不兒化，則保持原調不變。

（2）雙音節形容詞后一個音節重疊（aBB式）。一般BB部分讀陰平。例如：綠油油、黑洞洞、沉甸甸。

（3）雙音節形容詞重疊（aaBB式）。第二個音節讀輕聲，第三、四個音節（BB）讀陰平。例如：漂漂亮亮、老老實實。用漢語拼音方案拼寫音節時，一般不寫變調，而標原聲調。

二、輕聲

1、輕聲的概念及實際讀法

在語流中，有的音節失去了原聲調而被讀成一個又短又輕的調子，這就是輕聲。例如：在“頭腦”“頭發”這些詞里，或單獨出現時，“頭”讀陽平調；可是，在“石頭”“木頭”“饅頭”這些詞里，“頭”讀得輕而短，變成了“tou”。輕聲只是一種特殊的音變現象。因此，輕聲不被看作是一種獨立的調類。

2、變讀輕聲的規律

普通話口語中，下列成分常讀輕聲：

（1）語氣詞，如“啊、吧、呢、啦、嗎”等讀輕聲。

例如：他呢、快呀、對嗎、去吧、來呀、好哇、不行啊。

（2）時態助詞“著、了、過”，結構助詞“的、地、得”讀輕聲。

例如：看著、走了、來過、吃的、愉快地、寫得好

（3）名詞、代詞的后綴“子、頭、巴、們、么”等讀輕聲。

例如：桌子、石頭、嘴巴、我們、他們、那么、尾巴、椅子。

（4）方位詞，如“上、下、里、外、邊、面、頭”等讀輕聲。

例如：屋里、桌上、山下、那邊、晚上、暗地里、前邊、河里。

（5）某些量詞讀輕聲。

例如：寫封信、打個電話、打個盹、喝口湯、看場戲。

（6）部分重疊音節的后一個音節讀輕聲。

例如：爸爸媽媽、星星、看看、說說、唱唱、寫寫、讀讀、太太、爺爺。

（7）動詞、形容詞后的趨向動詞讀輕聲。

例如：進來、出去、好起來、壞下去、坐下、看出來、出去、站起來。

（8）部分約定俗成的雙音節詞的第二個音節讀輕聲。

例如：太陽、月亮、消息、清楚、事情、客氣、聰明、伶俐、糊涂。

（9）動詞后面的某些結果補語常讀輕聲。

例如：打開、關上、站住。

（10）作賓語的人稱代詞常讀輕聲。

例如：找我、請你、叫他。

三、兒化

1、兒化的作用

兒化并不是純粹的語音現象，它跟語匯意義和語法意義都有密切關系，可以使漢語在表達上更加嚴密精確，有區別詞義、詞性和表示感情色彩等作用。

2、兒化的音變規律

普通話除é、er韻母外，其余韻母均可以兒化，其規律見下表：

四、語氣詞“啊”的變讀

“啊”是一個表達語氣感情的詞，可作語氣詞，也可作嘆詞。作為嘆詞，“啊”獨立于句外，可以表示喜悅、贊嘆、驚疑、醒悟等感情色彩﹔作為語氣詞，“啊”附著在句尾，可以表示祈使、疑問、感嘆等語氣。用在句尾的語氣詞“啊”，因為受前面一個音節末尾音素的影響，常常發生同化、增音等音變現象。這種變化都是在α前增加一個音素，其變化規律如下：

1、當“啊”前一個音節末尾的音素是u，或前一個音節的韻母是ao、iao時，“啊”讀成wa，寫成“哇”。例如：我不哇！你好哇！有沒有哇？她手多巧哇！你在哪里住哇？他真是個多面手哇！

2、當“啊”前一個音節末尾的音素是a、o、e、é、i、ü時，讀成ya，寫成“呀”。例如：快來呀！明天有雨呀！原來是他呀！人真多呀！今天好熱呀！快點寫呀！

3、當“啊”前一個音節末尾的音素是n時，讀成na，寫成“哪”。例如：多鮮艷哪！真慢哪！小心哪！多好的人哪！

4、當“啊”前一個音節末尾的音素是ng時，讀成nga，仍寫成“啊”例如：高聲唱啊！不行啊！這樣成不成啊？認真聽啊！

5、當“啊”前一個音節末尾的音素是-i[?]時，讀成ra，仍寫成“啊”例如：多好的同志啊！是啊！

6、前面的音素是-i[?]，讀成za，仍寫成“啊”例如：這樣小的字啊！你去過開封幾次啊？“

“啊”的音變情況可歸納為下表的內容：

克服心理障礙

普通話并不難學，難的是對心理狀態的調整和改善。許多同學在學習普通話時害怕自己因生硬別扭的發音出丑，或是畏懼長時間訓練等困難，這些心理障礙常常使學習進步緩慢。針對這種情況，我們需要及時調節心理狀態。放下心理包袱，大膽開口講。

任何學習都有一個從笨拙到熟練的過程，學習普通話也不例外，要盡早達到熟練程度，只有下苦功夫克服困難，戰勝畏懼心理，才能成為學習中的勝利者。反之，如果在學習中過分顧及面子，不敢坦然面對自己的發音缺陷，更不能以頑強的意志和艱苦的努力去克服、改善它，一味退避畏縮，其結果不僅使自己付出了時間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，更會加重今后學習和生活的負擔。總之，調整好心理狀態，克服心理障礙，是學好普通話的重要前提。

語言環境

任何語言都離不開具體的語言環境，它直接影響和制約著語言的學習和應用。在學習普通話的過程中，我們一定要克服本地方言環境的負面影響，盡可能為自己創造一個有利的普通話環境。

校園、企事業單位、窗口行業、部隊軍營，都需要營造一個學習和使用普通話的語言環境，這樣可以減輕學習和使用普通話初期巨大的心理壓力。有關部門、群眾團體和學校的一些社團可以通過組織豐富多彩的活動，提高人們對推廣普通話的認識；可以通過各種途徑、各種方式大力宣傳推廣普通話的意義；還可以通過創建“普通話角”等，營造一個學說普通話的小環境。作為個人，要抓住一切機會使用普通話。

學習方法

普通話是“口耳之學”，學習普通話僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，必須在理論的指導下，運用正確的方法通過不斷的練習和實踐才能學好。我們從“聽、讀、說、記、思”幾個方面介紹一下練習普通話的一些方法。

聽

要聽標準的普通話。在日常生活中，要隨時隨地向普通話標準的人學習，比如留意聽廣播、電視中播音員的發音，聽周圍普通話標準的人的發音。注意傾聽，注意模仿，注意比較，逐步建立良好的普通話聽力，并形成正確的優劣高下的評判標準，提高自己對語音的敏感性，再結合理論知識，糾正自己的發音。

讀

讀就是在有文字憑借的情況下用普通話表達出來。練習時，根據不同的情況，可以默讀，也可以朗讀。默讀，就是平時看書時養成用普通話默讀的習慣，這樣可以隨時隨地地練習；朗讀，就是有意識地大聲朗讀優美的書面語材料。朗讀比默讀更容易發現自己存在的問題，開始朗讀速度可以慢一些，邊讀邊聽，發現問題，及時糾正。

說

說就是用普通話進行交際，鍛煉將思維的內部語言轉化為有聲的外部語言的能力。說比讀難度要更大一些，說要求將思維的內部語言根據語法規則把詞語組織起來，再轉化為有聲的外部語言，最終用普通話表達出來。這要有一個較長的訓練過程，需要克服畏難心理，堅持在各種場合使用普通話。

記

一是要記住方言與普通話語音的對應規律；二是要記住不符合對應規律的例外字；三是要記住發音原理；四是要記住3500常用字的讀音，以便于閱讀、交談和運用。

思

思，就是要用普通話的思維。語言是思維的工具，人們平時思考問題總要使用一種語言或方言。方言區的人，多數是用自己的方言進行思維。學習普通話，要逐步養成用普通話思維的習慣，使普通話成為我們的思維語言。如果先用方言思維，再轉換成普通話，最后再用普通話語音表達出來，勢必會影響表達效果。因此，要養成用普通話思維并且用普通話表達的習慣，逐步減少直至避免出現用方言思考、用普通話表達的現象。

總之，學習普通話是一項長期而艱苦的活動，我們只有全身心地投入進去，根據自己的情況，探索出適合自己的方法，才能迅速提高自己的普通話水平。

口語能力訓練

朗讀訓練

朗讀，是指用普通話清晰、響亮、準確地把文章念出來。朗讀是口語交際的一種重要形式，也是考查一個人在有文字憑借的情況下用普通話朗讀書面材料水平的有效方式。朗讀不只是簡單的“照字讀音”。朗讀者要通過自己的聲音準確、完整地傳達出文章所寫的內容、所要表達的思想感情。要把書面語言變成有生命的、訴諸人聽覺的、活生生的有聲語言，就需要朗讀者具有比較深厚的文化素質（尤其是語文素養）、比較強的邏輯思維和形象思維能力，同時還必須具有一定的駕馭有聲語言的能力。

一、朗讀的基本要求

（一）把握作品的基調

所謂作品的基調，是指作品的基本情調，即作品的總的態度、感情色彩和分量。朗讀基調是朗讀者在深入研究作品的基礎上，根據作品實際內容確定作品感情色彩的基本傾向特征。朗讀作品必須要把握準作品的基調，因為作品的基調是一個整體概念，是層次段落語句中具體思想感情的綜合表露。

（二）發聲要求

1、掌握正確的發聲方法。語音是人體發聲器官運動的結果，聲帶發出聲音后；口、鼻、喉、咽、胸產生共鳴傳出聲音，唇、舌控制氣流而得到了各種不同的語音，每個音素都有自己固定的發音方法。因此，必須準確牢記每個音素的發音特點，掌握正確的發音方法。

2、吐字清晰，干脆利落。吐字時由于時間短促，不可能把每個音素都發得那么完整徹底，一般在念字時口型主要落在韻母的元音上，聲音處理應是字頭短而有力，字腹圓潤飽滿，字尾和緩漸弱。整個音節干脆利落，不拖泥帶水，不好含混不清。

3、聲調準確。漢語的音節少，正是加上了聲調才使許多同音節字得以區別。因此，聲調必須準確。

4、口齒靈活，自然流暢。養成良好的發聲習慣。音質對語言的意義表達和情感傳遞有很強的制約作用，音色的美感能產生強烈的吸引力，使語言富有魅力。要做到這一點，就必須養成良好的發聲習慣。

5、要有正確的發聲姿勢。挺胸、收腹、提氣，頸部、背部、腰部自然伸直，胸肌放松，用力適中，氣流通暢運行，達到良好的共鳴效果，語音渾厚有力、輕松自然清晰悅耳。要達到上述要求，一要積極參加體育鍛煉，努力擴大肺活量；二要采用適當的訓練方法，具體有三：呼吸訓練、共鳴訓練、音色訓練。

二、朗讀的基本技巧

（一）輕重分明。輕重分明即指對輕音、重音的確定和發音時的正確把握。方言重音也叫重讀，說話人根據表達語意和感情的需要，故意把某句話、某個詞組、某個詞或某個字說得重一些。表現為發音時擴大音域和延續時間，同時增加強度，即表現為“音量”的加強和“音長”的延長。恰當準確地運用重音，對于增強語言的表達效果是十分重要的。具體有詞的語法重音、句中邏輯重音、感情重音。

（二）停頓適當。停頓是語言交流中的第一大要素，恰當地處理語言交流中的停頓，不僅是表達說話意圖的需要，而且是增強語言表現力和精確性的需要。停頓是指口頭表述中，詞語之間、句子之間、層次之間、段落之間在聲音上的間斷。談話、演講如果不注意語音停頓，是無法傳情達意的；如果停頓不當，反而會造成表意的錯誤。停頓是有聲語言表情達意的必要手段。適當的停頓，可以準確地表達語言中的內容和感情，同時，也會給聽者領會和思考的時間，還可使說話者得到換氣歇息的機會。

（三）句調自然。語調是文章內在節奏的一種體現，具體表示語調的方法有高升調、降抑調、彎曲調、平直調。

1、高升調。說話時句尾語氣上揚，即前低后高的調子，表示疑問、反問、命令、叫喚、鼓勵、號召、申斥等意思。

2、降抑調。說話時句尾降低，即前高后低的調子，表示肯定、沉重、感嘆、祝愿、贊揚、堅信、要求等意思。

3、彎曲調。說話時句子的高低有曲折變化，即升高再降低或降低再升高的調子，表示反語、諷刺、思索、恐嚇、詼諧等意思。

4、平直調。說話時句子從頭至尾語調平直，沒有顯著高低變化的，它的特點是整句話語語氣平緩，表示莊重、嚴肅、厭惡、冷淡和一般的敘述說明的意思。

（四）快慢相宜。朗誦的速度是由作品思想內容、人物性格、人物年齡、人物感情、語句的性質等因素決定的。速度恰當，就能表達出作品的不同情境，產生良好的效果。

三、朗讀常見的毛病

（1）感情不真。朗讀的百病之源，關鍵在于對文章理解不深，分析不到位，沒有進行想象和情感的滲透。

（2）方音不改。特別是使用方言的人往往有較為嚴重的方言語音傾向，所以要注意區分方言與普通話語音的發音區別，做到字正腔圓。

（3）速度不變。語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。說話要有節奏，該快的時候快，該慢的時候慢，該起的時候起，這樣有起伏有快慢，有輕重，才形成了語言的樂感和悅耳動聽，否則話語不感人，不動人。

（4）輕重不分。朗讀和說話時，如果不能基本正確掌握普通話的輕重格式，聽起來語感上會不自然，還會帶明顯的方言語調，普通話也就不純正了。

說話訓練

說話就是用語言表達一定的意思，即說話者通過零碎的或者成段的話語傳遞自己的思想感情。聽者則通過說話者的話語來理解、判斷、接受并作出反饋。說話是人們日常社會活動中信息傳遞、感情交流和事務性活動開展的重要手段之一，也是一項最基本的語言技能。

