我現(xiàn)在就在做少兒編程和機器人編程。有很多人說學(xué)編程有什么用？我們長大也不當(dāng)程序員。其實這種想法很可笑，學(xué)編程就得當(dāng)程序員嗎？學(xué)數(shù)學(xué)就得當(dāng)數(shù)學(xué)家嗎？為什么還有那么多學(xué)英語的，難道是想當(dāng)翻譯家么？看法過于狹隘。

編程和數(shù)學(xué)一樣，都是一種工具，一種解決問題的工具而已。兒童學(xué)編程最大的好處就是能夠鍛煉邏輯思維，也就是常說的數(shù)理思維，這個思維有什么用？它在金字塔頂端，決定了你大部分的智商。

個人認(rèn)為編程的核心是算法，是數(shù)學(xué)問題，編程只是按照不同的語言規(guī)則寫出代碼而已，當(dāng)然不排除有很多技巧在里面。

所以兒童如果有余力，可以學(xué)學(xué)編程，開發(fā)智力，鍛煉思維。還能理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用（有很多人在生活中數(shù)學(xué)只用到了初中的知識，學(xué)編程你會真切的看到，數(shù)學(xué)的工程實際應(yīng)用:)。

6歲開始比較好，6-11歲無編程基礎(chǔ)的孩子，建議學(xué)習(xí)scratch，scratch少兒編程工具不需要孩子會英語和會使用鍵盤，也不需要孩子記憶大量的編程語句，只需要拖動模塊就能完成編程。這讓孩子不會識字就能編程成為了可能！

8-13歲有一定編程基礎(chǔ)的孩子，建議學(xué)習(xí)python，python簡單易學(xué)，語法結(jié)構(gòu)精煉，沒有亂七八糟的符號，使孩子專注解決問題，而不用花大量時間在搞明白語言本身上，能夠培養(yǎng)孩子的探究能力、批判思維、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力和專注力。

11-16歲有一定編程基礎(chǔ)的孩子，可以學(xué)習(xí)C++，C++是信奧賽的競賽語言，參加信奧賽對孩子升學(xué)有好處，更重要的是孩子能在學(xué)習(xí)C++的過程種深入技術(shù)，體會算法之美，思考C++發(fā)明者的思想，得到人生真正寶貴的財富。沒有編程基礎(chǔ)的孩子不建議直接學(xué)習(xí)C++，最好能先通過scratch或python這些較為簡單的編程語言掌握一定編程思維，再學(xué)習(xí)C++效果更好。

python現(xiàn)在很流行，因為它是一門接近自然的語言，學(xué)起來也很簡單。只要花點時間就能很快學(xué)會，只要你懂點基礎(chǔ)語法就能看懂別人寫的程序。

我的建議是有興趣就去學(xué)，興趣是就好的老師嗎，但是因為你還在初中，所以還是完成好各個學(xué)科，利用課余時間去學(xué)習(xí)python，這樣不會耽誤學(xué)習(xí)，還不會耽誤自己的興趣。

少兒編程有多火，相信大家都有所耳聞。

美國已經(jīng)有700萬小朋友在學(xué)習(xí)編程；日本小學(xué)生走進APP開發(fā)私塾學(xué)習(xí)編程；英國出臺規(guī)定要求5歲以上兒童學(xué)習(xí)編程；歐洲其他16個國家把編程納入教學(xué)體系。

在我國，2016年至今多個省市要將編程基礎(chǔ)納入高考內(nèi)容體系，多個地區(qū)也將編程納入中考、甚至小升初考試。

從政策出臺到落地，短時間內(nèi)，編程學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一門必修課程。

而小孩子學(xué)編程，教什么語言好 ？

知乎有個高贊回答是這樣說的：“作為一個用了12年P(guān)ython，寫代碼有20年的父親，我推薦Scratch。我三歲半的兒子每天把他當(dāng)游戲來玩，抓到iPad后有過一半以上時間在玩Scratch。”

同樣是學(xué)編程《Scratch 3.0少兒游戲趣味課》作者李強說：“因為我兒子李若瑜一直特別喜歡玩游戲，為了避免他一味地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一開始，我有意識地引導(dǎo)他看了一些Scratch的入門的書籍。但是在他很快掌握了基本的操作，并且對Scratch也產(chǎn)生了一定的興趣，慢慢的他也會有些自己的想法，想把以前玩過的游戲自己實現(xiàn)出來，我們就一邊分析，一邊找資源，慢慢的一個個游戲就寫出來了。而《Scratch 2.0少兒游戲趣味編程》出版之后，兒子因為參與了這本書的創(chuàng)作，還獲得“區(qū)中小學(xué)社會大課堂學(xué)習(xí)成果銅獎”，成為同學(xué)中的“小明星”。這一切使我覺得當(dāng)初通過游戲來講解Scratch少兒編程的路徑算是找對了。”

學(xué)習(xí)Scratch 編程十條建議

根據(jù)米切爾·雷斯尼克的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)曲線，孩子的學(xué)習(xí)包括想象、創(chuàng)造、游戲、分享、反思……想象的一個遞歸的、螺旋式前進和上升的過程。

