小學生期末考試獲獎？

教育有焦點，我們有觀點！很高興和您一起分享我的觀點。

仔細看了一下關于這件事的視頻，一等獎，獲試卷一套，小男孩苦笑的表情定格在那一瞬間。

我也是一名小學老師，我想那如果是我的學生，我一定要真心的給孩子道個歉。應試教育的學習對于絕大多數孩子來說本就是一件枯燥的事，甚至是一件痛苦的事，而老師這樣的抽獎活動，不管初心如何，結果卻是傷口撒鹽。

換位思考！

己所不欲 勿施于人！

如果你是一名優秀教師，你取得成績后學校獎勵你下期多帶一個班的教學任務，你會如何？在將來的教學工作中恐怕就會多思量思量，不去好好教學吧！

如果你是一名公務員，因平時工作認真，年末獎勵為加班服務，你又會有何感想？

別讓獎勵成為變相懲罰。

獎勵的作用是什么？在我看來至少要達到這樣的目標。

1.對以往努力的肯定。

2.激勵學生繼續努力。

3.對其他同學的鞭策引導，樹立正確的價值觀。

顯然，如題主所說的這樣獎勵方式不能達到上述效果，反而會讓獲獎者尷尬，甚至成為同學間的笑話。這樣的獎勵方式與初衷背道而馳。

怎樣獎勵才有效？

每一個班級就是一個社會縮影，常用的獎勵方式就是簡化版的企業獎勵。這里簡單列舉幾點。

1.簡單粗暴型。

考上多少分或者考上多少名，考上什么等級就對應發什么獎勵。

這種獎勵方式一般用在期末考試中。

2.私人定制型。

這類獎勵，老師會根據每個學生期初的學習情況或每個學生的平均學習情況而定，每個人定的目標不同，只要達到了就給相應的獎勵。

3.積分累進型。

這類獎勵方式一般用于平時日常教學工作，是一個階梯型的長期激勵機制。

例如每周老師根據作業情況達到什么程度發一張小獎狀，10張小獎狀換一張大獎狀。

當然不同的學科有不同的形式，但內核是相同的。

4.復式燒腦型。

這種獎勵方式相對來說比較復雜，更適合用于高年級的學生。一般會有詳細的方案給出，學生對應方案獲得獎勵，經常會和2.3種方式混合使用。

舉個適用于小學生的較為簡單的方案。

老師給一個基礎獎勵分段表，如90分獎勵什么什么，91分獎勵什么什么……

然后給不同學生定一個目標。

最后由學生自己定目標，比如A同學，老師給的目標是92分，自己定93分，那么真實成績達到或者超過后就能得到92分和93分的獎勵，如果真實成績是92分則沒有任何獎勵。比如B同學老師定95分，自己定92分，那么真實成績出來后達到92分就得92分的獎勵，即使超過95分也只能得92分的獎勵。

*注意，不管哪種方式，都應該是事先給學生明確獎品，不要讓驚喜變驚嚇！

回到題主問題，我們有話說。

期末考試了，最近網上出現了各種各樣獎勵的視頻。其實老師探究不同的方式，引入不同的元素對孩子進行獎勵，是一個很好的現象，但發現有些只為博眼球，出新奇的奇葩獎勵不值得提倡。