一、說話的基本要求

（一）語音標準。說話時所有音節都達到普通話的標準，即聲、韻、調正確，無系統的方音錯誤，無方音尾巴。

（二）詞匯準確。說話一項的評判標準中有一項，即詞匯、語法完全無錯誤。應試者必須克服方言影響，摒棄方言詞匯，特別注意克服方言語氣。但由于普通話詞匯標準是開放的，它不斷從方言中吸收富有表現力的詞匯來豐富、完善自己的詞匯系統，因此普通話水平測試允許應試人使用較為常用的新詞語和方言詞語。

（三）語流自然流暢。要做到自然，就要按照日常口語的語音、語調來說話，不要帶著朗讀或者背誦的腔調。

（四）盡量口語化。說話本來是一種無文字底稿的即興講說，由于是測試，許多人準備了文字材料，甚至能夠背誦，如果把此項測試變為背誦材料，則會在語音中帶上較濃的書面文字色彩，失掉說話應有的語調、情感的起伏，出現背書腔。從本質上講，全脫稿式口語表述所能脫離的是稿紙，而非內容。脫稿，即是把稿紙上的文字內容轉換成記憶中的信息代碼，然后，再在思維機制的控制下，按照“編碼”程序逐字逐句地轉化為口頭表述的語言。因此，要將原文字稿件中的復句、長句改為短句，將一些拗口的詞語改為平易、自然的口語詞匯。另外，即使所有的內容已熟記于心，也要注意不能操之過急。

（五）內容豐滿，緊扣話題。測試大綱對說話內容的立意、選材、布局、謀篇并未提出具體的要求，但布局謀篇、內容豐滿也是題中應有之意。圍繞話題說話如同口語作文，也有審題、選材、布局等方面的問題。

二、說話測試中常出現的問題

1、表達緊張。緊張是應試者在說話測試中最常遇見的問題，很多人因過度緊張導致測試水平下降，不如平時放松狀態下說得好。

2、表達內容貧乏。

3、說話不流暢、不自然。

三、解決說話測試中常見問題的方法與建議

（一）解決表達緊張的方法與建議

說話緊張又不同的原因，有的應試者是因為心理原因，有的應試者是普通話語音面貌不理想造成的，還有的人是經驗缺乏帶來的緊張，必須區別對待。

1、對于習慣性緊張的應試者的建議

（1）進行說話練習時，多讓別人幫助聽聽，逐漸使說話者心理適應說話的客觀環境。這一訓練需要一個過程，要堅持不懈，不能操之過急。

（2）應試過程中盡量做到注意力集中。高度專注于自己的話題內容，是忘掉客觀環境、排除心理干擾因素的最好辦法。緊張往往是對自己的表現、環境反應太在意而造成的心理壓力。

2、對于語音負擔壓力較大的應試者的建議

（1）應試前切切實實地加強語音基本功的訓練，運用語音規律掌握幾種有針對性的訓練方法。

（2）語音練習首先應注意“質”，其次以一定“量”作為鞏固保證，真正落實語午零件的標準化。低標準的練習只能進—步鞏固練習者自身本有的語音缺點。

（3）將語音練習落實到詞、句與語流之中。嚴格地說，單個孤立的標準音節是很準進入自然語流的，自然語流并不等于孤立音節的簡單相加。

（4）運用朗讀形式練習并鞏固規范的語音、語流。

（5）從日常生活表達練起，要給說話多留一點兒練習時間，多說之外還要多聽、多琢磨。只有真正了解自己的問題所在，并掌握正確的糾正方法，練習才有實效。

3、對于缺乏實踐經驗與臨場經驗者的建議

多利用發言的機會大膽開口，對自己的要求不要太苛刻，不要為自己訂立一步登F的不切實際的目標。正視自己的弱點，同時，客觀地肯定自己的進步，逐步樹立自能表達好的信心。

（二）解決說話內容貧乏的方法與建議

1、打開言語思路。想問題不要只專注于某一點上，應加強發散型思維能力的培養，多動腦筋，多參加實踐。

2、認真審題。所謂審題就是拿到說話話題后，對話題作一番研究，找出表達的中心。

社交口才訓練

所謂社交口才，就是指人與人之間在社會交往活動中所表現出的語言藝術或才能，即善于用準確、貼切、生動的口語表達自己思想、意愿的一種能力。

一、提交在社交中應變力的方法

語言隨機應變能力，對人們的社交活動具有重要的作用。一般來說，提高在社交中應變力的方法有以下幾種：

1、含蓄回答，反擊刁難

當你遇到自己不想回答或不便回答而別人又偏偏緊緊抓住不放、執意打聽的事時，這時你即使心中不快，也不能顯出憤怒，應冷靜、沉著、巧妙地應對。

2、彌補失誤，順利交流

“一言既出，駟馬難追”，由于時間緊促，不容周全地考慮，這“一言”往往發生些差錯，這就需要表達者靈活應變，彌補過失，糾正偏頗。

3、應付意外，完成預定任務

意外情況往往非表達者本人的過失，也不是對方故意刁難，而是其他未知的情況所致。隨機應變能力強的人能夠自圓其說，補救失誤，能反擊對方攻勢，兵來將擋，水來土掩，還能應付意外，出色完成任務。它展現了人的才能與智慧，增強人的魅力，使一個人在人際交往中處于有利的位置。

就實際情況而言，在社會交際中不可避免地會遇到難以預料的發問。這時就需要巧言妙語靈活應對，如遇到難以言對的“鋒芒”發問，就應巧妙運用“避鋒法”而回擊之。

二、介紹的技巧

（一）自我介紹的技巧

自我介紹是我們跨入社交圈、結交更多朋友的第一步。如何介紹自己，給對方或其他人留下深刻的印象，使得他人能夠和自己有共同的話題，使談話得以繼續，可以說這是一門藝術，這與個人的氣質、修養、思維和口才密不可分，同時也和自己的幽默感、風趣度以及說話的方式有很大的聯系。

自我介紹的時候，要注意以下幾點：

1、要有勇氣和信心

在現實生活中，有的人不善于交際，怕見陌生人，在陌生人面前不知如何開口，更不敢主動介紹自己。他們未開口臉已先紅，一開口則結結巴巴，不知所云。這樣的人是無法進行社交活動的，這種膽怯心理是交際中的一大障礙。我們應該一方面樹立信心，相信自己不會比別人差，另一方面努力鍛煉自己的口才，培養自己的社交能力。這樣就會逐漸克服膽怯心理，在社交場合中應對自如了。

2、要自然、親切隨和

自我介紹時，要自然、親切、隨和，切忌過分親熱，如用力握住別人的手、說過分夸張的話等，這會使對方覺得你矯揉造作，輕浮而不莊重，因而產生反感。當然，這并不是說在自我介紹中完全不能有強烈的感情，充滿深厚的感情是可以的，有時還是必要的，但一定要看場合，而且要自然、誠摯。

（二）介紹他人的技巧

為他人介紹是第三者為彼此不相識的雙方引見的介紹方式。在一般情況下，為他人介紹都是雙向的，即第三者對被介紹的雙方都作一番介紹。

有些情況下，也可只將被介紹者中的一方向另一方介紹，但前提是前者已知道、了解后者的身份，而后者不了解前者。為他人作介紹的介紹者，通常是社交活動中的東道主，家庭聚會中的主人，公務交往中的禮儀專職人員，正式活動中地位、身份較高者，如熟悉被介紹的雙方，又應一方或雙方的要求，也可充當介紹人。

三、與陌生人交談的技巧

1、察言觀色，尋找共同點。

一個人的心理狀態、精神追求、生活愛好等，都或多或少地在他的表情、服飾、談吐、舉止等方面有所表現，只要你善于觀察，就會發現你們的共同點。

2、以話試探，偵察共同點。

兩個陌生人為了打破沉默的局面，開口講話是首要的。可以以打招呼開場，詢問對方籍貫、身份等，從中獲取信息，可以通過聽口音、言辭，偵察對方情況，可以以動作開場，邊幫對方做某些急需幫助的事，邊以話試探，也可以借火吸煙，甚至可以在發現對方特點后尋找開口交際的局面。

3、聽人介紹，猜度共同點。

去朋友家串門，遇到有陌生人在座，這個時候，主人會馬上出面為雙方介紹，說明雙方與主人的關系、各自的身份、工作單位，甚至個性特點、愛好等，細心人從介紹中馬上就可發現對方與自己有什么共同之處。

四、求助的技巧

1、委婉含蓄法。

即通過含蓄的表達方式，如借助插人語、疑問句等有關句型和語氣來避免求助的唐突。你可以試著比較這兩句話的效果：“打擾一下，您能不能幫我把這件事情辦一下？”“你快點替我把這事辦一下！”不難看出，委婉的表達方式要比直接的表達方式禮貌得多，也更容易得到別人的理解和幫助。

2、大事化小法。

社交中，人們在提出某些請求時，盡量把自己的要求說得很小，以便對方順利接受，滿足自己的愿望和要求。這樣既可以減輕給別人帶來的心理壓力，也便于自己開口求助他人。例如：“這件事情只要你幫我解決這一個方面就可以了，其余的我自己再想辦法。拜托啦！”

3、虔誠恭敬法。

在請求別人幫助時，應結合對方的心理情緒、興趣愛好等因素說好話，虔誠恭敬的態度是很關鍵的。通過彬彬有禮、恭敬有加的方式把有關請求表達出來，會使對方感到備受尊重而樂意幫忙。例如：“弟子們都在恭候您老的大駕光臨呢！”

4、換位體諒法。

請求別人幫助時，也應從對方的角度來體諒對方的感受，再把自己的要求或想法適時地表達出來。例如：“我知道你現在也有困難，不過我也實在沒辦法，只好來麻煩你了。”

5、述說因果法。

在提出請求時把具體原因講出來，讓對方感到很有道理，應該給予幫助。尤其是在職場中，常常要為公務求人，而陳述有關既定規定的做法比較通用。這也比個人發號施令要禮貌得多。例如：“這是領導點名由你來負責的，所以這事非你莫屬了。”

6、旁敲側擊法。

求助他人時有時不必事事詳細講明，在很多情況下，只要把有關意思暗示給對方即可，這樣雙方自然都會心領神會。例如：“哎，最近我手頭上的事情真是太多了，忙得焦頭爛額啊。”（言外之意：“你能幫我一點忙嗎？）

六、拒絕別人的技巧

1、借故推脫。

在對方提出需求后，可以采取一些非個人理由的借口，來表示自己的無可奈何。這樣也很容易被人理解，從而達到巧妙拒絕的效果。

2、先揚后抑。

先揚后抑是在拒絕之前先表示同情、理解，甚至同意，而后再巧妙拒絕，使拒絕之辭委婉而含蓄。

3、轉移話題。

對于一些礙于情面不適合當面拒絕的要求，不必馬上說“不”，可以采取轉移話題、答非所問、尋找借口等方式暫時把對方的焦點轉移開，從而達到間接拒絕的目的。

4、直截了當。

如果你采取了很多措施拒絕別人，而對方還是不能領會或者領會了還糾纏不休，那你就可以考慮直接拒絕他了凱尤其是當對方提出違背原則的要求時，你更要敢于說“不”，不給對方留任何希望和僥幸的機會。

七、化解尷尬的技巧

1、轉移話題，制造輕松氣氛

在交際場合中，如果某個較為嚴肅、敏感的問題弄得交談雙方很對立，甚至阻礙交談正常順利進行時，我們可以暫時對此回避一下，通過轉移話題，用一些輕松、愉快的話題來活躍氣氛，轉移雙方的注意力，或者通過幽默的話語將嚴肅的話題淡化，使原來僵持的場面重新活躍起來，從而緩和尷尬的局面。

例如，朋友之間為了某個問題爭得面紅耳赤、僵持不下時，可以適時說一句“要把這個問題爭得明白，比國家足球隊贏球還難”，或者說一個笑話，讓雙方的情緒平緩下來，在輕松的氣氛中讓尷尬消失殆盡，使交際活動得以順利進行。

2、找個借口，給對方臺階下

有些人之所以在交際活動中陷入窘境，常常是因為他們在特定的場合作出了不合時宜或不合情理的舉動，于是造成整個局面的尷尬和難堪。在這種情形下，最行之有效的打圓場的方法，莫過于換一個角度或找一個借口，以合情合理的解釋來證明對方有悖常理的舉動在此情此景中是正當的、無可厚非的，這樣一來，對方的尷尬解除了正常的人際關系也得以繼續下去了。

3、善意曲解，化干戈為玉帛

在交際活動中，交際的雙方或第三者由于彼此言語之間造成誤會，常常會說出一些讓別人感到驚訝的話語，做出一些怪異的行為舉止，從而導致尷尬和難堪場面的出現。為了緩解這種局面，我們可以采用故意“誤會”的辦法，裝作不明白或故意不理睬他們言語行為的真實含義，而從善意的角度來作出有利于化解尷尬局面的解釋，即對該事件加以善意的曲解，將局面朝有利于緩解的方向引導轉化。

善意的曲解并不是單純地“和稀泥"“搗襁糊”，而是彌補別人—時的疏忽，消解對方心中的誤解和不快，保證人際交往的正常進行，因而是一種很有效也很有必要的交際手段。

4、審時度勢，讓各方都滿意

有時在某種場合中，當交際雙方因彼此不滿意對方的看法而爭執不休時，很難說誰對誰錯。作為調解者應該理解爭執雙方此時的心理和情緒，不要厚此薄彼，以免加深雙方的差異，并對雙方的優勢和價值都予以肯定，在一定程度上來滿足他們的自我實現心理，在這個基礎上，再拿出雙方都能接受的建設性意見，這樣就容易為雙方所接受。