Scratch之父米切爾·雷斯尼克在他的《終身幼兒園》一書中，針對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)曲線的不同階段，給家長和老師提出的十條建議。如果你的孩子要學(xué)習(xí)Scratch 編程，或者其他的少兒編程工具，又或者你是 Scratch 編程培訓(xùn)的老師，那么，這些建議將會對你很有幫助。

建議1 想象階段——展示案例以激發(fā)孩子創(chuàng)意

在想象階段，最重要的是要有創(chuàng)意，也就是西摩爾·帕普特所說的強大的創(chuàng)意（Powerful Idea），這是項目的開始。創(chuàng)意不是憑空而來，往往需要一定的思維意識的積累。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)Scratch的時候，你可以從教師課程中的視頻案例、Scratch網(wǎng)站或社區(qū)，或者相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)的微信公眾號中，尋找一些優(yōu)秀的項目和案例。通過將這些項目和案例展示給孩子，激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)意。

建議2 想象階段——鼓勵孩子們?nèi)ァ跋箵v鼓”

幫孩子們找到好的點子，最好的方法就是鼓勵他們大膽地“瞎搗鼓”。創(chuàng)意不僅是從想象中得來的，很多時候，是動手的過程激發(fā)孩子產(chǎn)生了靈感。修修補補，擺擺弄弄的過程，表面看上去比較混亂，實際上則需要不斷地對所發(fā)生的事情做出反應(yīng)和調(diào)整，不斷地重新評估目標(biāo)，甚至要快速地迭代和構(gòu)建原型。這就像是孩子玩樂高積木的過程。

樂高積木是特別為孩子發(fā)明設(shè)計的，為孩子們提供了新的想象、創(chuàng)造和分享的空間。孩子們使用樂高積木搭建房屋、塔樓、城堡、宇宙非常以及各種動物和汽車，尤其是當(dāng)他們自由發(fā)揮創(chuàng)意，動手?jǐn)[弄或修補調(diào)整的時候，他們往往會產(chǎn)生很多新奇的想法。

Scratch也特意地設(shè)計為鼓勵搗鼓、擺弄和修補的風(fēng)格，其圖形化的積木塊就像樂高積木一樣，很容易拼接到一起，也很容易拆開。要想嘗試一段Scratch代碼，只需要單擊它，它就會立即執(zhí)行，根本不需要等待代碼編譯，這特別方便“瞎搗鼓”。

建議3 創(chuàng)造階段——為孩子們提供多樣化的原材料

給孩子提供各種各樣的材料，讓孩子涂鴉、搭建和動手實踐。充足的、多種多樣的原材料，才有可能激發(fā)“瞎搗鼓”的興趣，進而產(chǎn)生創(chuàng)意和靈感。Scratch網(wǎng)站本身已經(jīng)提供了充足的背景庫、角色庫、造型庫和聲音庫。但這些可能還不夠，你應(yīng)該為孩子提供盡可能多樣化的、范圍更廣的素材，從而擴展他們的創(chuàng)造范圍。材料越多樣化，孩子做出創(chuàng)造性項目的機會就越大。

建議4 創(chuàng)造階段——贊賞各種類型的創(chuàng)造

不同的孩子有不同的興趣，有的喜歡用樂高積木搭建房子和城堡，有的喜歡用Scratch制作游戲和動畫，有的喜歡用Scratch來編寫故事情節(jié)，所有的這些都是創(chuàng)造。

要學(xué)會贊賞各種類型的創(chuàng)造，從每一種創(chuàng)造中，我們都可以看到孩子的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。贊賞能夠更好地鼓勵孩子去嘗試用各種工具、素材來創(chuàng)作，進而找到他自己最感興趣的工具和方向。這種過程越深入，創(chuàng)造力的發(fā)揮就越神奇而有效。

建議5 游戲階段——過程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要

當(dāng)孩子創(chuàng)作作品的過程中，最重要的是孩子在這個過程中的思考，而不是最終的結(jié)果。最好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，往往是孩子熱情地投入到項目，積極參與創(chuàng)造的時候發(fā)生的。家長要主動問孩子，靈感是從何而來的，鼓勵他們分享經(jīng)驗和策略。鼓勵他們嘗試，即使失敗，也要給予表揚。和孩子積極討論接下來打算做什么，為什么這么做？怎樣做可能會更好？

建議6 游戲階段——給予孩子足夠的時間完成項目

當(dāng)孩子投入到創(chuàng)造性的項目的時候，家長需要給予大量的時間。如果孩子按照我們期望的那樣，不斷地對項目修修補補、實驗并探索新的想法，可能每次數(shù)十分鐘是不夠的。那種每周數(shù)十分鐘的學(xué)習(xí)方式，反而會破壞他們關(guān)于項目的思路。不要讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目。要放手給他們安排足夠的時間，讓他們有大塊的時間投入其中。要堅信，這種時間投入帶來的學(xué)習(xí)效果是驚人的！

