如何收集寫作素材？

2018年初，我報(bào)了土豆老師的寫作課，學(xué)習(xí)的同時(shí)經(jīng)常看到些有意思的事兒，其中有兩件讓我印象非常深刻。

第一次是在話題討論里。當(dāng)時(shí)許多人在以道歉為題寫文章，老師大約看了很多不合心意的作品，就發(fā)了幾句話，意思是說(shuō)你費(fèi)勁地造故事當(dāng)論據(jù)，不如就用一句“跪著的德國(guó)人比站著的日本人更高大，”切題又深入人心。大家看了，頓時(shí)有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。

另外一次，是在老師寫的文章里。她以海東青捕天鵝的雕飾為例，說(shuō)明了人在學(xué)習(xí)和做事的時(shí)候要像小小的海東青一樣會(huì)用巧勁，才能捉住體格很大的天鵝，達(dá)到四兩撥千斤的效果。當(dāng)時(shí)讀了，覺(jué)得這個(gè)引子新穎又合適，用在這里真是很巧妙。

從那時(shí)起，我就在想其實(shí)這些都是非常平常的東西，幾乎人人都知道。可是，為什么自己既沒(méi)想起來(lái)，也不會(huì)用，而到了別人手里就成了非常好的素材？

后來(lái)，直到我讀了日本作家?jiàn)W野宣之的《如何有效整理信息》，才算是有點(diǎn)明白了。歸根結(jié)底，日常中欠缺收集信息的意識(shí)，也沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不能看清事物背后之間的聯(lián)系，自然也就無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行有趣的組合，想出好點(diǎn)子。

提到奧野宣之，有人會(huì)想到他的另一本著作《如何有效閱讀一本書》。其實(shí)，《如何有效閱讀一本書》和《如何有效整理信息》是姐妹篇，前一本主講讀書，后一本主講信息的整理和創(chuàng)意的生成，都與筆記、讀書和寫作分不開。

對(duì)于曾在出版社和雜志社工作的奧野宣之來(lái)說(shuō)，這兩本書凝結(jié)了他多年的經(jīng)驗(yàn)和智慧，里面講述了其獨(dú)創(chuàng)的一元化筆記法、信息整理術(shù)以及知識(shí)生產(chǎn)法，深受大眾的歡迎。其中，奧野宣之對(duì)一元化筆記的利用，可以說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步，無(wú)論是讀書、寫作，還是散步、旅游，乃至飲食、睡眠，都是他記錄的對(duì)象。這種生活方式經(jīng)過(guò)電視臺(tái)播出后，曾在日本引起了強(qiáng)烈的反響。

在《如何有效整理信息》一書中，奧野宣之主要講了如何利用一元化筆記，按照時(shí)間順序，記錄和收集感興趣的東西，并從中找到有用的素材，重新組合，提煉出專屬于自己的獨(dú)特創(chuàng)意。為了讓讀者更好地學(xué)習(xí)一元化筆記，書中列出了記錄和粘貼材料的竅門、創(chuàng)意生成的關(guān)鍵步驟以及制作簡(jiǎn)單目錄和索引的方法等。對(duì)于任何需要寫作的人來(lái)說(shuō)，都可以從中得到些許啟發(fā)。

留心收集任何素材，不要“材”到用時(shí)方恨少

說(shuō)到一元化筆記的做法，可謂簡(jiǎn)單之極。只要按照時(shí)間順序，記錄和粘貼自所感興趣的任何東西即可，無(wú)需分類。比如，

【180606】寫作課筆記；

【180606】同學(xué)聚餐的感想；

【180607】《我們仨》書評(píng)；

【180607】IT系統(tǒng)升級(jí)改造計(jì)劃……

這些內(nèi)容可以是生活中的一點(diǎn)感悟，鍛煉時(shí)的某個(gè)想法，也可以是工作中的報(bào)告草稿，發(fā)言時(shí)的演講要點(diǎn)，更可以是讀書后的摘抄，觀影時(shí)的心得體會(huì)。總之，凡是你認(rèn)為有價(jià)值的或者想要保留下來(lái)的，都可以納入一元化筆記。就像煮火鍋一樣，只要想吃的，就都摔到里面。

