教育學與教育技術(shù)學的區(qū)別是什么？

教育學與教育技術(shù)學、科學教育與人文教育。誤區(qū)解讀 80%的人認為這兩個專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向是進入學校教書，這種想法是錯誤的。實際上，這兩個專業(yè)出來都不能當講課老師，特別是教育學專業(yè)。因此，如果你的目標是當老師，應(yīng)該剔除這兩個專業(yè)。學習內(nèi)容 教育學是純理論的學科，具體說研究的是教育的理論、教育的原理、教育的方法、教育的目的、教育的制度、教育的管理，等等。是研究這些理論而不是教課的。 教育技術(shù)學專業(yè)研究的就是怎樣把多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用到日常教學中，讓教學過程更豐富和多樣化，讓大家更容易懂、更容易學。教育技術(shù)學追求的是教學方式的創(chuàng)新。舉兩個例子：我們上學的時候，正好碰上“非典“，不能到學校上課，然后各個縣的教育局都請老師在電視上講課，然后我們看電視就行，這就是教育技術(shù)學的應(yīng)用；還有早些年登月的時候航天員開的太空課堂，也算是教育技術(shù)學的應(yīng)用。通俗地講，教育技術(shù)專業(yè)就是學習如何利用合適的技術(shù)促進學習者更好地學習。就業(yè)方面 畢業(yè)生主要成為教育行政人員，教育研究人員，主要到教育管理部門工作。如省市縣教育局和中小學管理人員。讀研后可以去高校，但水平要相當高的。招生的時候?qū)x表等稍微有些要求，口吃不能報。 教育技術(shù)學，不同高校培養(yǎng)的目標都不一樣。這個專業(yè)主要就業(yè)方向是到學校的教育技術(shù)系從事教育教學工作，還有到各省市、區(qū)縣電教站從事電教管理、教育信息化建設(shè)相關(guān)工作以及企業(yè)的宣傳部門，中小學校的電教管理、課件制作、信息技術(shù)教育等,各級各類電視臺、廣播電臺的教育節(jié)目制作，也可以從事遠程教育設(shè)計、開發(fā)和管理工作。發(fā)展前景 發(fā)展前景的話，個人認為教育技術(shù)學可能會稍微好點。畢竟隨著教育內(nèi)容的復雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育也需要綜合利用各種先進方法提高教育質(zhì)量。 至于就業(yè)率：一個學生的就業(yè)情況好不好，并不完全在于所學專業(yè)本身，更多要看自己的奮斗與努力程度甚至機遇。但一定記住：這兩個專業(yè)不能當普通代課老師。