還是培養未來的程序員？

對這個問題，我的答案是：少兒編程（或兒童編程）即不是拔苗助長，也不是培養未來的程序員。

“說明一點：少兒/兒童是指年齡在3~12歲的孩子，即一般指從幼兒園、小學階段。”

那么，少兒編程有什么作用：它的作用是作為一種新型的“玩具”，訓練少兒/兒童的動手能力、想象能力、邏輯思維能力，掌握一種編程慣常使用的思維方式（但請注意：這種思維方式并未是編程所獨有的，參見下文）。

下文講從少兒編程/兒童編程的形式、孩子的收獲、程序員的關鍵素質三方面對上述觀點加以論述。

少兒編程/兒童編程的形式

目前，培訓機構面向5~12歲孩子的“編程”形式幾乎都是采用一個培訓軟件系統，可以讓孩子用圖形化+拖拽式的方式進行一個活動的具體步驟的設計。比如“火箭發射”小貓先移動10歲、再右轉15度登上火箭、再點火…諸如此類。

這種形式能夠交給孩子的是：完成一個具體的活動，要分解成哪幾個步驟；每個步驟具體要做什么。實際上，這與用一堆積木搭建一個建筑的過程并無二致。

那么與搭積木這類玩具的不同點在哪里呢？主要體現在：它是電子的，有豐富的圖形、聲音等，更能吸引孩子。

孩子的收獲首先，如同使用積木等傳統玩具，孩子的動手能力、想象能力、邏輯思維能力能得到鍛煉；其次，會強化邏輯思維能力部分的步驟分解、步驟內容確定這些方面的思維習慣。額外的，會強化或者明確編程慣常使用的一個思維方式：把完成一件事的流程區分為順序、選擇、循環三種類型，及這三種結構的組合。但這種思維方式其實存在于生活中，比如做菜：先洗菜、再切菜..這是“順序”操作；燉肉時，過10分鐘打開鍋蓋看一下是否熟了，不熟繼續蓋鍋蓋燜，依此往復直到判斷熟了，這叫“循環”；而其中判斷不熟蓋鍋蓋、熟了停止這叫“選擇”操作。程序員的關鍵素質

程序員的關鍵素質是：邏輯思維能力、堅韌的性格。但筆者更想強調的是素質以外的東西：對編程的興趣。所以對于一個少兒/兒童，在他還遠未形成自己的職業興趣時，若出于以后當程序員這樣的想法去學這些東西，感覺—恕我直言—有點可笑。

總結：要不要學習少兒編程

通過上面的分析，其實答案已不言自明了：如果經濟條件允許、孩子喜歡，父母可以當買一件有教育作用的玩具一樣讓孩子去學習。但切記不要拔高它的作用、對孩子有不切實際的預期、與孩子后續職業選擇進行掛鉤！

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