如何看待文科生？

文科生和理科生其實(shí)沒(méi)有很嚴(yán)格界限吧

其實(shí)是后來(lái)人們根據(jù)大體的看待問(wèn)題，解決問(wèn)題方式的不同來(lái)作一個(gè)不精確的劃分

一般而言，文科生比較感性，容易借物比興，與萬(wàn)物情感交流，這是和語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)的；他們比較有人文關(guān)懷和大局觀，這和政治歷史的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的；他們看山也是山，看水也是水，但是也許普遍缺乏量化和統(tǒng)計(jì)精神，這也和文科學(xué)習(xí)更注重理解，賞析和記憶有關(guān)系。

文科生有著怎樣的困境？

對(duì)于文科的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，許多同學(xué)所學(xué)的專業(yè)和工作是不對(duì)口的。以新聞傳播學(xué)專業(yè)為例子：新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生出來(lái)很少有去作記者的，尤其是做深度報(bào)道的很少。

很多人因此會(huì)把文科就業(yè)問(wèn)題夸張化：文科就業(yè)困難，收入低；文科難以學(xué)以致用，學(xué)習(xí)文科“干什么都差不多”、文科絕大多數(shù)的目標(biāo)是公務(wù)員和老師...那么究竟現(xiàn)實(shí)是不是這樣的呢？其實(shí)不是這樣的。

就以新聞傳播學(xué)為例，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生真的是活躍在社會(huì)的各行各業(yè)。去做金融、保險(xiǎn)、投資的都有，也有去體育行業(yè)、去迪士尼的。文科學(xué)生的擇業(yè)面其實(shí)是很范的，那為什么還是有很多同學(xué)覺(jué)得找不到工作呢？

為什么很多人對(duì)新聞感興趣，卻成不了一個(gè)好的記者？以非虛構(gòu)寫作為例子：你可能會(huì)遇到這些問(wèn)題。

一是缺信息：很多人壓根兒都不知道什么是非虛構(gòu)寫作，也不知道到底哪些單位在招這樣的崗位；二是缺技能：很多同學(xué)想學(xué)這個(gè)技能，但卻不知道哪里可以學(xué)；三是缺作品：你就算有了技術(shù)，但你有作品嘛？一線期刊公眾號(hào)都需要你有作品積累。

文科有哪些誤區(qū)？誤區(qū)一：文科的模糊化、泛化與職業(yè)技能高度分化和定量化的矛盾

以互聯(lián)網(wǎng)為例，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是很垂直的：足球是足球，籃球是籃球；相對(duì)而言，文科的東西很模糊，可能是一套基本技能或者人文素養(yǎng)。但用人單位卻往往要求的是很詳細(xì)的技能。

誤區(qū)二：文科的普遍性和文科職位的高度不平衡性

任何一個(gè)學(xué)校都會(huì)開(kāi)文科專業(yè)，但事實(shí)確實(shí)文科的職位是非常有地域偏向的。以新聞媒體為例：全國(guó)最好的新聞媒體單位都集中在了北上廣。在研究上也是如此：文科的研究資源大多集中在一線城市，二三線城市的人很難接觸到，這就使得很多同學(xué)無(wú)法獲得實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這就成了一個(gè)矛盾。

誤區(qū)三：重知識(shí)，輕技能

文科基本上就是在不斷地看書讀書，這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：文科太輕視技能了。很多人看了很多書卻寫不出來(lái)，新聞也好、報(bào)告也好、分析也好、這些技能是需要專門訓(xùn)練的。你沒(méi)有專門的訓(xùn)練的話，你的知識(shí)是無(wú)法轉(zhuǎn)化成用人單位所需要的技能的。所以大家要從技能出發(fā)。技能好比招式，知識(shí)好比內(nèi)力。很多文科生就是內(nèi)力深厚，但沒(méi)有招式發(fā)揮不出來(lái)。

文科其實(shí)優(yōu)勢(shì)很大

人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)對(duì)現(xiàn)象、對(duì)世界的分析能力很強(qiáng)。相對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，文科生有更多接觸人文社會(huì)知識(shí)的機(jī)會(huì)，所以分析能力會(huì)更強(qiáng)。這里有個(gè)文筆的問(wèn)題：什么是文筆，所有的文科專業(yè)，哪怕是財(cái)會(huì)，都需要有文筆。文筆的重要性應(yīng)當(dāng)是