一元化筆記看似雜亂，但也有一定的記錄和粘貼技巧。無(wú)論是書寫時(shí)采用略記、符號(hào)，還是空行、加標(biāo)題，又或者劃上分割線、根據(jù)場(chǎng)合換筆，都能讓人更快、更好地記錄信息。而外部信息加感想的“蔥鮪火鍋式”讀書筆記則鼓勵(lì)讀者記錄下自己的聲音，以此激發(fā)出思考的火花。與此同時(shí)，粘貼紙質(zhì)品和小物件的做法打破了人們對(duì)于筆記本以文字為主的死板印象，瞬間豐富起來(lái)。

筆記本多了，就涉及到查找的問(wèn)題。所以在使用之前，在每本的封面上標(biāo)注序號(hào)和使用的時(shí)間段，比如：026--170304～170615，從而方便查找。另外，除了編碼，可以為內(nèi)容制作簡(jiǎn)單目錄，并用excel表格給重要的條目建立索引，記錄下筆記本編號(hào)+日期標(biāo)簽+條目標(biāo)題，比如：026 20180406 自然分娩的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)需要用到哪塊內(nèi)容，直接輸入關(guān)鍵詞查找即可。

有人可能會(huì)問(wèn)，一元化筆記看上去“亂七八糟”，沒(méi)有什么固定主題，能起到多少作用呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，答案如下。

第一，量變導(dǎo)致質(zhì)變。誰(shuí)也不知道這么多信息中哪一條會(huì)有用，誰(shuí)也難預(yù)測(cè)今天順手記下的東西將來(lái)會(huì)不會(huì)用上，給自己帶來(lái)靈感和線索。但不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。平時(shí)不注意收集，想用的時(shí)候肯定無(wú)“材”可用。

對(duì)于經(jīng)常要寫作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。因?yàn)殚啔v和經(jīng)驗(yàn)的限制，許多學(xué)生寫作文翻來(lái)覆去用的都是課本上的老套例子，沒(méi)有新意，毫不出彩。如果從今天開始留心身邊的各種材料，時(shí)間久了，不愁沒(méi)有生動(dòng)的素材。

更關(guān)鍵的是，不管是正式的演講或培訓(xùn)中得來(lái)的信息，還是網(wǎng)絡(luò)、媒體的報(bào)道，在記錄的時(shí)候，奧野宣之都鼓勵(lì)讀者記錄下自己的所思所想。所以，這些素材跟臨時(shí)收集來(lái)的不一樣，它們承載了作者的思考，看似不起眼，但用起來(lái)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)到之處。

第二，擴(kuò)大知識(shí)面，加深記憶。對(duì)于一元化筆記，奧野宣之的看法是自己動(dòng)手記錄或粘貼的東西，不會(huì)輕易忘記，想必很多人對(duì)此也深有體會(huì)。比如，午飯時(shí)，跟同事偶爾聊到最近很流行的區(qū)塊鏈，了解了些相關(guān)知識(shí)，不妨順手記下來(lái)。而如果只是聽(tīng)聽(tīng)，相信我，沒(méi)幾天你可能就忘了。著名的艾賓浩斯曲線顯示遺忘的進(jìn)程一開始是很快的。相關(guān)實(shí)驗(yàn)也表明，對(duì)于讀過(guò)的文章或看到的信息，大部分人一天后的記憶率為36%，一周后則只剩13%。相反，如果記下來(lái)，印象必然加深，再加上時(shí)不時(shí)的瀏覽，記憶的時(shí)間一定更長(zhǎng)。

第三，發(fā)散思維，由點(diǎn)及面。有時(shí)候，雖然只是記下了一兩句話，但如果發(fā)散開來(lái)，就會(huì)引出一系列的話題。比如，2018年6月世界杯熱播，雖然不是球迷，但看到如此浩大的賽事，還是出于習(xí)慣記下來(lái)了。乍看下也就是一條新聞而已，不過(guò)要是再進(jìn)一步，可以提出更多的問(wèn)題，比如為什么足球在歐洲那么受歡迎，但卻在美國(guó)遇冷？小小的足球是如何刮起國(guó)際旋風(fēng)的？粉絲在面對(duì)比賽的時(shí)候?yàn)楹魏茈y保持冷靜？這些延伸開來(lái)的話，每個(gè)話題都可以寫成一篇文章。

學(xué)會(huì)深入思考，從簡(jiǎn)單的事物中發(fā)現(xiàn)別人看不到的聯(lián)系

如果說(shuō)收集素材只是開始，那重讀筆記則是關(guān)鍵。在這一步，我們對(duì)收集來(lái)的材料進(jìn)行咀嚼、發(fā)酵，從而發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，頓悟出好的點(diǎn)子。

