為什么還是很多家長(zhǎng)抱怨？

如果我們能夠活到100歲，我們能度過(guò)三萬(wàn)六千五百天。在這三萬(wàn)六千五百天里，我們?yōu)樽约毫⑾乱粋€(gè)又一個(gè)虛幻的flag，不停折騰，從來(lái)都不是順其自然，順其自然只不過(guò)是隨口說(shuō)說(shuō)。

我們?yōu)槭裁戳⑾逻@些flag？果真是出自于內(nèi)心的召喚？開(kāi)玩笑，我從來(lái)都以為這不過(guò)是盲從的人們的跟風(fēng)之舉。就好像你站在車(chē)水馬龍的馬路正中間一動(dòng)不動(dòng)，仰起臉盯著高樓的某個(gè)窗戶(hù)，很快就會(huì)一群人好奇地停下腳步追隨你的目光。你沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，人們已經(jīng)受到了感召，生怕某個(gè)精彩時(shí)刻被你獨(dú)享。

課外輔導(dǎo)班就是這樣，也是一種跟風(fēng)的產(chǎn)物。人們口口聲聲對(duì)孩子說(shuō)：“為了你的一切，父母不遺余力地支持你，你一定要為自己拼搏一把”，果真是這樣嗎？

第一、身為父母，自己就沒(méi)有成功，反而要求自己的孩子比自己更成功，甚至于去實(shí)現(xiàn)自己小時(shí)候的夢(mèng)想，果真是對(duì)孩子的愛(ài)嗎？

很多時(shí)候，很多家長(zhǎng)的愛(ài)刻有自己的烙印。如果你翻過(guò)這個(gè)愛(ài)的背面，可能會(huì)看到一片猙獰：這個(gè)愛(ài)上刻滿(mǎn)了父母的印記。

甚至，我們不排除一些父母之所以把自己的孩子送入輔導(dǎo)班，就是為了炫耀：眼前炫耀自己有經(jīng)濟(jì)條件支持，可以讓孩子進(jìn)入收費(fèi)的輔導(dǎo)班，接受高人一等的額外教育；以后炫耀自己的孩子功成名就，飛黃騰達(dá)。

一部分學(xué)生家長(zhǎng)的信條是：看子敬父。自己的孩子能夠揚(yáng)名立萬(wàn)，自己就可以實(shí)現(xiàn)層級(jí)逆襲。

換個(gè)說(shuō)法，這樣的學(xué)生家長(zhǎng)并沒(méi)有去審視自己真正的教育初心：是不是為孩子一生的幸福奠基。

我相信這一點(diǎn)：所謂的名校永遠(yuǎn)都會(huì)是獨(dú)木橋。如果北大清華遍地都是，它們就不可能有今日的江湖地位，只能“泯然眾人矣”，變成普通大學(xué)中的一員。既然這個(gè)資源有限，就注定了這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是零和博弈，異常殘酷。這些學(xué)生家長(zhǎng)一開(kāi)始就把自己的孩子置入這么慘烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，未必就是所謂的愛(ài)。

有的時(shí)候，我覺(jué)得有的學(xué)生家長(zhǎng)的想法和當(dāng)年的則天大帝兼慈禧的想法差不多——只是為了自己，為了自己可以犧牲自己的子女，犧牲自己子女的一切美好（比如童年）。

我始終以為，如果所有孩子的父母都能夠教育自己的孩子做一個(gè)善良的人，在善良的基礎(chǔ)上再適當(dāng)發(fā)展，遠(yuǎn)比“學(xué)業(yè)成功”要好一萬(wàn)倍。

遲至暮年，我們可能才會(huì)明白一個(gè)道理：成長(zhǎng)就是和自己的平庸妥協(xié)。

第二，有的學(xué)生家長(zhǎng)罔顧一些客觀條件——比如遺傳因素，以為學(xué)習(xí)就是一種投資，只要有高投入就有高產(chǎn)出。

教育的初心是什么？是讓孩子學(xué)會(huì)做人，或者說(shuō)，是用知識(shí)來(lái)填補(bǔ)這個(gè)塵世的孤寂，構(gòu)建起自己的心靈空間，不至于愚昧無(wú)知到吃了睡、睡了吃。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們可以找到自己的興趣點(diǎn)，明白生活的意義，具有自己的思想，做一個(gè)好人，這應(yīng)該就是教育的初衷，而不是一定要萬(wàn)人敵，成為一個(gè)什么什么家。