%3Chowto_content%3E[{"type":"paragraph","attrs":{"is_abstract":true},"children":[{"type":"text","text":"普通話是我國的通用語言和世界上使用人口最多的語言，也是世界上影響最大的六種語言之一。學好普通話不僅是法律賦予公民的神圣權利和義務，而且還是一個人基本素質和能力的體現。學好普通話,走遍天下都不怕。","id":""}],"text":"","id":"doxcnE4OSS0uYKAM8mKNSgwFphh"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"普通話概述","id":""}],"text":"","id":"doxcnIiMe6kYcYK22IV3Xsob4Te"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。這是1955年召開的全國文字改革會議和現代漢語規范問題學術會議對普通話的含義做出的明確界定。它的內涵如下：","id":""}],"text":"","id":"doxcnAOQAy2M2iomEErjo8KRzjb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"一、普通話以北京語音為標準音。","id":""},{"type":"text","text":"以北京語音作為標準音是就普通話整體而言，并不是北京話里的每一個語音成分都是標準和規范的，北京話不完全是普通話。北京話的語音，由于各種原因仍然與普通話存在著一些分歧，例如異讀現象和一些土話成分等。在北京話語音里，輕聲和兒化音也特別多。北京話常常把三音節詞中間那個字","id":""},{"type":"text","text":"“兒”化掉","id":""},{"type":"text","text":"，叫人聽不清楚，如“不兒道（不知道）”“告兒他（告訴他）”，等等。","id":""}],"text":"","id":"doxcnsu6KK66COUM6mci71RW4Wf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"二、普通話以北方方言為基礎方言。","id":""},{"type":"text","text":"普通話在詞匯方面以北方方言作為基礎方言，充分考慮了北方方言詞匯使用人口眾多和分布廣泛的情況。例如“今天”“下午”，從華北到東北、西北、西南的北方話、北方方言區，含義都一樣，大家都懂。而吳方言、閩方言則把“今天”說成“今朝”“該日”，這就要求“少數服從多數”了。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAuqi8YWwU6muCoMZVDEqjg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"三、普通話以典范的現代白話文著作為語法規范。","id":""},{"type":"text","text":"現代白話文是以北京方言為基礎的，在白話文著作里，由于書面語是經過作者反復推敲而提煉加工的比較成熟的語言，具有很強的普遍性、確定性和穩定性，不但語法有很明確的規范性，詞匯有廣泛的通用性，而且文字簡練明白，修辭恰當，邏輯性強。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmw86auuqIqMWeyT4j2y9rd"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"掌握語音知識","id":""}],"text":"","id":"doxcnSiGcy8iIe2QIQ522VLdu8g"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"普通話的聲母、韻母、聲調、語流音變規律、音節拼合規律是普通話語音的基礎，學習普通話首先要掌握這些基礎知識和基本規律。學習普通話基礎知識，明確自己的普通話還存在哪些方面的不足，知其然且知其所以然，有目的地糾正自己的語音錯誤和語音缺陷，就能使學習普通話事半功倍。","id":""}],"text":"","id":"doxcnqUo6uegMQ4OWC68dM0xzug"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"音節","id":""}],"text":"","id":"doxcn0Q604QiomQuU2z1sbHCfCd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"音節是語音的自然單位，是人們聽覺上能夠自然感到的、分辨得出的最小的語音單位。例如“學習普通話”是五個音節，是五個語音的自然單位，聽的人語感上很清楚，說的人語感上也很清楚。從發音上來說，一個音節是發音過程中發音器官的肌肉從緊張到松弛的一次過程；從聽音來說，每一個音節都有一個明顯的響度中心。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8m0qoSGYEEc6kZlkSI6P8d"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在普通話里，一般來說一個音節就是一個漢字的讀音。只有“兒化韻”這樣的個別情況例外，如：“花兒”，讀起來是一個音節“huar”，寫起來卻是兩個字。普通話的基本音節大體上有四百多個。","id":""}],"text":"","id":"doxcniY0awIGk60ycy8am2QJ2Wf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"音素","id":""}],"text":"","id":"doxcniQwkMqegO4GgI714M6LpUe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"音素是從音色的角度劃分出來的最小的語音單位。絕大多數音節，往往可以從音色的角度分析出最小的語音單位。例如“振”（zhen）可以劃分出zh，e，n三個不同的音素，“華”（hud）可以劃分出h，u，a三個不同的音素。它們都是最小的不可再分析的語音單位。如果從發音器官的變化來看，一個音素就是發音器官的一次變化活動，如a，i，n，h，每個音發音時發音器官只有一次變化活動，因此，它們都是單個音素。又如ao，ai，ta，fa，每組發音時發音器官有兩次明顯的變化活動，因此，它們都是由兩個音素構成的。漢語里的音節最少的只有一個音素，如“阿”（a）；最多的有四個音素，如“江”（jiang）。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmSwUKqQ4acQKM5BCb6K8ld"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"音素按其發音特點可以分為兩大類，即元音和輔音。","id":""},{"type":"text","text":"元音和輔音的主要區別是：","id":""}],"text":"","id":"doxcnKOw8I8mYuWqawLRdqFtdrd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）輔音發音時，氣流經過口腔或咽頭要受到某一部位的阻礙；元音發音時，氣流在口腔或咽頭不受阻礙。這是元音和輔音的根本區別。","id":""}],"text":"","id":"doxcnkUwQEG0aemSQMlMi9ku4Vd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）元音發音時，發音器官各部位保持均衡緊張狀態；輔音發音時，只有受阻的部位才特別緊張。","id":""}],"text":"","id":"doxcnkyGmWoEmw0OE2hwAacxQEg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）元音發音時，氣流較弱；輔音發音時，氣流較強。","id":""}],"text":"","id":"doxcnImioMcGOwaOOWY9M4qeuRg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（4）元音發音時，聲帶振動，聲音比較響亮；輔音發音時，一般聲帶不振動（只有少數輔音發音時聲帶振動），聲音一般不響亮。","id":""}],"text":"","id":"doxcna4I6CcY6wMCsuYulWeUAMe"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"聲母、韻母、聲調","id":""}],"text":"","id":"doxcnY2YEioWgOq6okZzK2HgJ3e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"按照漢語傳統的語音分析方法，漢語音節的結構成分包括聲母、韻母和聲調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYSEmU0YQak6kKo0L3wv7Cf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、聲母。","id":""},{"type":"text","text":"指一個音節開頭的輔音。例如“中”（zhōng）這個音節里，輔音zh就是它的聲母。有些音節不是以輔音開頭，就是說沒有聲母（聲母為“零”），習慣上稱為“零聲母”，這樣的音節就稱為“零聲母音節”。例如“愛”（ài）、“恩”（ēn）“雨”（yǔ）等開頭都沒有輔音，它們都是零聲母音節。","id":""}],"text":"","id":"doxcn02AMQw4eUK2CAXAGfBgmSe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、韻母。","id":""},{"type":"text","text":"指音節中聲母后面的部分。例如“華”（huá）這個音節里，ua就是它的韻母。零聲母音節整個由韻母組成，例如：“安”（ān）。","id":""}],"text":"","id":"doxcnU4WKWYkEIiweOSK6TR71cf"},{"type":"image","attrs":{"height":584,"note":[{"type":"text","text":"聲母、韻母、聲調","id":""}],"url":"{{image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h","children":[{"type":"text","text":"（3）b和p的區別在于不送氣與送氣，而b，p和m的區別則是b，p發音時軟腭提起，氣流從口腔出來，而m要發成鼻音，都要注意雙唇的爆發力。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8eOg8KuCM8OYI7pE8AWTBc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、繞口令練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcnuU4akGgukk86qlvkOCYTtb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）巴老爺芭蕉樹","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（b）","id":""}],"text":"","id":"doxcniWoWAgwmm4uQUTn9dl6Oqh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"巴老爺有八十八棵芭蕉樹，來了八十八個把式要在八十八棵芭蕉樹下住。巴老爺拔了八十八棵芭蕉樹，不讓八十八個把式在八十八棵芭蕉樹下住。八十八個把式少了八十八棵芭蕉樹，巴老爺在八十八棵樹邊哭。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8MYycI2OkyCyGANvjDncHd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）瓶碰盆","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（b，p）","id":""}],"text":"","id":"doxcnaYykoKmgKey22PdSjHpZ3g"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"車上有個盆，盆里有個瓶，乓乓乓，乒乒乒，不只是瓶碰盆，還是盆碰瓶。","id":""}],"text":"","id":"doxcngUcWCqwWk08sYfKMuhS8Hb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）媽媽罵馬","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（m）","id":""}],"text":"","id":"doxcnWAeIQc0SWqCEKISeG6TwTi"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"媽媽種麻，我去放馬。馬吃了麻，媽媽罵馬。","id":""}],"text":"","id":"doxcniIOoAowuAkkie8DaOKijvg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（二）唇齒音：f","id":""}],"text":"","id":"doxcnC6CWSSWY6ikYWusR6Nujhe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、訓練要領：","id":""}],"text":"","id":"doxcnKWAyQuS0Uka6q0iXSezQ4f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）唇齒音指下唇與上齒接觸構成阻礙后發出的一種輔音。普通話語音中只有-個唇齒音f，沒有v這個音。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMUgqQ2UIQGog645SZvBAoh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）發音時注意，上齒與下唇形成阻礙時要自然接觸，不要上齒咬住下唇發音，否則成阻部位面積大，力量分散，有發成塞音的趨勢，顯得笨拙。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEa8OgcGcWOYSAjER9r1Mvb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、繞口令練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcnA8okacUsIYsKsP84wUUmHe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"畫鳳凰","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（f，h）","id":""}],"text":"","id":"doxcnKwcwsoi8cG8gEj1Oq0AjRh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰，紅粉鳳凰、花鳳凰。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8KUmqGEUwyqk2TlRXn3DKg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（三）舌尖中音：d，t，n，I","id":""}],"text":"","id":"doxcnaqm6AGgGYW0OgfUaOvMnub"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、舌尖中音訓練要領：","id":""}],"text":"","id":"doxcnOeUCs8mY02UqmOjnTCdrHd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）舌尖中音指舌尖抵住上齒齦，氣流在這一部位受到阻礙后發出的音，練習時注意舌尖要有力度。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQ8wayMYK6SqOi00ZIrDr2e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）所謂“彈力”就是指舌尖阻被突然沖開，不要拖泥帶水。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYi2SUUGgSIWya0g0Q18Tqf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）n，I兩個音，不少地方的人在發音時不會分辨。其實，這兩個音發音方法完全不同，n是鼻孔出氣（鼻音），Ⅰ是舌頭兩邊出氣（邊音）。學習時要抓住這兩者區分的要點，可以用一根手指放在鼻翼兩側，感受發n音時鼻腔的振動，而發Ⅰ音的時候，手指是感受不到振動的。","id":""}],"text":"","id":"doxcnM8G4ggog8m06YhJsweugef"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、繞口令練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcns0Y0qEskmUU2aGafUUlg9e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）打特盜","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（d，t）","id":""}],"text":"","id":"doxcna2qiKSyMMOuicFQ7v1Gcvc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"調到敵島打特盜，特盜太刁投短刀；擋推頂打短刀掉，踏盜得刀盜打倒。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4QicOWSYgmkYir1CMVtTFs"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）盜短刀","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（d，t）","id":""}],"text":"","id":"doxcnmO4ogc4UEUCsqQ3wOImVZb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"斷頭臺倒吊短單刀，歹徒登臺偷單刀；斷頭臺塌盜跌倒，對對短刀叮當掉。","id":""}],"text":"","id":"doxcnosmeaC2Uu4y4WC4bVBLsAd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）男旅客女旅客","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（n，l）","id":""}],"text":"","id":"doxcny2mu0c6a2IGeG4gZzSwZvh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"男旅客穿著藍上裝，女旅客穿著呢大衣，男旅客扶著拎籃子的老大娘，女旅客攙著拿籠子的小男孩兒。","id":""}],"text":"","id":"doxcnswKIEgIYg8c8WOoloiDkjh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（4）拉車","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（l，n）","id":""}],"text":"","id":"doxcnusaiKAc4gAKcgzDlJ2cELh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"門外有四輛車，你愛拉哪輛就拉哪鋼，想拉到哪里就拉到哪里。","id":""}],"text":"","id":"doxcngMiC64Qa6CEqeedl6KN5ug"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（四）舌根音：g，k，h","id":""}],"text":"","id":"doxcnoOK4KSQM00ueSJJnN7NegZ"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、舌根音訓練要領：","id":""}],"text":"","id":"doxcncI4SeWeOaw8w2BCW8o9Llg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）舌根音指舌根和軟腭相接，氣流在這一部分受到阻礙后發出的一種輔音。","id":""}],"text":"","id":"doxcn26GugIKYW26WmSnQWczn2c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）它們是21個聲母中發音最靠后的3個音，也是音色最暗的一組。","id":""}],"text":"","id":"doxcn0AoWegwieemGQRJexDFjXg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）為了追求聲音的寬厚、有氣勢，人們總是喜歡把這三個本來已經靠后的舌根音發得更靠后，于是也就容易把韻母帶到后面，導致喉音過重。其實這是一種不正確的發聲狀態。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8ieg4yw24MKqsneTxqReIg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、繞口令練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcnUoWUWCQkeIc8wnv6QigOIb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）多少罐","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（g）","id":""}],"text":"","id":"doxcnAUQqKqUusuGcCedSSlUzAc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"一個半罐是半罐，兩個半罐是一罐；三個半罐是一罐半，四個半罐是兩罐；五個半罐是兩罐半，六個半罐是三滿罐；七個、八個、九個半罐，請你算算是多少罐。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIqOuG8KoAg2oqotHpcA3Rc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）哥挎瓜筐過寬溝","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（g，k）","id":""}],"text":"","id":"doxcnUCSOCuua0eqK2NK5yB1ble"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。","id":""}],"text":"","id":"doxcnCuUgw6SiuUQsG8GZMwK0Qh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）華華和紅紅","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（h）","id":""}],"text":"","id":"doxcnucsI4KwuoYYq6ShoOi5Ing"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花，華華要紅花，紅紅要黃花華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4MGomCOuYEc6kJcafTgalc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（五）舌面音：j，q，x","id":""}],"text":"","id":"doxcnquEkE6qOCyWGsxT9mBvuxf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、舌面音訓練要領：","id":""}],"text":"","id":"doxcnuAaISAa2US2Kov32MLtV6d"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）舌面音指舌面前部抵住或接近硬腭前部，氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。