有沒有培養(yǎng)全英文思維的方法？

關(guān)于打破“漢式英語思維”的問題，首先要理解語言和思維的關(guān)系、思維是怎么形成的，才能根據(jù)對應(yīng)的情況正確的培養(yǎng)英語思維。

思維是人腦的機能，是對外部現(xiàn)實的反映；語言則是社會約定俗成的表達觀念的符號，是實現(xiàn)思維、鞏固和傳達思維成果即思想的工具。

思維和語言是相互依存、相互促進的。語言是現(xiàn)實的思維，是思維的物質(zhì)外殼；語言的外殼又總是包含著思維的內(nèi)容。語言和思維的關(guān)系是被包含與包含的關(guān)系，語言是思維表現(xiàn)方式的一種，除了語言，還有圖像、符號、感覺等思維表達方式。

語言與思維的正確交流方式（思考的最短路徑）是同一種語言之間直接和思維對接，不需要經(jīng)過A語言對B語言進行翻譯。如果思考過程需要借助其他語言，則不是高效、正確的語言交流方式。我們常說的“漢式英語思維”就是如此，漢語思維固化的人通常會用中文翻譯英文的方式對英文進行記憶。

如上圖，我們通常在學(xué)習(xí)英文的過程中，只看到中文解釋的“思想”兩字，事實上從“thought”這個字詞的英文解釋上來看，并不簡單的表達“思想”兩字的意思，背后包含了更多英語思維下傳達的意思。

不同語言之間的交流背后不僅僅是語言的差異，語言的背后包含了文化、歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣等因素影響，從而形成一個完整的語言系統(tǒng)。在語言學(xué)習(xí)的初期，需要依靠大量清晰、重復(fù)且具體的圖像來幫助語言思維的形成，這也是為什么在眾多英語啟蒙教育中對圖像、音頻、動畫等大量應(yīng)用。

建立大量的MIF（mental image flash）可以能夠準(zhǔn)確的理解語言含義，為什么？

有研究通過兒童語言對話內(nèi)容的量化分析，得出以下結(jié)果：

（1）72%是此情此景的；（2）55%是與這個孩子有關(guān)的剛發(fā)生的事情的延續(xù)；（3）6%是一個單詞的句子；（4）8%是簡單的常用短語；（5）只有2%是與當(dāng)前的內(nèi)容完全無關(guān)的語言。

舉個例子：在球場上，一個抱著球的孩子A做出傳球的動作，并對著站在其對面的孩子B說：“Catch the ball！”，孩子B能輕易地明白孩子A表達的意思（接住球），假設(shè)孩子B的英語能力很低，單純的給他看或者聽到這個句子，他可能無法理解句子的意思，但是在某個特定的場景下，孩子B則可以很容易的從發(fā)生的事情中理解對方表達的意思，甚至分辨出其中的細節(jié)，形成有效溝通。

這樣的英語啟蒙過程輕松又快捷，孩子通過這種方式能夠理解語言并建立起英語思維方式。兒童的語言學(xué)習(xí)過程是從簡單到復(fù)雜的，因為兒童對世界的認識就是從簡單到復(fù)雜的。兒童的語言環(huán)境具有“簡單而精確”的高質(zhì)量（Gass and Lakshamaman,1991），這就是為什么年齡越小的孩子越容易用接近母語的方式學(xué)習(xí)第二語言的原因。

同樣的方式卻不適用于成年人。因為成年人交流的語言內(nèi)容，基本上都無法通過對場景的觀察來理解交談內(nèi)容，成年人的語言交流大部分都比較復(fù)雜、抽象，經(jīng)常是大段的對過去或?qū)硎虑榈臄⑹?，對自己或他人的某種想法，對某種觀點和時間的評論等，很難從兩人當(dāng)時交流的場景中去推測和理解談話的內(nèi)容。

如果大人同樣采用繪本和動畫的英語學(xué)習(xí)方式也能猜測性理解其大意，但成年人對這些內(nèi)容缺少興趣，容易沒了耐心，這會導(dǎo)致語言的學(xué)習(xí)無法長久持續(xù)下去。因此通過這種方式還不如去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教材或者去啃難度比較大的適合成人的電影更能讓人堅持。

許多中國家長重視英語啟蒙，常見的方式是讓孩子背單詞，但其實這個方式是錯的。背單詞不僅會讓英語學(xué)習(xí)變得枯燥讓孩子失去興趣，同時不利于培養(yǎng)孩子的英語思維。

語言的奇妙之處在于，很多情況下同一個意思，在不同的場景里要使用不同的詞匯。這些背誦的單詞失去了場景，就變得不知道如何用了。為什么我們在通過中文交流的時候，腦海里不需要先組織字詞、語法就能流暢的表達出自己的思維和想法。原因就在于我們對于中文的表達是通過中文句子和場景直接組合，因此能脫口而出一個完整的句子。而語言啟蒙過分強調(diào)背單詞，則導(dǎo)致英語被拆分為一對單詞和語法規(guī)則，導(dǎo)致孩子在語法規(guī)則的約束下不容易通過英文表達自己的思維。

繼續(xù)用上面的例子，同樣是中文“思維”的意思，英文中卻有兩個單詞對應(yīng)了這個中文解釋，但具體到用法上卻又有所不同，和中文使用里同一個詞語放到不同的語境下其意思完全不同，是同一個道理的。

通過對語言和思維的了解，建立英語思維的方式就顯而易見了：建立全英文理解和交流環(huán)境。

具體的方法因人而異，這里有簡單的可嘗試的方式建議：

【學(xué)齡前兒童】：通過原版英語素材進行啟蒙教育，比如英文兒歌、英文繪本、英文動畫等，營造英語環(huán)境?！敬簖g孩子】在學(xué)齡前兒童的基礎(chǔ)上進行原版英文教材或者原版分級讀物的選擇，來構(gòu)建英文環(huán)境?！境赡耆恕浚和ㄟ^更高階的英文教材或英文電影進行語言學(xué)習(xí)。

總體來說，學(xué)習(xí)的方法因人而異，需要具體問題具體分析，但是目標(biāo)原則是一致的：盡量避免簡單直接的背單詞和中文翻譯，通過語言和場景直接對應(yīng)語言進行學(xué)習(xí)。

我是御爸，專注英語教育領(lǐng)域。學(xué)習(xí)成長的過程中都需要因材施教，尤其是孩子的英語教育。家長可以做的是陪伴孩子成長，我可以做的是免費幫孩子做針對性的學(xué)習(xí)規(guī)劃，如果你覺得這篇內(nèi)容對你有啟發(fā)，我想邀請你幫我3個忙：

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