在此之前，需要澄清一點(diǎn)，那就是“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已。”比如，現(xiàn)代流行的偶像劇其實(shí)是對(duì)經(jīng)典童話的重新演繹，并不是憑空而造。

基于此，創(chuàng)意可以分為以下幾種情況：

l嘗試對(duì)既有事物進(jìn)行出人意料的組合

l將既有事物用于意料之外的地方

l在意外的情況下活用既有事物

但要怎樣咀嚼、發(fā)酵、頓悟，才能達(dá)到生成創(chuàng)意的目的呢？

首先，重讀筆記。重讀的時(shí)候，一定不要為讀而讀，而是帶著問(wèn)題，轉(zhuǎn)換視角，思考如何把收集到的材料用到現(xiàn)在的工作上。比如，你正在寫一篇關(guān)于女權(quán)的文章，卻翻到了男性被妻子暴打的報(bào)道，又看到了關(guān)于“he for she”運(yùn)動(dòng)的資料，于是就想能不能從男性角度談?wù)勁畽?quán)呢？當(dāng)然，對(duì)于能用的點(diǎn)，一定及時(shí)標(biāo)記出來(lái)。但如果有了新的想法，最好馬上補(bǔ)充、修改，形成完善的觀點(diǎn)。

接著，尋找各條信息之間的聯(lián)系，交叉參考。比如，先前記錄了正面管教孩子的幾個(gè)方法，重讀的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)也適用于員工管理，這時(shí)候就可以用相同顏色標(biāo)簽把兩塊內(nèi)容一起標(biāo)記下來(lái)。

做好準(zhǔn)備之后，就可以再次發(fā)酵，重組信息了。關(guān)于這一步，奧野宣之介紹了卡片重組法、大號(hào)紙張移植法、復(fù)印件拼貼法，主要是把各個(gè)有用的點(diǎn)謄寫到別處，集中起來(lái)思考有沒(méi)有更好的組合方式。

這個(gè)時(shí)候，可能會(huì)很快找到切入點(diǎn)，也可能苦苦思索得不到一點(diǎn)線索，始終處在“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”的階段。不過(guò)，要想達(dá)到頓悟，就不能輕易放棄，有時(shí)候雖然不能靈光一閃，但思考的深度和廣度會(huì)在努力中慢慢向前。

養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，以輸出倒逼輸入

收集素材，保持思考，是為了更好地寫作，輸出知識(shí)成果。反過(guò)來(lái)講，一定要勤于寫作，才會(huì)渴望吸收知識(shí)，經(jīng)常動(dòng)腦思考。

筆記是輸出的第一步，養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣，就是養(yǎng)成了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣，這對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，非常重要。長(zhǎng)時(shí)間不寫，提筆就覺(jué)得生疏，無(wú)從寫起。但如果每天都在收集信息，記錄心中的所思所想所感，寫作的時(shí)候就容易越寫越順暢。用奧野宣之的話來(lái)說(shuō)，我們“不是有思才寫，而是為寫而思。”

上寫作課的時(shí)候，老有學(xué)員說(shuō)自己的文章干巴巴的，不豐滿。老師的答案是積累太少了，但給出的重要方法之一是多寫，通過(guò)輸出倒逼輸入，這樣才能迅速地成長(zhǎng)。雖然靈感不斷、文如泉涌是人人追求的夢(mèng)想，但對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦的付出，掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ胍M(jìn)階到這一步并不現(xiàn)實(shí)。

就連那些著名的文學(xué)家，也是如此。作家王安憶寫完小說(shuō)《天香》時(shí)，曾接受采訪，回憶了當(dāng)初的寫作過(guò)程：“基本是寫到哪查到哪。寫到哪一節(jié)上，臨時(shí)抱佛腳，趕緊去查。”

結(jié)語(yǔ)

一元化筆記正因?yàn)楹?jiǎn)單，所以有著十分強(qiáng)的可操作性，幾乎適合所有人。但是，一定要持之以恒地做下去，才會(huì)像奧野宣之一樣有所收獲。如果總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，那什么樣的神奇筆記和方法也起不了作用。

對(duì)于真心寫作的人來(lái)說(shuō)，倘若想進(jìn)步，不妨就從這小小的筆記開始，積累素材，啟發(fā)思考，做到言之有物，言之有理，言之有趣。