這組音最容易出現的問題就是尖音（舌尖化）。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaU66CK02eMyOsrYzqHqdgg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）有了尖音會顯得不莊重、不樸實；同時，噪音太大，也容易讓聽你說話的人耳朵疲勞。為了防止尖音的出現，除了做好辨音外，還要注意不要讓舌尖碰到牙齒或兩齒之間。","id":""}],"text":"","id":"doxcnuaSWyIwy0cQOKok74S9iPc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、繞口令練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcnUaOsoYgS42UCgzl85HC2Ff"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）七加一","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（j，q）","id":""}],"text":"","id":"doxcnAgSWwOEqUWgoQtrwBN3irf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"七加一，七減一，加完減完等于幾？七加一，七減一，加完減完還是七。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOYc6gmYMqI8EyO0xxjzhSd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）漆匠和錫匠","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（j，q，x）","id":""}],"text":"","id":"doxcniSsUEssQAEwWOCqkYfhMTf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。請問錫匠和漆匠，誰拿誰的錫？誰偷誰的漆？","id":""}],"text":"","id":"doxcniUsw6cQsoe8wGque8yqzzh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）花鴨與彩霞","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（x）","id":""}],"text":"","id":"doxcnm4m4QmuYGuq4YBrYV4vGjf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"水中映著彩霞，水面游著花鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。","id":""}],"text":"","id":"doxcnscciGoSAScA2sbg4pZjUce"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（六）舌尖后音：zh，ch，sh，r","id":""}],"text":"","id":"doxcne8Ee0ka0GcSkF9u8UAhXnT"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、舌尖后音訓練要領：","id":""}],"text":"","id":"doxcnUCguuKI8coSwVWtobgeSnL"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"舌尖后音指舌尖后移與齒齦后部接觸構成阻礙后發出的一種輔音。這組音又叫翹舌音。發這組音時容易出現三個問題：第一，很多人容易和舌尖前音相混，造成平翹不分。第二，有些人在發這組音時發得比較靠后，把翹舌音發成了卷舌音。針對這個問題，可以著重練習舌尖翹起這個動作。第三，有些人發音偏前，舌位較平，接近于平舌音的位置。發這組音時，舌尖頂住硬腭前部，聽起來就不那么偏前了。","id":""}],"text":"","id":"doxcnkQIca6y0UsWo63JASBX8Vd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、繞口令練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcnScQWIkcgCuQ24WvgETvZXb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）知道不知道","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（zh，sh）","id":""}],"text":"","id":"doxcnyQeEOcQmQGqwwD9vGSOBWd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"認識從實踐始，實踐出真知。知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道說不知道，也不要不知道說知道。老老實實，實事求是，一定做到不折不扣的真知道。","id":""}],"text":"","id":"doxcnkIkuQ6Goq0AyILhx75dWrb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）朱叔除竹筍","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（zh，ch）","id":""}],"text":"","id":"doxcnogMCcmEO2ukcGEvZkPWz1c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"朱家一株竹，竹筍初長出，朱叔處處鋤，鋤出筍來煮，鋤完不再出，朱叔沒筍煮，竹株又干枯。","id":""}],"text":"","id":"doxcngMACAWkOaye2CuS5ObKSjb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）學時事","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（zh，ch，sh）","id":""}],"text":"","id":"doxcnUysC4CImw2GEA3l5wwSD3f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"史老師，講時事，常學時事長知識。時事學習看報紙，報紙登的是時事，心里裝著天下事。","id":""}],"text":"","id":"doxcnwomoeeKy88Mo60DHmjveyg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（4）曬人肉","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（sh，r）","id":""}],"text":"","id":"doxcnseuGMiOCSWGsKC1M4Ba7Vh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"日頭熱，曬人肉，曬得心里好難受。曬人肉，好難受，曬得頭上直冒油。","id":""}],"text":"","id":"doxcngAsGGssac6Oe6Qc2Mtjhwf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（七）舌尖前音：z，c，s","id":""}],"text":"","id":"doxcnSeMquA8Ig4MW2n3xI22Xi8"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、舌尖前音訓練要領：","id":""}],"text":"","id":"doxcnC84CwSiWqWAO2bnsARJHMe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）舌尖前音指舌尖平伸抵住或接近上齒背，氣流在這一部位受到阻礙后發出音，又叫平舌音。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMAgu48Mmaq4wgFuL2td4Eh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）成阻面要小，力量要集中。","id":""}],"text":"","id":"doxcneqe8SU0SiowWkdjn4hWwyf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）","id":""},{"type":"text","text":"避免舌尖伸到兩齒中間變成齒間音。","id":""}],"text":"","id":"doxcn86ooiQCKgkaCkNripXqtgh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（4）s與sh的比較，關鍵在于s是“平舌”，舌尖接近齒背；sh是“翹舌”舌離開齒背，接近硬腭前部。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGU4CKIkSEo4iOA5OtcOZwd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、繞口令練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcnK8wKgOQi0YAEuUW3RqNh1N"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）做早操","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（z，c）","id":""}],"text":"","id":"doxcnmuKmmMk0648akHu9Bn8Bjh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"早晨早早起，早起做早操人人做早操，做操身體好。","id":""}],"text":"","id":"doxcngy6g6GEuGuyU1764dnUVoL"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）比腿","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（c）","id":""}],"text":"","id":"doxcn4siaiKm4oI8QOqpKV5H32b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"山前有個崔粗腿，山后有個崔腿粗，二人山前來比腿，不知是崔祖腿比崔腿粗的粗腿，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMAugIemkkAs6a6bi1511Gf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）登山","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（s）","id":""}],"text":"","id":"doxcncqKGY6E8EIMsCzGyKcOagb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了主次山，跑了三里三。出了一身汗，濕了三件衫。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三","id":""},{"type":"text","text":"！","id":""},{"type":"text","text":"”","id":""}],"text":"","id":"doxcnGoiu2aak0oQiKOxh3XbKaf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"普通話的韻母及其發音訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnCywuKqMiiA8sCIc4Xg75Kh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"一、普通話韻母的分類","id":""}],"text":"","id":"doxcnI8GU08K0uo2U6LY6TI8vcb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"按漢語語音學的傳統分析方法，把漢語音節中聲母以后的部分叫韻母。一個音節可以沒有聲母，但不能沒有韻母，即可以由韻母自成音節（稱為零聲母音節）。","id":""}],"text":"","id":"doxcnSouGQKgms0ASqm43rZEDih"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"根據構成韻母的音素的位置特點，一般把韻母分為韻頭、韻腹和韻尾三個組成部分。","id":""},{"type":"text","text":"只有i、u、ü三個元音可以充當韻頭。所有的元音都可以充當韻腹，但是在一個韻母有幾個元音的情況下，只有開口度最大的那個元音是韻腹，輔音不能充當韻腹。韻尾出現在韻腹的后面，元音中充當韻尾的有兩個高元音i和u，此外還有兩個鼻輔音n和ng。例如，韻母uai，其中u是韻頭，a是韻腹，i是韻尾。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmiW4GKggOkauoB9wbFDoHc"},{"type":"image","attrs":{"height":644,"note":[{"type":"text","text":"普通話的韻母及其發音訓練","id":""}],"url":"{{image_domain}}tos-cn-i-qvj2lq49k0/578fd5af2e99468baa7075ce14e313ea","width":926},"text":"","id":"doxcnmosmIk4OQeQqSUgFmxbtHh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"二、普通話韻母的發音","id":""}],"text":"","id":"doxcnc4asWEo2O8MystTutThNxd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"韻母發音時要注意口腔、舌位及唇形的配合。舌位的前、央、后，是指發音時舌頭隆起部分在口腔中所居的前后位置：舌位的高、半高、半低、低，是指發音時舌頭隆起部分的最高點同上腭距離的大小而言；舌位的降低或抬高與口腔的開合有關，舌位越高，開口度越小；舌位越低，開口度越大。","id":""}],"text":"","id":"doxcng82ESM2YIucMwVgsBuPwxg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（一）單韻母的發音","id":""}],"text":"","id":"doxcnymoMmMgUswYQU1tx0ph8Be"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"單元音韻母分為三小類：舌面單韻母、舌尖單韻母、卷舌單韻母，接下來分別進行講述。","id":""}],"text":"","id":"doxcnU66ia6KokUKkgrB87eF4Ah"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、舌面單韻母","id":""}],"text":"","id":"doxcnMUUoEiMO2OWuEPL13rw7Zc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"發音時舌面起主要作用。普通話中共有7個舌面單韻母：a、o、e、ê、i、u、ü。元音的發音情況，可以用舌面元音舌位圖來表示。","id":""}],"text":"","id":"doxcn662EiYsMcY0UugsewZrOsg"},{"type":"image","attrs":{"height":556,"note":[{"type":"text","text":"普通話的韻母及其發音訓練","id":""}],"url":"{{image_domain}}tos-cn-i-qvj2lq49k0/e3a0125cf3424eb490d5f59e74226322","width":904},"text":"","id":"doxcnsMIYm4aYSqeuqucv0wIQSc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"最高最前的元音是i，最高最后的是u，最低最前是前a[a]（普通話中ai的開頭部分），最低最后的是后a[a]（普通話中ao的開頭部分）。普通話的舌面元音的發言范圍就在這四個音的范圍之內。圖上的橫線代表舌位高低，豎線代表舌位的前后，豎線兩側為不圓唇和圓唇，根據這個圖，我們可以看出各個元音的發音特點。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6C4qc6EkyiYyqIFHlxwDZf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、舌尖單韻母","id":""}],"text":"","id":"doxcnIq6UWaIKo0E2EHdK1FCkte"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"發音時舌尖起主要作用，普通話中的舌尖單韻母只有兩個：一個是跟z，c，s相拼的-i[?]，一個是跟zh，ch，sh，r相拼的-i[?]。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2WEuUQakmsg2wlzr4ZLp0b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）-i[?]：舌尖、前、高、不圓唇元音。","id":""}],"text":"","id":"doxcneeU620OMWqg0k3FWIFTzZc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如，自私、次子、孜孜、字詞。發音時，舌尖前伸，接近上齒背，氣流通路雖窄，但不發生摩擦，唇形向兩邊自然展開。這個元音發音稍難，練習時可以把“思”的音拖長，尾音就是-i[?]了。","id":""}],"text":"","id":"doxcnW8OCOysiag2eSejFjPYS0d"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）-i[?]：舌尖、后、高、不圓唇元音。","id":""}],"text":"","id":"doxcnCmsgikIkIcOMYhaIG5kEwb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如，支持、時事、日食、知識。發音時，舌尖翹起靠近軟腭，氣流通過時沒有摩擦，唇形向兩邊自然展開。練習這個音時可以把“詩”的音拖長，尾音就是-i[?]。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmq48GSsKoSso8BEOKZhvQh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、卷舌單韻母","id":""}],"text":"","id":"doxcn4OkAWmISWseWaKkpFylace"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"普通話中只有一個卷舌韻母er，因為這個聲母發音時伴有卷舌動作，所以稱為卷舌韻母。","id":""}],"text":"","id":"doxcnUuycQYkmI80qaUJdXfSSaf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"er[?]：卷舌，央，中，不圓唇元音。例如，兒、耳、爾、二。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQWOcyUY0eIEOuQOji63ynf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"er實際上是一個帶有卷舌色彩的央元音er[?]，發音時嘴略開，舌位居于中央，唇形不圓，在發er[?]時，舌尖向硬腭卷起就成為er，r在er中只表示卷舌動作，不看成是輔音韻尾。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOcS8SOmmMQ48WOOI9NYKdd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（二）復韻母的發音","id":""}],"text":"","id":"doxcnuMECOsO0oY8kJ3k5oq02fB"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"復韻母就是復元音韻母。復韻母的發音特點是：第一，從前一個元音到后一個元音，舌位、唇形都有一個逐漸變動的過程，其間有一串過渡音，同時氣流不中斷。第二，復韻母的幾個元音在響度和清晰度等方面是不同的，其中有一個元音比較清晰響亮，是韻母的中心成分，為主要元音，稱為韻腹。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYY8C2UKOuUQMU3XGR6L4Wb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"韻腹一般是舌位較低，開口度較大的元音，如a、o、e、ê，如果前后沒有其他元音，i、u、ü也可以作韻腹。韻腹前面的元音是韻頭，也稱作介音，充當韻頭的只有i，u，ü三個高元音。韻腹后面的音素是韻尾，只表示舌位移動的方向，音值含混而不固定。復韻母的韻尾只有i，u兩個。ao，iao中的“o”都是“u”的改寫。","id":""}],"text":"","id":"doxcniYoEIs0WiiOOUvxsETzQTf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、前響復韻母。","id":""},{"type":"text","text":"前響復韻母是指韻腹在前的復韻母。發音時，前頭的元音清晰響亮，后頭的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向。普通話韻母中共有4個前響復韻母ai，ei，ao，ou。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMiA2um4kImWCeWFEK50Zfd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、后響復韻母。","id":""},{"type":"text","text":"后響復韻母是指韻腹在后的復韻母。發音時前面的元音輕而短、模糊，只表示舌位從那里開始移動，后面的元音清晰響亮。