花壇錦簇的文筆<鮮明的個(gè)人特征<能夠識(shí)別受眾、打動(dòng)人心的宣傳能力<基礎(chǔ)的敘事能力

這里強(qiáng)調(diào)下敘事能力，或講故事的能力。不是只有記者需要這個(gè)能力，你作報(bào)告、做presentation也需要講故事的能力，講故事能力、敘事能力是最重要的，是核心中的核心。敘事能力建立在分析、說(shuō)理的基礎(chǔ)上。

再一個(gè)優(yōu)勢(shì)是社會(huì)交往能力：文科、社會(huì)科學(xué)有個(gè)好處，就是人人都可以談?wù)摚幢銊e人不了解，你也可以去和別人分享，你會(huì)有更多話題及與他人交流的機(jī)會(huì)。

最后一個(gè)優(yōu)勢(shì)是更廣的職業(yè)適應(yīng)性。

文科生如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，文科生的同學(xué)們要有這三個(gè)思維：

第一是具體化：文科有個(gè)特點(diǎn)是“大而化之”，看書也是看，看論文也是看；現(xiàn)在開(kāi)始要改變這個(gè)問(wèn)題。你的目標(biāo)必須非常具體。你的目標(biāo)越具體，能做的事情就越多。因?yàn)槟惴浅Ｃ鞔_你的目標(biāo)是什么，需求是什么，你就能排除很多干擾因素。讀書必須具體化，未來(lái)必須具體化，每天必須有具體的目標(biāo)，要去量化、具體化。

第二是個(gè)人品牌思維：許多同學(xué)說(shuō)自己要成為一個(gè)有工作能力的人，什么是有工作能力的人？現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代由于技能的高度分化，我們的個(gè)人品牌是一專多能，在某一個(gè)地方有別人無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再加上一些別的地方的好的東西。

最后就是日拱一卒，不要急：只要你每天都做到一些事情，時(shí)間一長(zhǎng)，起到的是非常大的改變。你們還年輕，所以一定要每天做一點(diǎn)點(diǎn)事情，以后會(huì)像滾雪球一樣越滾越大。

文科生應(yīng)該怎么做呢？

首先要尋找自己的目標(biāo)和興趣：興趣是個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的東西，是一直以來(lái)你對(duì)一樣?xùn)|西的長(zhǎng)時(shí)間的熱愛(ài)與積累；是能夠集中注意力，并且能在這個(gè)領(lǐng)域不斷提高自己的水平的東西。

如何尋找呢？你可以去廣撒網(wǎng)，在一個(gè)月內(nèi)，你能不能廣泛地了解、尋找某一方面的知識(shí)技能最適合自己，那一領(lǐng)域的東西最讓你充滿欲望去了解。最怕的是那些沒(méi)有興趣的人，這樣就會(huì)很麻煩。

接下來(lái)是職業(yè)能力。除了你未來(lái)所在職位所需要的具體能力，我再跟大家講講大家都需要的能力：新聞寫作能力、文案寫作能力、策劃寫作能力、報(bào)告寫作（把點(diǎn)子落實(shí)到筆頭是一個(gè)很重要的能力。投行需要報(bào)告、運(yùn)營(yíng)需要報(bào)告、分析師需要報(bào)告...）所以寫作能力真的非常重要，所有人都應(yīng)該具備這個(gè)能力。

寫作能力又細(xì)分為了敘事、分析、議論、感染、格式。敘事就是你能不能把一件事情講清楚；分析：能不能把復(fù)雜的事情分析清楚明白；敘事與分析一個(gè)偏感性一個(gè)偏理性。議論：有了觀點(diǎn)有了直覺(jué)后如何輸出成一個(gè)個(gè)的論點(diǎn)與論據(jù)再去輸出給其他人；感染，這個(gè)東西有沒(méi)有感染力；格式：每一個(gè)職業(yè)需要的寫作格式都是不一樣的。寫作、文書、報(bào)告等形式的寫作都是不一樣的。你要了解你未來(lái)單位需要你具備怎樣的寫作技能。