搭建出自己感興趣領(lǐng)域的知識(shí)體系呢？

分析題目，我們獲得了3個(gè)關(guān)鍵字：（1）短時(shí)間（2）新領(lǐng)域（3）知識(shí)體系，要短時(shí)間內(nèi)通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)建立一個(gè)新領(lǐng)域的知識(shí)體系，最適合的方法恐怕就是思維導(dǎo)圖拆書了。

一、思維導(dǎo)圖拆書，拆的是純干貨，解決了“短時(shí)間”的問題

一本書，真正的觀點(diǎn)或重點(diǎn)部分，不超過20%，剩余80%都是論據(jù)或示例，如果一本書全是重點(diǎn)或干貨，那么只能說明這本書沒有重點(diǎn)。上學(xué)時(shí)老師告訴我們，到處都是重點(diǎn)就是沒有重點(diǎn)，所以，要想快速掌握一個(gè)新領(lǐng)域知識(shí)，最高效的讀書方法就是思維導(dǎo)圖。

比如下面是《學(xué)的少，考的好》的拆書筆記。

第一步，我們將書的核心主線畫出導(dǎo)圖，通過制定目標(biāo)、培養(yǎng)習(xí)慣、克服障礙、學(xué)習(xí)方法4個(gè)維度，給出書中精髓，回答了為什么學(xué)的少反而考的好。

第二步，我們梳理所有二級(jí)觀點(diǎn)的支持或進(jìn)一步展開，比如，定期總結(jié)回顧的方法和好處，通過這樣進(jìn)一步的知識(shí)點(diǎn)延伸，整本書的核心內(nèi)容就差不多了解了。

第三步，補(bǔ)全、完善，形成整本書的關(guān)鍵點(diǎn)的導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步確認(rèn)書中的邏輯（有些內(nèi)容，書中的邏輯未必正確），通過這種批判性思維，對(duì)一本書其實(shí)至少閱讀了2到3遍，而且是快速閱讀，是基于關(guān)鍵點(diǎn)的閱讀。

二、思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，適合解決“新領(lǐng)域”問題

我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新領(lǐng)域的知識(shí)，期初的重點(diǎn)不是在于“精”而在于“廣”，所以，可以用思維導(dǎo)圖快速繪制新領(lǐng)域的方方面面知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)新領(lǐng)域知識(shí)的快速學(xué)習(xí)。

比如我們想研究麥肯錫咨詢方法，第一步，我們將麥肯錫的相關(guān)書籍和方法分為“極品”、“指導(dǎo)書”、“必備寶典”、“精品”四類。

第二步，我們按自己的分類將所有書籍和方法歸類，比如：

（1）極品

（2）指導(dǎo)書

（3）麥肯錫咨詢顧問必備寶典

（4）麥肯錫咨詢顧問必備寶典2

（5）精品

第三步，基于上述結(jié)構(gòu)化思維，找齊相互書籍教程，然后利用思維導(dǎo)圖拆書的方法，快速學(xué)習(xí)、快速入門新領(lǐng)域。

三、思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，適合解決“知識(shí)體系的完整性”問題

思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是發(fā)散思維，表現(xiàn)形式是樹形化、圖形化，知識(shí)節(jié)點(diǎn)就像一個(gè)神經(jīng)元，每個(gè)節(jié)點(diǎn)可以生出更多神經(jīng)元。

發(fā)散性思維非常重要，這是完善我們知識(shí)體系的關(guān)鍵，否則，我們所知的知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較孤立，相互之間缺乏關(guān)聯(lián)，而通過關(guān)聯(lián)，我們很容易識(shí)別出知識(shí)點(diǎn)之間的沖突部分和遺漏部分，從而優(yōu)化和完善我們的知識(shí)體系。

四、簡(jiǎn)單回顧一下

（1）利用思維導(dǎo)圖拆書，解決了“短時(shí)間”的問題

（2）利用思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，解決“新領(lǐng)域”的學(xué)習(xí)需求問題。

（3）利用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，確保知識(shí)體系的深度和廣度。

五、工具分享

我分享了一個(gè)2G的資源包，包括工具、教程、模板，獲取方法：

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