美國IDEA法案的主要內容是什么？

美國IDEA法案頒布至今，歷經了多次修訂，見證和推動了美國特殊教育的發(fā)展，從它的演進歷程中可以透視出特殊教育理念在實踐中的一些變化和發(fā)展。 1．從殘疾范式到以人為本 美國《障礙者教育法》在名稱上的改變，體現了當今特殊教育領域在術語使用上逐漸摒棄了殘疾范式，而越來越多地采用以人為本的語言模式，將障礙更多地理解為人的一種特征，而不是等同于此人。 2．教育平等觀念逐步擴充 IDEA法案從零拒絕開始，保障所有殘障礙兒童有權進入公立學校接受教育，實現了平等的受教育機會；進而發(fā)展到在平等的受教育機會前提下，如何根據個人的特殊需要來實施個別化的教育；再到如何能及早地在學前階段實施有效的補救教學。事實上，障礙者的特殊需要教育就是旨在幫助他們達到對于他們能力而言具有挑戰(zhàn)的生活模式，使他們的潛能得到充分發(fā)展。教育平等的觀念落實得越好，特殊教育也就越發(fā)達。 3．特殊教育從關注外在的環(huán)境安置到注重內在的服務品質 特殊兒童的教育從隔離式教育發(fā)展到回歸主流教育，關注的焦點是特殊兒童的外在安置環(huán)境上的變化，第一代融合教育得以確立。而隨著全納教育理念的實施，特殊教育將不再體現為一個安置地方，而是一種支持和服務。IDEA法案正引導教育工作者走向第二代融合教育之路，通過整個學校的改革和重建，使全體學生得到平等教育。融合的理念逐漸從政策走向一種文化和權利，融合也被看作是重建教育和美國社會的一種方式。 4．關注個體的生涯發(fā)展和特殊教育成效 IDEA為0~21歲的特殊兒童提供了全面的教育服務保障，從嬰兒的個別化家庭服務計劃到學生的個別化教育計劃、再到成年后的個別化轉銜計劃，涉及到個體在家庭、學校、社區(qū)、工作、成人服務機構等不同生活環(huán)境的發(fā)展。對特殊教育成效目標的關注不再只是接受特殊教育服務的數量，而是轉向了特殊兒童接受教育后成年生活的質量，即障礙者在獨立性、融合性、生產性、滿意性的發(fā)展成效，對障礙者應抱有較高的期望。 5．重視多元評估和實際干預策略的研究 IDEA法案重視對特殊兒童的評估，除了在評估中對多元文化和不同語言的尊重以外，在評估內容上，注重多專業(yè)人員的團隊合作，從認知、行為、生理和發(fā)展等多領域整體地考察障礙兒童的需要與長處，并決定他們所需要的特殊教育及相關服務。在實施特殊教育的實踐中，注重轉介前教育方案的介入和以研究證據為基礎的有效教育教學方案的引入。