普通話韻母中共有五個后響復韻母：ia，ie，ua，uo，ue。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGyiac0EcQIysKoOa8CdEWb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、中響復韻母。","id":""},{"type":"text","text":"中響復韻母是指韻腹在中間的復韻母。發音時，前面的元音輕而短，中間的元音清晰響亮，后面的元音模糊，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向。普通話中的中響復韻母一共有四個：iao，iou（拼音方案省寫為iu），uai，uei（拼音方案省寫為ui）。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMayagGuua4ciyOkce3FvYg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（三）鼻韻母的發音","id":""}],"text":"","id":"doxcnSGc4kaaKECwqyEzWVtVDQh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"鼻韻母是由元音帶鼻輔音韻尾構成的。鼻韻母的發音特點是：由元音的發音狀態向鼻輔音的發音狀態過渡，鼻音色彩逐漸增加，最后完全成為鼻音。另外鼻音韻尾沒有解除阻礙的階段，這同鼻輔音作聲母時的情況有所不同。","id":""}],"text":"","id":"doxcnUeuOEOUSsy8gstDQFRiCrg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在普通話中，作韻尾的鼻輔音有兩個：n和ng。韻尾n的發音情況和它作聲母時相同，只是不需解除阻礙。ng是舌根、濁、鼻音，發音時軟腭下降，打開鼻腔通路，舌根后面抵住軟腭，氣流從鼻腔通過，聲帶顫動。ng在普通話中只作韻尾不作聲母，和韻尾n一樣，也沒有解除阻礙的階段。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYSMwWSea0QimyaqHNcXaCg"},{"type":"image","attrs":{"height":731,"note":[{"type":"text","text":"普通話的韻母及其發音訓練","id":""}],"url":"{{image_domain}}tos-cn-i-qvj2lq49k0/b4a4796c53ca4ace8b4254902055c67d","width":1060},"text":"","id":"doxcng8SaoEiWiaaIWgpKX7J2Tb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、前鼻音韻母。","id":""},{"type":"text","text":"普通話中共有8個前鼻音韻母；an，en，in，un，ian，uan，uan，uen。其中an，en，in，un開頭的元音是韻腹，ian，uan，uan，uen中間的元音是韻腹，開頭的元音是韻頭。","id":""}],"text":"","id":"doxcn48qEQ8EkCuUwo5VNLSRBMh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、后鼻音韻母。","id":""},{"type":"text","text":"普通話中一共有8個后鼻音韻母：ang，eng，ong，ing，iang，iong，uang，uengo其中ang，eng，ong，ing開頭的元音是韻腹，iang，iong，uang，ueng中間的元音是韻腹、開頭的元音是韻頭。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQuAQMwsGECOeUb7BeCUTYg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"三、韻母發音訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcn4KS88eGskOi8QtpwVVaFde"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（一）單韻母訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcn8cUOi40wO6eMETEP8sqBnb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、單韻母發音的特點：","id":""}],"text":"","id":"doxcn0UcKy2Wc6aE8eYQvIbPNSg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"發音過程中舌位和唇形始終不變，發音時要保持固定的口型。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAQ6uIqE0AaYk4uCheVpUtt"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）反復練讀i—é-a，u—o—a。體會舌位高低及開口度的變化。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMeo40WQqC4SQoDNfBU12sd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）反復練讀ü—u，i（前）—-i（后）。體會舌位前后的變化。","id":""}],"text":"","id":"doxcnSskSAsYYwyy8Cq1458tO8c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、繞口令練習","id":""}],"text":"","id":"doxcn2qoyuGAaOIoqUtSQ4LCwge"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）一二三四五，我要學打鼓；打鼓怕用力，去學編斗簽；斗笠孔孔多，又去學補鍋；補鍋我嫌臟，再去學補碗；補碗怕打爛，趕快學劃船；劃艇太費力，又去學殺雞；殺雞不斷氣，長出白胡須！","id":""}],"text":"","id":"doxcn2wmgqweYY0I6s1omENqARf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）一朵粉紅大荷花，趴著一只活蛤蟆。八朵粉紅大荷花，趴著八只活蛤蟆。活蛤蟆，叫呱呱，呱呱叫著爬上大荷花。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8CYGSisSKkEsWshM9VdwKc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）小吳和小顧，跟著老盧學二胡。老盧時常夸小顧，二胡功夫練得熟。小吳苦練拉二胡，要趕上小顧超過老盧。","id":""}],"text":"","id":"doxcnscg6cMeoO46y2Lu0Be4Vkc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（二）復韻母訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcn2SKuOi4AgKKs2Z6eziU9vb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、前響復韻母訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcn2kwgi26I2gaAGugSOQ5lYg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"發音時，前面的元音清晰響亮，音值稍大；后面的元音輕短模糊。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQce8SkO2US80q88ceJANdf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"字詞練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcn68OsuQ2CWKGqAD6sjk5kyS"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"白費、百草、排列、北斗、悲哀、茅臺","id":""}],"text":"","id":"doxcngkYG0q8w80EemaQunva68b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"堡壘、報仇、購買、守備、逗號、佩戴","id":""}],"text":"","id":"doxcn2aYEyswK8ucUcx7QMtda0g"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、后響復韻母訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnqwe4WWKEsoms4QzGMCSBue"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"發音時，前面的元音輕短模糊，后面元音清晰響亮。","id":""}],"text":"","id":"doxcnm4ssqMmcyOW2cVfBwI19Hh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"字詞練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcno2ga62aW6gc2yUVErVh9ne"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"雅座、佳話、枷鎖、下月、接洽、學業","id":""}],"text":"","id":"doxcnsOigWykUAQkuKkkaxVAx0e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"瓦解、花朵、化學、國家、唾液、雪花","id":""}],"text":"","id":"doxcnIQMyGSoEwg8SwTXbcof1gc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、中響復韻母訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnSM4WkSE64ooKYLOX5whDpf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"發音時，中間的元音清晰響亮，前后元音輕短模糊。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGIU0gsSoYqWYOhSa5tqMXA"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"字詞練習：","id":""}],"text":"","id":"doxcnWUsyImOCcicmqwXK4Mak5c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"郊游、描繪、懷表、歪斜、垂柳、誘拐","id":""}],"text":"","id":"doxcn2g82Awig8aSAghwOSfrRze"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"傀儡、銷毀、搖擺、毀壞、翠鳥、摔跤","id":""}],"text":"","id":"doxcnyEuwY6wQIycmGMhtdIMFEe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（三）鼻韻母訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcno2c0oYKQyUsiID0OZNMcGe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、前鼻正音訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnCO2g2qiWYuC48fjJqlheHd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在前鼻韻母字后，加一個用d，t，n，l作聲母的音節，兩字連續，因發音部位相同（舌尖中音），后字可引襯前字的前鼻韻母歸音準確。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6kcy4YeYMGioeQkfl2dilg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、后鼻正音訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnC6C0yWqSwkOqeuncv8lDEf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在后鼻韻母字的后面，加一個用g，k，h作聲母的音節，兩字連續，因發音部位相同（舌根音），后字可引襯前字的后鼻韻母歸音準確。","id":""}],"text":"","id":"doxcngYWKqueWyOQ2qgrIyQ816c"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"普通話聲調及其發音訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnoQKEEKk06MoGKOJyv5N4tb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"一、普通話的聲調","id":""}],"text":"","id":"doxcnmwuEEuqymqgwKK5xGx566c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"漢語字音高低升降的調子就是聲調，也叫字調。聲調與音長、音強都有關系，但本質上是由音高決定的。音高的變化，從生理性質的角度分析，是發音時聲帶的松緊造成的。聲帶松，氣流沖擊時音波顫動次數少，頻率小，聲音就低；反之則高。如果聲帶由松到緊，聲音就由低變高；反之，聲帶由緊到松，聲音則由高變低。因此，控制聲帶松緊就可以形成不同的音高，也就構成了不同的聲調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAyiQ66K8K0OOIDXR2Rtuab"},{"type":"image","attrs":{"height":688,"note":[{"type":"text","text":"普通話聲調及其發音訓練","id":""}],"url":"{{image_domain}}tos-cn-i-qvj2lq49k0/bf3234b663d34d35a2f3824db18c8fb3","width":938},"text":"","id":"doxcnWOUCGWqCyGSwEXvBZUcYSe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（普通話聲調表）","id":""}],"text":"","id":"doxcnKYyAQaa0OaqyqS6W1rlTYf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、陰平。","id":""},{"type":"text","text":"念高平，用五度標記法來表示，就是從5到5，寫作[55]。聲帶繃到最緊，始終無明顯變化，保持音高。例如：珍惜光陰、青春光輝、春天花開、公司通知、新屋出租。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6qCC2KeWoQ0GENyMFY4YPT"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、陽平。","id":""},{"type":"text","text":"念高升（或稱中升），起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標記法表示，就是從3升到5，寫作[353]。聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。例如：豪情昂揚、人民團結、回國華僑、連年和平、牛羊成群。","id":""}],"text":"","id":"doxcnsasIkAeAAGWMMPfnFYc5je"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、上（shang）聲。","id":""},{"type":"text","text":"念降升，起音半低，先降后升，用五度標記法表示，是從2降到1再升到4，寫作[214]。聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。例如：彼此理解、理想美滿、永遠友好、處理穩妥、遠景美好。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4g6mk4kaAy28MXdEaAOzIb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"4、去聲。","id":""},{"type":"text","text":"念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標記法表示，是從5降到1，寫作[51]。聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長是最短的。例如：變幻莫測、日夜奮戰、報告勝利、創造利潤、勝利在望。","id":""}],"text":"","id":"doxcnUmGKq8g8omGWAHE9bTO6dc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"二、聲調發音訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnO0qUoEMWOYQASHvMSVzsW5"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、調值比較訓練法。","id":""},{"type":"text","text":"在教師的指導下，在反復練讀中比較普通話四聲調型的不同調值，掌握普通話的正確調值區域，培養聽辨能力，矯正發音。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYyY8244sSKGMgjtyLbA64f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、聽調辨音訓練法。","id":""},{"type":"text","text":"教師讀出某個漢字聲調的調值特點，并作適當夸張，念得響一些、慢一些（同時采用手勢輔助），以顯示聲調的音高變化，讓學生聽辨并說出調類。學生有了聽辨能力，就能通過聽收音機、錄音帶或看電視等有聲途徑高效率地自學普通話。","id":""}],"text":"","id":"doxcnKu2Q2U2IgIOaIdxz12od6d"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、手勢助讀訓練法","id":""},{"type":"text","text":"。聲調發音時，教師運用手勢表示聲調的平、升、曲、降，運用手勢，把握音高的變化，形象地引導學生讀準聲調。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2ie8GakgYSgeI4Ggo7MQ4R"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"4、看調發音訓練法。","id":""},{"type":"text","text":"學生看著調號，依據調號大致顯示的音高變化讀準聲調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnk2q6YuAsymuWRlZhP42OGH"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"5、記住四聲的發音口訣。","id":""}],"text":"","id":"doxcnc4C0YOOAwASOsLO7qKPMmg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"陰平起音高平莫低昂，氣勢平均不緊張。","id":""}],"text":"","id":"doxcniIS8YSwOCwQQEVwfcDgkJf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"陽平從中起音向上揚，用氣弱起逐漸強。","id":""}],"text":"","id":"doxcniwMMAUAkg28yGA9cobsA7c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"上聲先降轉上挑，降時氣穩揚時強。","id":""}],"text":"","id":"doxcnkgiaiM2skkgKOB06Aq1D2m"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"去聲高起直下降，降時到弱要通暢。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYMsAuwIeg82waAqYLDcdlb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"6、遵循聲調訓練步驟","id":""}],"text":"","id":"doxcnCykEAcOkG6s88rRF3lCqKd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）知：明確各種聲調的音高變化特點。","id":""}],"text":"","id":"doxcnc6AoEEAwOUqiIV1l8Gl2ph"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）聽：聽辨調類并隨讀。","id":""}],"text":"","id":"doxcnUky2qw2GqK2e2w2OUSMZOi"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）讀：自己練讀聲調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaWAWGackM8yC8vBUSwdoKe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（4）變：掌握變調規律。","id":""}],"text":"","id":"doxcnqsC0GqYwQ4kCgfJhSW71vb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（5）記：記住常用漢字聲調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnY0eACuMAaMAyAD7SCNgz7b"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"普通話音變","id":""}],"text":"","id":"doxcn6y2SAyEGQi6aUffbngqdah"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"一、變調","id":""}],"text":"","id":"doxcnWq0oSgIUOUiIG2n1lePO4d"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"音節和音節相連時，由于相互影響而使某些音節的聲調發生變化，這種現象叫作變調。