最重要的是，在2000年前后，伴隨著傳銷(xiāo)興起的心靈雞湯降溫之后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一些客觀條件對(duì)事物也起著作用，不是打了雞血就一定可以成功的。

無(wú)論你是否承認(rèn)，遺傳的因素一定不能忽視。一些人，任你如何努力，可能也始終不是學(xué)習(xí)的那塊料；一些人，任你如何努力，終其一生可能也脫離不了某一個(gè)層級(jí)。

堅(jiān)信自己可以“位以龍飛”（位置像龍一樣迅速升騰而起）的人，只能是熱血少年，過(guò)了這個(gè)年紀(jì)，接受了生活的毒打，可能就不這么想了。

這里就不展開(kāi)論述了，只舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：你去看看民國(guó)的風(fēng)云人物，哪一個(gè)人的家世一貧如洗、毫無(wú)根基？

這就是遺傳的力量。

就算縱觀五千年的歷史，白手起家進(jìn)而逆襲的英雄可能也就只有一個(gè)朱元璋。而且，當(dāng)年如果那所破爛到?jīng)]有門(mén)的小寺廟能夠?yàn)樗陲L(fēng)擋雨，他也不可能成為大元的掘墓人。

如果你認(rèn)為教育就是一場(chǎng)浩大的投資，那對(duì)普通人來(lái)說(shuō)絕不友好：你能說(shuō)自己穩(wěn)居全國(guó)財(cái)富榜的前百分之二十？

若教育就是一場(chǎng)浩大的投資，我們普通人沒(méi)有勝算。

第三，課外輔導(dǎo)只是家長(zhǎng)一種“財(cái)去人安樂(lè)”的自我安慰。

課外輔導(dǎo)之后，很多學(xué)生家長(zhǎng)根本就不再關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)了。他們的理由是：1、我要賺錢(qián)給你交學(xué)費(fèi)；2、我已經(jīng)為你交了錢(qián)了，你再學(xué)不好，一定是你老師的責(zé)任。

這個(gè)時(shí)候，孩子的第一任老師、最重要的老師自動(dòng)退出了教育序列，甚至還站在了教育的反面。

他們傳達(dá)給自己孩子的思想是：“遇到問(wèn)題，一定要考慮性?xún)r(jià)比，一定要找出別人的原因，你自己沒(méi)什么問(wèn)題。”

不要覺(jué)得我在危言聳聽(tīng)，這樣的報(bào)道見(jiàn)諸報(bào)端的時(shí)候你大概沒(méi)有留意過(guò)。

就在這兩年，已經(jīng)出現(xiàn)好幾則類(lèi)似的典型報(bào)道，大意都是：孩子的父母交了天價(jià)補(bǔ)課費(fèi)，結(jié)果自己的孩子成績(jī)反而大滑坡，甚至于“物理考2分”、“英語(yǔ)考8分”等等。

補(bǔ)課，卻讓學(xué)生家長(zhǎng)從孩子的教育中抽離，這本身就對(duì)孩子是一種傷害。

第四，你看中人家的知識(shí)，人家卻看中的你的鈔票。

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的第一訴求是什么？果然都是醫(yī)生的那種“但愿天下人皆健，何妨世上我獨(dú)貧”的那種思想境界嗎？

當(dāng)然不是，所有的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是追求最大的經(jīng)濟(jì)利益，輔導(dǎo)孩子只是一種手段。也正是這個(gè)原因，我們可以看到，所有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子都是笑臉相迎，極盡討好之能事。在這樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里，只要你交足了錢(qián)，他們就會(huì)讓你的孩子享受到皇帝的待遇。

考試的時(shí)候，他們會(huì)準(zhǔn)備內(nèi)部考卷，事前告知孩子測(cè)試內(nèi)容，事后的批改也盡量放寬松，只得A不得B。

每個(gè)人都有趨利避害的天生本能，就算孩子知道這樣的情況，他們也不可能站出來(lái)揭發(fā)，說(shuō)自己的考試不是真實(shí)水平。

但是，這種做法是有缺點(diǎn)的。年深日久，孩子們會(huì)認(rèn)為，所謂的教育就是這個(gè)樣子，慢慢就不太敬畏規(guī)矩了。在切換到正規(guī)的學(xué)校教育時(shí)，他們還會(huì)認(rèn)為自己在校外已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，還取得了優(yōu)異的成績(jī)，滋生出不正常的優(yōu)越感。

是的，我甚至認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校教育中的一些亂象，學(xué)生越來(lái)越難管的亂象，和校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有一定聯(lián)系。