中小學教師評聘副高有多難？

金字塔結構現象較為普遍。

自然界的山，下大上小。公務員的職級，從低到高，難度越來越大，人數越來越少。教師的職稱也是這樣，初級職稱幾乎都用不著“評”，中級職稱就有了競爭，也就有了難度，相對于中級來說，副高的難度陡增，就不用說正高了。

難度大是自然現象。

中小學教師評副高，難在哪些方面呢？我認為表現在：

1.副高名額太少

前些年，一般只有高完中才有副高名額，初中、小學基本沒有，即使有也是校長的“專利”。后來副高擴大到小學、初中，很多人都符合副高條件，但是，受名額限制，僧多粥少，有的四五十人去爭幾個名額，競爭異常激烈，學校只能擇優推薦。

有的學校沒有名額，即使有很優秀的教師，副高也只是“隔壁家的”。這對校長的能力也是一個很大的考驗，有的未雨綢繆，提前和上面溝通，就能分到名額或分到更多的名額；有的被動地等待，往往就失去了機會，老師跟著倒霉。

2.材料要求較高

①普通話等級證書。語文教師要求至少達到二甲，這對年齡較大特別是南方的教師，有著很大的難度，老師們只有各顯神通。

②論文。中心校教師從事的是教學實務工作，所謂的教研一般也是低層次的，但評副高必須要在專業刊物上發表兩篇以上的論文，這就養活了一批專門發表“論文”的刊物。

③班主任工作經歷。大家知道，一個學校的班主任，大致占該校教師的1/4，而且大多是年輕人，一旦當上班主任，輕易不會變更，以便班主任積累經驗。這就意味著3/4的年齡較大的老師在評副高時會遇到難題，解決辦法有兩個，一是學校默許老師編造班主任工作經歷，而是學校提前安排即將評職稱的老師當班主任。

④年度考核兩次“優秀”。以前年度考核沒有“含金量”，很多老師不重視，甚至還把自己的“優秀”讓給別人。后來形勢變了，競爭也就激烈了。

3.人際關系復雜

①評職稱最關鍵的一環，是學校要把你推出來，因此學校的考核方案和其操作具有重要意義。如果你人際關系好，就會具有競爭優勢。比如，此前學校就會安排你獲獎、參加各種培訓；在制定考核方案時，也會以你為“參照物”，有時怎么說都有道理。

②有些老師本身普通話證書、班主任工作經歷之類不屬實，而人際關系又不好，“反對派”就會在高評委評審期間或公示期間舉報，結果“煮熟的鴨子飛了”，還浪費了一個名額。

職稱越高，難度越大，這是正常現象。只不過要求不切合實際，又摻雜一些人為因素，就使得評副高變得更難。