普通話里最常見的變調現象有上聲變調、“一”“不”變調以及形容詞重疊的變調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEokMkegcwCws3rhn62elIh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、上聲的變調。","id":""},{"type":"text","text":"普通話上聲音節除單念或處在詞尾、句尾時聲調不變外，在其他情況下都要發生變化。可以說上聲音節聲調的變化最大、最多，它在與其他音節結合時，不是丟掉下降的部分，就是失掉上升的部分。","id":""}],"text":"","id":"doxcne6qmc42AoCuCu4BSYwlQ9c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、“一”“不”的變調","id":""},{"type":"text","text":"。“一”“不”的變調，是普通話里比較突出的音變現象。“一”“不”在單念或在詞句末尾時，以及“一”作序數詞使用時，聲調不變，讀原調。“一”的原調是陰平，“不”的原調是去聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcno04Ku8qU8M6igflf2veP6g"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、重疊形容詞的變調","id":""}],"text":"","id":"doxcnwy062EeESqmY2TlMijzMNc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（1）單音節形容詞重疊（aa式）。","id":""},{"type":"text","text":"重疊部分如果兒化，第二個音節念成陰平〔55]。例如：慢慢兒（的）、好好兒、軟軟兒、遠遠兒。若重疊部分不兒化，則保持原調不變。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmUy86a2KqYwqcRJ1mghQVh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（2）雙音節形容詞后一個音節重疊（aBB式）。","id":""},{"type":"text","text":"一般BB部分讀陰平。例如：綠油油、黑洞洞、沉甸甸。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOUM6kmAiGcyYe1slz1jdfb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（3）雙音節形容詞重疊（aaBB式）。","id":""},{"type":"text","text":"第二個音節讀輕聲，第三、四個音節（BB）讀陰平。例如：漂漂亮亮、老老實實。用漢語拼音方案拼寫音節時，一般不寫變調，而標原聲調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmuaoQ2yygQiMuYSIM8vB0d"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"二、輕聲","id":""}],"text":"","id":"doxcnmUYGAcQqogUKMFN4ltkRwb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、輕聲的概念及實際讀法","id":""}],"text":"","id":"doxcnO0k6ISmK6WYYaYHXW5ROKc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在語流中，有的音節失去了原聲調而被讀成一個又短又輕的調子，這就是輕聲。例如：在“頭腦”“頭發”這些詞里，或單獨出現時，“頭”讀陽平調；可是，在“石頭”“木頭”“饅頭”這些詞里，“頭”讀得輕而短，變成了“tou”。輕聲只是一種特殊的音變現象。因此，輕聲不被看作是一種獨立的調類。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOCkCK6kOoEMUqQTP1YnMLb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、變讀輕聲的規律","id":""}],"text":"","id":"doxcn8eAESQGAw0Qw6Jz4tXoPUe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"普通話口語中，下列成分常讀輕聲：","id":""}],"text":"","id":"doxcneKAsqQqmSuEgmCNIkPqRNg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）語氣詞，如“啊、吧、呢、啦、嗎”等讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnyCkoiukkog8IIpBuUkqgBb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：他呢、快呀、對嗎、去吧、來呀、好哇、不行啊。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGeuusG8mq66CcX8yI7emSe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）時態助詞“著、了、過”，結構助詞“的、地、得”讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnWo6US0ksG6u4wvvu6d4FYg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：看著、走了、來過、吃的、愉快地、寫得好","id":""}],"text":"","id":"doxcn0c88wkgsGGWSWwNizLwVxg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）名詞、代詞的后綴“子、頭、巴、們、么”等讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcniGUcq00G64mKiIjn5OxYHg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：桌子、石頭、嘴巴、我們、他們、那么、尾巴、椅子。","id":""}],"text":"","id":"doxcni6Wa8yw0QOeQCw4PlcXUBd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（4）方位詞，如“上、下、里、外、邊、面、頭”等讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGOkyUW08SGCCmaZrEbr5Xb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：屋里、桌上、山下、那邊、晚上、暗地里、前邊、河里。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEI62wWMyeIWsfq6MSuvDb0"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（5）某些量詞讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMKOcQAYMMqYQcRXvDf8Ihe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：寫封信、打個電話、打個盹、喝口湯、看場戲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnCoIwiEIo46E0qewjyOvjre"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（6）部分重疊音節的后一個音節讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcni8QeuC2qwkcyKQsp7iREEf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：爸爸媽媽、星星、看看、說說、唱唱、寫寫、讀讀、太太、爺爺。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2ce2UwcAmcaKInjbjJnvyc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（7）動詞、形容詞后的趨向動詞讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnUUaEsoAKIsKGE5LQgOFRlb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：進來、出去、好起來、壞下去、坐下、看出來、出去、站起來。","id":""}],"text":"","id":"doxcn00iue22AsuEOOi4Zfp1hsg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（8）部分約定俗成的雙音節詞的第二個音節讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAuMowgqsO4iqMFIBlSSdCd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：太陽、月亮、消息、清楚、事情、客氣、聰明、伶俐、糊涂。","id":""}],"text":"","id":"doxcnsO2aWsUiSyy6oXhhPVVToh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（9）動詞后面的某些結果補語常讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAmG8QmIusSygmG3Jj0BCjf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：打開、關上、站住。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4aGeWwaM82YSkDgIkjTIBe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（10）作賓語的人稱代詞常讀輕聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYOeaIk2qAUG8QI2esXZygb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如：找我、請你、叫他。","id":""}],"text":"","id":"doxcng2ay0UaO000WPkPA3LLiEL"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"三、兒化","id":""}],"text":"","id":"doxcnMwcCWcC4gMuUY7NO4PZjfc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、兒化的作用","id":""}],"text":"","id":"doxcns0S2IoE8Ey2MewUm02TcYd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"兒化并不是純粹的語音現象，它跟語匯意義和語法意義都有密切關系，可以使漢語在表達上更加嚴密精確，有區別詞義、詞性和表示感情色彩等作用。","id":""}],"text":"","id":"doxcnwIKw2Km2qWi84mwJ0U6A5b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、兒化的音變規律","id":""}],"text":"","id":"doxcn8QGcoSiQumMGuYAVjZnXOc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"普通話除é、er韻母外，其余韻母均可以兒化，其規律見下表：","id":""}],"text":"","id":"doxcn66qcaWI8aGGgMRiout3rmh"},{"type":"image","attrs":{"height":436,"note":[{"type":"text","text":"普通話音變","id":""}],"url":"{{image_domain}}tos-cn-i-qvj2lq49k0/c05884bd2b644c1eb543df1131946efe","width":735},"text":"","id":"doxcn6iIm4A0ooUqKsBBZmrxPVg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"四、語氣詞“啊”的變讀","id":""}],"text":"","id":"doxcnIYwM2MOWEccAkzsgcZPxXe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"“啊”是一個表達語氣感情的詞，可作語氣詞，也可作嘆詞。作為嘆詞，“啊”獨立于句外，可以表示喜悅、贊嘆、驚疑、醒悟等感情色彩﹔作為語氣詞，“啊”附著在句尾，可以表示祈使、疑問、感嘆等語氣。用在句尾的語氣詞“啊”，因為受前面一個音節末尾音素的影響，常常發生同化、增音等音變現象。這種變化都是在α前增加一個音素，其變化規律如下：","id":""}],"text":"","id":"doxcnieMkWYEmgCKq46dJFPsjwd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"1、當“啊”前一個音節末尾的音素是u，或前一個音節的韻母是ao、iao時，“啊”讀成wa，寫成“哇”。例如：我不哇！你好哇！有沒有哇？她手多巧哇！你在哪里住哇？他真是個多面手哇！","id":""}],"text":"","id":"doxcnokAkCOa4QEyQQ5QdHTlkqd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"2、當“啊”前一個音節末尾的音素是a、o、e、é、i、ü時，讀成ya，寫成“呀”。例如：快來","id":""},{"type":"text","text":"呀！明天有雨呀！原來是他呀！人真多呀！今天好熱呀！快點寫呀！","id":""}],"text":"","id":"doxcnWKKCSyYkUcIMcdHuTCqrtd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"3、當“啊”前一個音節末尾的音素是n時，讀成na，寫成“哪”。例如：多鮮艷哪！真慢哪！小心哪！多好的人哪！","id":""}],"text":"","id":"doxcnIqk88kuye82ysBd5FapGDh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"4、當“啊”前一個音節末尾的音素是ng時，讀成nga，仍寫成“啊”例如：高聲唱啊！不行啊！這樣成不成啊？認真聽啊！","id":""}],"text":"","id":"doxcnmskwGewCG2kKaOeI0LgXOh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"5、當“啊”前一個音節末尾的音素是-i[?]時，讀成ra，仍寫成“啊”例如：多好的同志啊！是啊！","id":""}],"text":"","id":"doxcnm4IkMu4Oq06yWQRbbGSNRc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"6、前面的音素是-i[?]，讀成za，仍寫成“啊”例如：這樣小的字啊！你去過開封幾次啊？“","id":""}],"text":"","id":"doxcnkiOQ8SEeaGCMUZGJgzHiYf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"“啊”的音變情況可歸納為下表的內容：","id":""}],"text":"","id":"doxcnwuSQCyIYUC6CAlRaU02DCb"},{"type":"image","attrs":{"height":271,"note":[{"type":"text","text":"普通話音變","id":""}],"url":"{{image_domain}}tos-cn-i-qvj2lq49k0/e61dc2ab234f40cbad74fd61a2d16a8a","width":734},"text":"","id":"doxcnS4SIOSckce6iGCeabWujZc"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"克服心理障礙","id":""}],"text":"","id":"doxcnmMMks0EeiyOKoLfHGORNFe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"普通話并不難學，難的是對心理狀態的調整和改善。許多同學在學習普通話時害怕自己因生硬別扭的發音出丑，或是畏懼長時間訓練等困難，這些心理障礙常常使學習進步緩慢。針對這種情況，我們需要及時調節心理狀態。放下心理包袱，大膽開口講。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6Gqg0GkAEo8WaYxdgZ3wOf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"任何學習都有一個從笨拙到熟練的過程，學習普通話也不例外，要盡早達到熟練程度，只有下苦功夫克服困難，戰勝畏懼心理，才能成為學習中的勝利者。反之，如果在學習中過分顧及面子，不敢坦然面對自己的發音缺陷，更不能以頑強的意志和艱苦的努力去克服、改善它，一味退避畏縮，其結果不僅使自己付出了時間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，更會加重今后學習和生活的負擔。總之，調整好心理狀態，克服心理障礙，是學好普通話的重要前提。","id":""}],"text":"","id":"doxcnC0iIeMw4wAGyiCmkckc1te"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"語言環境","id":""}],"text":"","id":"doxcns46KaYWSQMQSKUWrhZh7Qg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"任何語言都離不開具體的語言環境，它直接影響和制約著語言的學習和應用。在學習普通話的過程中，我們一定要克服本地方言環境的負面影響，盡可能為自己創造一個有利的普通話環境。","id":""}],"text":"","id":"doxcnuwEe0i2G0cwUOqMepGqFdh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"校園、企事業單位、窗口行業、部隊軍營，都需要營造一個學習和使用普通話的語言環境，這樣可以減輕學習和使用普通話初期巨大的心理壓力。有關部門、群眾團體和學校的一些社團可以通過組織豐富多彩的活動，提高人們對推廣普通話的認識；可以通過各種途徑、各種方式大力宣傳推廣普通話的意義；還可以通過創建“普通話角”等，營造一個學說普通話的小環境。作為個人，要抓住一切機會使用普通話。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8csGsU4uA0YGOcFYsbEoke"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"學習方法","id":""}],"text":"","id":"doxcnmeks6QkmokIWWaWmLGx3vf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"普通話是“口耳之學”，學習普通話僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，必須在理論的指導下，運用正確的方法通過不斷的練習和實踐才能學好。我們從“聽、讀、說、記、思”幾個方面介紹一下練習普通話的一些方法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnsu2wCS2KaYQeQvVlwiT9mc"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"聽","id":""}],"text":"","id":"doxcnU24moE2so6eIIx9xiuFteg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"要聽標準的普通話。在日常生活中，要隨時隨地向普通話標準的人學習，比如留意聽廣播、電視中播音員的發音，聽周圍普通話標準的人的發音。注意傾聽，注意模仿，注意比較，逐步建立良好的普通話聽力，并形成正確的優劣高下的評判標準，提高自己對語音的敏感性，再結合理論知識，","id":""},{"type":"text","text":"糾正自己的發音。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6kQkY4CKeI4mo9pGpI82Bg"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"讀","id":""}],"text":"","id":"doxcnOCommiAGck6QwzjjRglmqg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"讀就是在有文字憑借的情況下用普通話表達出來。練習時，根據不同的情況，可以默讀，也可以朗讀。默讀，就是平時看書時養成用普通話默讀的習慣，這樣可以隨時隨地地練習；朗讀，就是有意識地大聲朗讀優美的書面語材料。朗讀比默讀更容易發現自己存在的問題，開始朗讀速度可以慢一些，邊讀邊聽，發現問題，及時糾正。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAic4K8qoW24sYdZgYgvAmc"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"說","id":""}],"text":"","id":"doxcnOA4g0a6Q6OqwimnV886vvb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"說就是用普通話進行交際，鍛煉將思維的內部語言轉化為有聲的外部語言的能力。說比讀難度要更大一些，說要求將思維的內部語言根據語法規則把詞語組織起來，再轉化為有聲的外部語言，最終用普通話表達出來。這要有一個較長的訓練過程，需要克服畏難心理，堅持在各種場合使用普通話。","id":""}],"text":"","id":"doxcnKYOOCMcAwGa4oN4GIXdDye"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"記","id":""}],"text":"","id":"doxcncwmWsK0C0KYYcnULYXgaZd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"一是要記住方言與普通話語音的對應規律；二是要記住不符合對應規律的例外字；三是要記住發音原理；四是要記住3500常用字的讀音，以便于閱讀、交談和運用。","id":""}],"text":"","id":"doxcn88mWiQgaGqUa4fu8mHh0tf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"思","id":""}],"text":"","id":"doxcnySQgCY60GkqSq0ukLDuv2e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"思，就是要用普通話的思維。語言是思維的工具，人們平時思考問題總要使用一種語言或方言。方言區的人，多數是用自己的方言進行思維。學習普通話，要逐步養成用普通話思維的習慣，使普通話成為我們的思維語言。如果先用方言思維，再轉換成普通話，最后再用普通話語音表達出來，勢必會影響表達效果。因此，要養成用普通話思維并且用普通話表達的習慣，逐步減少直至避免出現用方言思考、用普通話表達的現象。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOmuEoawE6gC0Ijzb177wWb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"總之，學習普通話是一項長期而艱苦的活動，我們只有全身心地投入進去，根據自己的情況，探索出適合自己的方法，才能迅速提高自己的普通話水平。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4AQwMco00gqoIp3VoHSKre"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"口語能力訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnAMGA6OQsu8Oa0wmRaT7Nme"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"朗讀訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcny422g0ig4qUmyk7s2eE5Nf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"朗讀，是指用普通話清晰、響亮、準確地把文章念出來。朗讀是口語交際的一種重要形式，也是考查一個人在有文字憑借的情況下用普通話朗讀書面材料水平的有效方式。朗讀不只是簡單的“照字讀音”。朗讀者要通過自己的聲音準確、完整地傳達出文章所寫的內容、所要表達的思想感情。要把書面語言變成有生命的、訴諸人聽覺的、活生生的有聲語言，就需要朗讀者具有比較深厚的文化素質（尤其是語文素養）、比較強的邏輯思維和形象思維能力，同時還必須具有一定的駕馭有聲語言的能力。","id":""}],"text":"","id":"doxcnqCEWCQiOG2qAkvcTnF8CPh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"一、朗讀的基本要求","id":""}],"text":"","id":"doxcnye0KkqM8WaEYcZ7jYbbQ0f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（一）把握作品的基調","id":""}],"text":"","id":"doxcn8gGAGOm4gSEMWaCkOrD3xf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"所謂作品的基調，是指作品的基本情調，即作品的總的態度、感情色彩和分量。朗讀基調是朗讀者在深入研究作品的基礎上，根據作品實際內容確定作品感情色彩的基本傾向特征。朗讀作品必須要把握準作品的基調，因為作品的基調是一個整體概念，是層次段落語句中具體思想感情的綜合表露。","id":""}],"text":"","id":"doxcneMI2myEQuygQYjbONZ8PWb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（二）發聲要求","id":""}],"text":"","id":"doxcnWgUq8QGkG28QMpg5oazbHd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、掌握正確的發聲方法。","id":""},{"type":"text","text":"語音是人體發聲器官運動的結果，聲帶發出聲音后；口、鼻、喉、咽、胸產生共鳴傳出聲音，唇、舌控制氣流而得到了各種不同的語音，每個音素都有自己固定的發音方法。因此，必須準確牢記每個音素的發音特點，掌握正確的發音方法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYaQ6EyEyuKMcFbPBoh7Mjb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、吐字清晰，干脆利落。","id":""},{"type":"text","text":"吐字時由于時間短促，不可能把每個音素都發得那么完整徹底，一般在念字時口型主要落在韻母的元音上，聲音處理應是字頭短而有力，字腹圓潤飽滿，字尾和緩漸弱。整個音節干脆利落，不拖泥帶水，不好含混不清。","id":""}],"text":"","id":"doxcnY4EGY00McKKyMDhTTVleld"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、聲調準確。","id":""},{"type":"text","text":"漢語的音節少，正是加上了聲調才使許多同音節字得以區別。因此，聲調必須準確。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQWwC8USMUqOea2nFZQQlye"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"4、口齒靈活，自然流暢。","id":""},{"type":"text","text":"養成良好的發聲習慣。音質對語言的意義表達和情感傳遞有很強的制約作用，音色的美感能產生強烈的吸引力，使語言富有魅力。要做到這一點，就必須養成良好的發聲習慣。","id":""}],"text":"","id":"doxcna6siooWA0cu2yuY7ip6DSh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"5、要有正確的發聲姿勢。","id":""},{"type":"text","text":"挺胸、收腹、提氣，頸部、背部、腰部自然伸直，胸肌放松，用力適中，氣流通暢運行，達到良好的共鳴效果，語音渾厚有力、輕松自然清晰悅耳。要達到上述要求，一要積極參加體育鍛煉，努力擴大肺活量；二要采用適當的訓練方法，具體有三：呼吸訓練、共鳴訓練、音色訓練。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8y8mciMqS4siotO5miZPoh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"二、朗讀的基本技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcnmu4W4SYqWiQuY1oatTShRg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（一）輕重分明。","id":""},{"type":"text","text":"輕重分明即指對輕音、重音的確定和發音時的正確把握。方言重音也叫重讀，說話人根據表達語意和感情的需要，故意把某句話、某個詞組、某個詞或某個字說得重一些。表現為發音時擴大音域和延續時間，同時增加強度，即表現為“音量”的加強和“音長”的延長。恰當準確地運用重音，對于增強語言的表達效果是十分重要的。具體有詞的語法重音、句中邏輯重音、感情重音。","id":""}],"text":"","id":"doxcnUcwgMMQi88iCOnmKnv4ccb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（二）停頓適當。","id":""},{"type":"text","text":"停頓是語言交流中的第一大要素，恰當地處理語言交流中的停頓，不僅是表達說話意圖的需要，而且是增強語言表現力和精確性的需要。停頓是指口頭表述中，詞語之間、句子之間、層次之間、段落之間在聲音上的間斷。談話、演講如果不注意語音停頓，是無法傳情達意的；如果停頓不當，反而會造成表意的錯誤。停頓是有聲語言表情達意的必要手段。適當的停頓，可以準確地表達語言中的內容和感情，同時，也會給聽者領會和思考的時間，還可使說話者得到換氣歇息的機會。","id":""}],"text":"","id":"doxcnWuIOYu0MKWMU6F72WoPxKb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（三）句調自然。","id":""},{"type":"text","text":"語調是文章內在節奏的一種體現，具體表示語調的方法有高升調、降抑調、彎曲調、平直調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIAQEKOQY26AowPDjtqgWKf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、高升調。","id":""},{"type":"text","text":"說話時句尾語氣上揚，即前低后高的調子，表示疑問、反問、命令、叫喚、鼓勵、號召、申斥等意思。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaS0wwA8yk0Q4voCrwYRtbV"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、降抑調。","id":""},{"type":"text","text":"說話時句尾降低，即前高后低的調子，表示肯定、沉重、感嘆、祝愿、贊揚、堅信、要求等意思。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOSEi60EmQo6aENg3ZjAhWc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、彎曲調。","id":""},{"type":"text","text":"說話時句子的高低有曲折變化，即升高再降低或降低再升高的調子，表示反語、諷刺、思索、恐嚇、詼諧等意思。","id":""}],"text":"","id":"doxcnswIi62WEwIYc2RS6eRbFdd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"4、平直調。","id":""},{"type":"text","text":"說話時句子從頭至尾語調平直，沒有顯著高低變化的，它的特點是整句話語語氣平緩，表示莊重、嚴肅、厭惡、冷淡和一般的敘述說明的意思。","id":""}],"text":"","id":"doxcnsk4Io280AQO0K8LtPjJzqf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（四）快慢相宜。","id":""},{"type":"text","text":"朗誦的速度是由作品思想內容、人物性格、人物年齡、人物感情、語句的性質等因素決定的。速度恰當，就能表達出作品的不同情境，產生良好的效果。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4WIa8eUSCQi6Mh9gg0vB4b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"三、朗讀常見的毛病","id":""}],"text":"","id":"doxcnCmCQgYCIwyI8YVh6qctPLd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（1）感情不真。","id":""},{"type":"text","text":"朗讀的百病之源，關鍵在于對文章理解不深，分析不到位，沒有進行想象和情感的滲透。","id":""}],"text":"","id":"doxcnseIKYiwgoqoAS0j7I8kDYg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（2）方音不改。","id":""},{"type":"text","text":"特別是使用方言的人往往有較為嚴重的方言語音傾向，所以要注意區分方言與普通話語音的發音區別，做到字正腔圓。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOSukaS46wugOCKTpA9WJNg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3）速度不變。","id":""},{"type":"text","text":"語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。說話要有節奏，該快的時候快，該慢的時候慢，該起的時候起，這樣有起伏有快慢，有輕重，才形成了語言的樂感和悅耳動聽，否則話語不感人，不動人。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8YKsKGEuQa2G2pKb5XXgqg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（4）輕重不分。","id":""},{"type":"text","text":"朗讀和說話時，如果不能基本正確掌握普通話的輕重格式，聽起來語感上會不自然，還會帶明顯的方言語調，普通話也就不純正了。","id":""}],"text":"","id":"doxcnic8eca0msKyGMjtUCjPmmc"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"說話訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnoykcUc06M8YCGMVmaVur3b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"說話就是用語言表達一定的意思，即說話者通過零碎的或者成段的話語傳遞自己的思想感情。聽者則通過說話者的話語來理解、判斷、接受并作出反饋。說話是人們日常社會活動中信息傳遞、感情交流和事務性活動開展的重要手段之一，也是一項最基本的語言技能。","id":""}],"text":"","id":"doxcnqym4e2g6MaykW4qEFHDt4f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"一、說話的基本要求","id":""}],"text":"","id":"doxcnycESC00yOCiQo7siJ1t2Nh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（一）語音標準","id":""},{"type":"text","text":"。說話時所有音節都達到普通話的標準，即聲、韻、調正確，無系統的方音錯誤，無方音尾巴。","id":""}],"text":"","id":"doxcnK6we0uEiCqeqWy8V5SwmZb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（二）詞匯準確","id":""},{"type":"text","text":"。說話一項的評判標準中有一項，即詞匯、語法完全無錯誤。應試者必須克服方言影響，摒棄方言詞匯，特別注意克服方言語氣。但由于普通話詞匯標準是開放的，它不斷從方言中吸收富有表現力的詞匯來豐富、完善自己的詞匯系統，因此普通話水平測試允許應試人使用較為常用的新詞語和方言詞語。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGg68wuIWSOuOqwTtNpcQPg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（三）語流自然流暢","id":""},{"type":"text","text":"。要做到自然，就要按照日常口語的語音、語調來說話，不要帶著朗讀或者背誦的腔調。","id":""}],"text":"","id":"doxcnsQe0UqY2EUqUKaPuHcORPc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（四）盡量口語化","id":""},{"type":"text","text":"。說話本來是一種無文字底稿的即興講說，由于是測試，許多人準備了文字材料，甚至能夠背誦，如果把此項測試變為背誦材料，則會在語音中帶上較濃的書面文字色彩，失掉說話應有的語調、情感的起伏，出現背書腔。從本質上講，全脫稿式口語表述所能脫離的是稿紙，而非內容。脫稿，即是把稿紙上的文字內容轉換成記憶中的信息代碼，然后，再在思維機制的控制下，按照“編碼”程序逐字逐句地轉化為口頭表述的語言。因此，要將原文字稿件中的復句、長句改為短句，將一些拗口的詞語改為平易、自然的口語詞匯。另外，即使所有的內容已熟記于心，也要注意不能操之過急。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6iCwkaWIgaAeOWypZD2pAh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（五）內容豐滿，緊扣話題","id":""},{"type":"text","text":"。測試大綱對說話內容的立意、選材、布局、謀篇并未提出具體的要求，但布局謀篇、內容豐滿也是題中應有之意。圍繞話題說話如同口語作文，也有審題、選材、布局等方面的問題。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYc4yKUGq20acispKaNkOcc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"二、說話測試中常出現的問題","id":""}],"text":"","id":"doxcncOUG4UOuKUw6yKGowYlEIf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"1、表達緊張。緊張是應試者在說話測試中最常遇見的問題，很多人因過度緊張導致測試水平下降，不如平時放松狀態下說得好。","id":""}],"text":"","id":"doxcnSKWmMUauESSSgPXcBOmMnc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"2、表達內容貧乏。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAGq000mYKGGu0gMqppU6gg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"3、說話不流暢、不自然。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOeWS28E2aqIWo9H6tVlhV5"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"三、解決說話測試中常見問題的方法與建議","id":""}],"text":"","id":"doxcnoGsQQyUCQqiswrlnzLBj6e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（一）解決表達緊張的方法與建議","id":""}],"text":"","id":"doxcn4SAksWyk6iqesp880uxpcc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"說話緊張又不同的原因，有的應試者是因為心理原因，有的應試者是普通話語音面貌不理想造成的，還有的人是經驗缺乏帶來的緊張，必須區別對待。","id":""}],"text":"","id":"doxcnuK84CI8ACa4awFEuT4N01e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、對于習慣性緊張的應試者的建議","id":""}],"text":"","id":"doxcnGGksowe6WS2UwrHGag69hf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）進行說話練習時，多讓別人幫助聽聽，逐漸使說話者心理適應說話的客觀環境。這一訓練需要一個過程，要堅持不懈，不能操之過急。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOM6OWuwesWYuSk84aUVXke"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）應試過程中盡量做到注意力集中。高度專注于自己的話題內容，是忘掉客觀環境、排除心理干擾因素的最好辦法。緊張往往是對自己的表現、環境反應太在意而造成的心理壓力。","id":""}],"text":"","id":"doxcnimw0OgAMke4YUZ4HYKx77g"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、對于語音負擔壓力較大的應試者的建議","id":""}],"text":"","id":"doxcneiOSc6cyCqWCeA2TPOUqcf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）應試前切切實實地加強語音基本功的訓練，運用語音規律掌握幾種有針對性的訓練方法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIOC8YmCwoKuSUzZ76mASng"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）語音練習首先應注意“質”，其次以一定“量”作為鞏固保證，真正落實語午零件的標準化。低標準的練習只能進—步鞏固練習者自身本有的語音缺點。","id":""}],"text":"","id":"doxcnowS2wiK8i4YiuALMIR2gBc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）將語音練習落實到詞、句與語流之中。嚴格地說，單個孤立的標準音節是很準進入自然語流的，自然語流并不等于孤立音節的簡單相加。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQs4uAsYo6QqQmebfnYz2Bf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（4）運用朗讀形式練習并鞏固規范的語音、語流。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOm4y0Iqcs8iOKCHrpqjPZd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（5）從日常生活表達練起，要給說話多留一點兒練習時間，多說之外還要多聽、多琢磨。只有真正了解自己的問題所在，并掌握正確的糾正方法，練習才有實效。","id":""}],"text":"","id":"doxcnKec68OYyOa6SKMEbDSL1dd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、對于缺乏實踐經驗與臨場經驗者的建議","id":""}],"text":"","id":"doxcn2GsE2SIOO8a8AZJcNA9fMd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"多利用發言的機會大膽開口，對自己的要求不要太苛刻，不要為自己訂立一步登F的不切實際的目標。正視自己的弱點，同時，客觀地肯定自己的進步，逐步樹立自能表達好的信心。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2sC6Ic4I6oe6kXttaDTrzb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（二）解決說話內容貧乏的方法與建議","id":""}],"text":"","id":"doxcnMukwciCOuKmQkz4BzK87rg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、打開言語思路。","id":""},{"type":"text","text":"想問題不要只專注于某一點上，應加強發散型思維能力的培養，多動腦筋，多參加實踐。","id":""}],"text":"","id":"doxcneG00kuGQkQEsm8PpDnruQg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、認真審題。","id":""},{"type":"text","text":"所謂審題就是拿到說話話題后，對話題作一番研究，找出表達的中心。","id":""}],"text":"","id":"doxcnysqsY4KaguEqwxCf4rj9Af"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"社交口才訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnYQSU8QMG64I4ey8Xy1Czpc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"所謂社交口才，就是指人與人之間在社會交往活動中所表現出的語言藝術或才能，即善于用準確、貼切、生動的口語表達自己思想、意愿的一種能力。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIgMIsy4yQ6gqO6nRqy0oWf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"一、提交在社交中應變力的方法","id":""}],"text":"","id":"doxcn4QqKcmIcWQiaqeI0Vjlbkg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"語言隨機應變能力，對人們的社交活動具有重要的作用。一般來說，提高在社交中應變力的方法有以下幾種：","id":""}],"text":"","id":"doxcn8K2eIkowMO0S2zJlWnmWkf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、含蓄回答，反擊刁難","id":""}],"text":"","id":"doxcniCwEUww2oaAiy2VRHpvPbh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"當你遇到自己不想回答或不便回答而別人又偏偏緊緊抓住不放、執意打聽的事時，這時你即使心中不快，也不能顯出憤怒，應冷靜、沉著、巧妙地應對。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQWeGismCGoOgyuc3EEYDtf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、彌補失誤，順利交流","id":""}],"text":"","id":"doxcnC646WwCYqSySK2EXb3Kl4e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"“一言既出，駟馬難追”，由于時間緊促，不容周全地考慮，這“一言”往往發生些差錯，這就需要表達者靈活應變，彌補過失，糾正偏頗。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIkaUUKOi08gImOFzWUm7wd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、應付意外，完成預定任務","id":""}],"text":"","id":"doxcnsgg6CSsO0M0UComdM9CsCJ"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"意外情況往往非表達者本人的過失，也不是對方故意刁難，而是其他未知的情況所致。隨機應變能力強的人能夠自圓其說，補救失誤，能反擊對方攻勢，兵來將擋，水來土掩，還能應付意外，出色完成任務。它展現了人的才能與智慧，增強人的魅力，使一個人在人際交往中處于有利的位置。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOCA6IEgiMe6MoxtD5R0NQY"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"就實際情況而言，在社會交際中不可避免地會遇到難以預料的發問。這時就需要巧言妙語靈活應對，如遇到難以言對的“鋒芒”發問，就應巧妙運用“避鋒法”而回擊之。","id":""}],"text":"","id":"doxcnoqC28I6ic0oeWzrcr6m3hb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"二、介紹的技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcnSUwiE6m4ae4k2hC9rVMj1f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（一）自我介紹的技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcnUQ28oQWImm0asjmgKKdV75"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"自我介紹是我們跨入社交圈、結交更多朋友的第一步。如何介紹自己，給對方或其他人留下深刻的印象，使得他人能夠和自己有共同的話題，使談話得以繼續，可以說這是一門藝術，這與個人的氣質、修養、思維和口才密不可分，同時也和自己的幽默感、風趣度以及說話的方式有很大的聯系。","id":""}],"text":"","id":"doxcnCY8I0MSmwwOuqstYuXoFbf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"自我介紹的時候，要注意以下幾點：","id":""}],"text":"","id":"doxcnsIAk0EQS4ge60aBWwaFzjd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"1、要有勇氣和信心","id":""}],"text":"","id":"doxcnYSqYyOcQ8oeGQ54nEA6Rfc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在現實生活中，有的人不善于交際，怕見陌生人，在陌生人面前不知如何開口，更不敢主動介紹自己。他們未開口臉已先紅，一開口則結結巴巴，不知所云。這樣的人是無法進行社交活動的，這種膽怯心理是交際中的一大障礙。我們應該一方面樹立信心，相信自己不會比別人差，另一方面努力鍛煉自己的口才，培養自己的社交能力。這樣就會逐漸克服膽怯心理，在社交場合中應對自如了。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMAgSgASyQEGamcuvpzoJmc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"2、要自然、親切隨和","id":""}],"text":"","id":"doxcnywY0WK8mOwIwyk4BWxvLIb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"自我介紹時，要自然、親切、隨和，切忌過分親熱，如用力握住別人的手、說過分夸張的話等，這會使對方覺得你矯揉造作，輕浮而不莊重，因而產生反感。當然，這并不是說在自我介紹中完全不能有強烈的感情，充滿深厚的感情是可以的，有時還是必要的，但一定要看場合，而且要自然、誠摯。","id":""}],"text":"","id":"doxcnma0iEYYaaOUI8dIu1oGEDg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"（二）介紹他人的技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcnwQeUycGyM2CMoBYcUG1Eih"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"為他人介紹是第三者為彼此不相識的雙方引見的介紹方式。在一般情況下，為他人介紹都是雙向的，即第三者對被介紹的雙方都作一番介紹。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4Ca2AGqWsYKQ4xlZnMgSdg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"有些情況下，也可只將被介紹者中的一方向另一方介紹，但前提是前者已知道、了解后者的身份，而后者不了解前者。為他人作介紹的介紹者，通常是社交活動中的東道主，家庭聚會中的主人，公務交往中的禮儀專職人員，正式活動中地位、身份較高者，如熟悉被介紹的雙方，又應一方或雙方的要求，也可充當介紹人。","id":""}],"text":"","id":"doxcnk8iQ06EeKC4CsXKK5vSFsh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"三、與陌生人交談的技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcnOoyuQgkA4oeWKA6jH0kuPh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、察言觀色，尋找共同點。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAu2qWM2Ss06O4qInGBpqVe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"一個人的心理狀態、精神追求、生活愛好等，都或多或少地在他的表情、服飾、談吐、舉止等方面有所表現，只要你善于觀察，就會發現你們的共同點。","id":""}],"text":"","id":"doxcneS2sCoOUkU2wkxqYEOx2ic"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、以話試探，偵察共同點。","id":""}],"text":"","id":"doxcngGCwEAag8wgU4JnkKVddsf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"兩個陌生人為了打破沉默的局面，開口講話是首要的。可以以打招呼開場，詢問對方籍貫、身份等，從中獲取信息，可以通過聽口音、言辭，偵察對方情況，可以以動作開場，邊幫對方做某些急需幫助的事，邊以話試探，也可以借火吸煙，甚至可以在發現對方特點后尋找開口交際的局面。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2sIcKyuwMcioSA8wXlqtqe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、聽人介紹，猜度共同點。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQQAM4ii0giMw4pbsOdHoCh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"去朋友家串門，遇到有陌生人在座，這個時候，主人會馬上出面為雙方介紹，說明雙方與主人的關系、各自的身份、工作單位，甚至個性特點、愛好等，細心人從介紹中馬上就可發現對方與自己有什么共同之處。","id":""}],"text":"","id":"doxcnuy0SeQGk4Cau4FgxV8lUgb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"四、求助的技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcnioeQuWkw66Ai2TevQbWLec"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、委婉含蓄法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnawsowiSigoqemyHOUmx6xd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"即通過含蓄的表達方式，如借助插人語、疑問句等有關句型和語氣來避免求助的唐突。你可以試著比較這兩句話的效果：“打擾一下，您能不能幫我把這件事情辦一下？”“你快點替我把這事辦一下！”不難看出，委婉的表達方式要比直接的表達方式禮貌得多，也更容易得到別人的理解和幫助。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQi6qCS2SWOWOsVrsZEI3Se"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、大事化小法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYOYMIqsyUIUg4MYwssYUzb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"社交中，人們在提出某些請求時，盡量把自己的要求說得很小，以便對方順利接受，滿足自己的愿望和要求。這樣既可以減輕給別人帶來的心理壓力，也便于自己開口求助他人。例如：“這件事情只要你幫我解決這一個方面就可以了，其余的我自己再想辦法。拜托啦！”","id":""}],"text":"","id":"doxcnkSg2M2IkYqMGQDwJIGCjSg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、虔誠恭敬法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmGiasWqWauuiE9E5fJGTYb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在請求別人幫助時，應結合對方的心理情緒、興趣愛好等因素說好話，虔誠恭敬的態度是很關鍵的。通過彬彬有禮、恭敬有加的方式把有關請求表達出來，會使對方感到備受尊重而樂意幫忙。例如：“弟子們都在恭","id":""},{"type":"text","text":"候您老的大駕光臨呢！”","id":""}],"text":"","id":"doxcnWYyaS2ooGqWSkDkP2mkbOf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"4、換位體諒法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnOeQ4si0u0oCu4aUh5ywtMd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"請求別人幫助時，也應從對方的角度來體諒對方的感受，再把自己的要求或想法適時地表達出來。例如：“我知道你現在也有困難，不過我也實在沒辦法，只好來麻煩你了。”","id":""}],"text":"","id":"doxcnwUWEw4OyuQE0YNznOiTSRg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"5、述說因果法。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2awg0eQw0yg6svzm3tM8vc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在提出請求時把具體原因講出來，讓對方感到很有道理，應該給予幫助。尤其是在職場中，常常要為公務求人，而陳述有關既定規定的做法比較通用。這也比個人發號施令要禮貌得多。例如：“這是領導點名由你來負責的，所以這事非你莫屬了。”","id":""}],"text":"","id":"doxcnEiMGIwsA06wqgTHgJNEozg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"6、旁敲側擊法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEmgm4ICsMc4eUFcbZx7BCg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"求助他人時有時不必事事詳細講明，在很多情況下，只要把有關意思暗示給對方即可，這樣雙方自然都會心領神會。例如：“哎，最近我手頭上的事情真是太多了，忙得焦頭爛額啊。”（言外之意：“你能幫我一點忙嗎？）","id":""}],"text":"","id":"doxcnkaIAwQWqQqK6eOZ84vdrcd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"六、拒絕別人的技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcnIAQoQCaS4EecGMj91euJwb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"1、借故推脫。","id":""}],"text":"","id":"doxcnyiA8uOGqUim2slcvcCFXWV"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在對方提出需求后，可以采取一些非個人理由的借口，來表示自己的無可奈何。這樣也很容易被人理解，從而達到巧妙拒絕的效果。","id":""}],"text":"","id":"doxcnw6W2osgQ6sQ8CAKz5p6bkf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"2、先揚后抑。","id":""}],"text":"","id":"doxcnCMmIOcSuwoq4CiiMWdijEb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"先揚后抑是在拒絕之前先表示同情、理解，甚至同意，而后再巧妙拒絕，使拒絕之辭委婉而含蓄。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6WeksE2aewyWaAlMltTZmb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"3、轉移話題。","id":""}],"text":"","id":"doxcnsSa4q0M2sw8k4t1mMAviub"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"對于一些礙于情面不適合當面拒絕的要求，不必馬上說“不”，可以采取轉移話題、答非所問、尋找借口等方式暫時把對方的焦點轉移開，從而達到間接拒絕的目的。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMUsOUSEUYSe2GcOuQwDb4F"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"4、直截了當。","id":""}],"text":"","id":"doxcne2mYMmImK2qyQFMzp15yUb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"如果你采取了很多措施拒絕別人，而對方還是不能領會或者領會了還糾纏不休，那你就可以考慮直接拒絕他了凱尤其是當對方提出違背原則的要求時，你更要敢于說“不”，不給對方留任何希望和僥幸的機會。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQu6gOYmcwMsUY9IfYbiQCX"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"七、化解尷尬的技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcngqEqcuWuoOmSoLbsSbvXif"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"1、轉移話題，制造輕松氣氛","id":""}],"text":"","id":"doxcnYgAoE2WCmsisUDLWKNoZ6b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在交際場合中，如果某個較為嚴肅、敏感的問題弄得交談雙方很對立，甚至阻礙交談正常順利進行時，我們可以暫時對此回避一下，通過轉移話題，用一些輕松、愉快的話題來活躍氣氛，轉移雙方的注意力，或者通過幽默的話語將嚴肅的話題淡化，使原來僵持的場面重新活躍起來，從而緩和尷尬的局面。","id":""}],"text":"","id":"doxcnY2qusK0QEOAmy0YyTAU8we"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例如，朋友之間為了某個問題爭得面紅耳赤、僵持不下時，可以適時說一句“要把這個問題爭得明白，比國家足球隊贏球還難”，或者說一個笑話，讓雙方的情緒平緩下來，在輕松的氣氛中讓尷尬消失殆盡，使交際活動得以順利進行。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQG2kU6GiGSCyMDZjWFzD6e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"2、找個借口，給對方臺階下","id":""}],"text":"","id":"doxcni6Me8qYIg4qG0M8fev7WGc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"有些人之所以在交際活動中陷入窘境，常常是因為他們在特定的場合作出了不合時宜或不合情理的舉動，于是造成整個局面的尷尬和難堪。在這種情形下，最行之有效的打圓場的方法，莫過于換一個角度或找一個借口，以合情合理的解釋來證明對方有悖常理的舉動在此情此景中是正當的、無可厚非的，這樣一來，對方的尷尬解除了正常的人際關系也得以繼續下去了。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2s44aIQCAMS6QpLQNkGhHe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"3、善意曲解，化干戈為玉帛","id":""}],"text":"","id":"doxcn84gy4SGQ46a6qOshpQ1WGd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在交際活動中，交際的雙方或第三者由于彼此言語之間造成誤會，常常會說出一些讓別人感到驚訝的話語，做出一些怪異的行為舉止，從而導致尷尬和難堪場面的出現。為了緩解這種局面，我們可以采用故意“誤會”的辦法，裝作不明白或故意不理睬他們言語行為的真實含義，而從善意的角度來作出有利于化解尷尬局面的解釋，即對該事件加以善意的曲解，將局面朝有利于緩解的方向引導轉化。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAUKS4umggyiw6M2LviDUvf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"善意的曲解并不是單純地“和稀泥\"“搗襁糊”，而是彌補別人—時的疏忽，消解對方心中的誤解和不快，保證人際交往的正常進行，因而是一種很有效也很有必要的交際手段。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaYQgOk66OEkuAN65OjZCLc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"4、審時度勢，讓各方都滿意","id":""}],"text":"","id":"doxcn6KGQSWQugEcMULxuLClU4g"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"有時在某種場合中，當交際雙方因彼此不滿意對方的看法而爭執不休時，很難說誰對誰錯。作為調解者應該理解爭執雙方此時的心理和情緒，不要厚此薄彼，以免加深雙方的差異，并對雙方的優勢和價值都予以肯定，在一定程度上來滿足他們的自我實現心理，在這個基礎上，再拿出雙方都能接受的建設性意見，這樣就容易為雙方所接受。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYOIGYS4SQKSW8GVuQrS4Hc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnI04c62M4AgeE8xAzOOJ7jh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnugwqaMk02wIieYGoZfn9Tf"}]%3C%2Fhowto_content%3E