建議7 分享階段——充當(dāng)協(xié)作者

在孩子進行項目的過程中，家長和老師是孩子首選的協(xié)作者。在項目制作的過程中，尤其是當(dāng)孩子遇到問題或者困難，需要分享和討論的時候，家長的積極參與是非常重要的。要找到一個能和孩子共同合作的方向或切入點，一起合作制作項目。在相互協(xié)作中，家長對孩子的能力會有一個全新的認(rèn)識，親子關(guān)系也會更加緊密。

建議8 分享階段——幫助孩子和他人分享

很多孩子都喜歡和他人分享自己的項目和想法，并且期望和他人合作，但是他們卻不知道如何分享。家長和老師要幫助孩子分享，要創(chuàng)造可以分享的條件。在分享的過程中，孩子會得到充分的鍛煉和成長。可以通過俱樂部、興趣班或者夏令營等多種形式的活動，為孩子創(chuàng)造分享和協(xié)作的條件。也可以通過微信群等形式，分享給其他的家長，其他的老師和同學(xué)。

建議9 反思階段——跟孩子分享自己的反思

很多家長和老師都不大愿意和孩子談?wù)撟约旱乃伎歼^程。但實際上，和孩子分享你的想法，是你能夠給孩子的最好的禮物了。無論大人還是小孩，思考都是一件不容易的事情，讓孩子們知道你關(guān)于項目的思考和解決問題的思路是非常有好處的。孩子聽見了你的反思，就會更加積極主動地反思他自己的想法。

建議10 反思階段——真誠地提問，促使孩子反思

投入地完成項目固然重要，然而，讓孩子反思整個項目的步驟也同樣重要。家長可以通過提出以下問題來促進孩子們反思——你是怎么想到這個項目的？這個問題促使孩子們反思到底什么促動和鼓舞了他們。還有一個好問題，就是最讓你驚奇的是什么？這個問題可以讓他們不僅僅是描述自己的項目而且能夠反思自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。在這種反思和復(fù)盤的過程中，往往不需要家長和老師提供任何進一步的信息，孩子們就能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題所在。

那么Scratch該如何學(xué)，我們請到了《Scratch 3.0少兒編程趣味課》和《Scratch 3.0少兒游戲趣味編程》作者李強老師，

學(xué)習(xí)《Scratch 3.0少兒編程趣味課》的十條建議

我們在寫作《Scratch 3.0少兒編程趣味課》的過程中，對于每一課討論主題的選取，內(nèi)容難度的設(shè)定，素材的取舍等都進行了較為細(xì)致的考慮和衡量。作者在這里給出如下的十條建議，以便于讀者通過閱讀本書獲取最大的價值，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

建議1 按照順序閱讀，由簡入難

本書的主題內(nèi)容編排上，做了精心的設(shè)計。基本上按照知識預(yù)備、積木應(yīng)用技能介紹和完整應(yīng)用案例展示的順序和框架來安排。建議讀者按照順序，由簡到難地閱讀。另外，在閱讀技能篇，學(xué)習(xí)積木的功能和用法的時候，建議也按照每課設(shè)定的順序，從易到難，逐步閱讀。這比較符合學(xué)習(xí)和認(rèn)知的規(guī)律，閱讀和學(xué)習(xí)起來也會事半功倍。

建議2 想象階段——展示案例以激發(fā)孩子創(chuàng)意

本書準(zhǔn)備了大大小小、豐富多彩、形式多樣的案例。要用好本書，首先要下載和用好這些案例程序。大部分案例使用的背景、造型、角色、音樂等，都是Scratch 3.0自帶的庫文件，少數(shù)需要額外導(dǎo)入的素材，也都提供了下載。充分使用好這些素材，你才能較好地理解和完成項目示例。關(guān)鍵的一點是，要嘗試使用自己的創(chuàng)意，用自己的素材去替換這些素材。

建議3 做中學(xué)

做中學(xué)是建構(gòu)認(rèn)知理論的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)和掌握一種工具的最好的方法，就是去使用它。讀者一定要嘗試動手構(gòu)建本書案例中的項目，或者是動手實現(xiàn)自己構(gòu)思的項目，這樣才能真正學(xué)會和掌握Scratch編程。

建議4 多思考，多嘗試

Scratch鼓勵用戶“瞎搗鼓”。只有多思考，所嘗試，才可能學(xué)到或收獲更多。本書并不止步于講解每一類積木和介紹每一個項目案例，而是將思考和進一步拓展每一個案例的機會留給了讀者。“想一想，試一試”部分提出了具體的、有針對性的問題。很多項目案例，從1.0版到2.0版、3.0版，不斷迭代和演變，帶領(lǐng)讀者拓展思維。在附錄部分，我們針對每一章的“想一想，試一試”，給出了提示和解答，可供讀者學(xué)習(xí)參考。

建議5 找到自己最感興趣的表達方式

興趣是最好的老師。人們往往愿意在自己感興趣的事情上投入更多的時間和精力。Scratch的“寬墻壁”設(shè)計原則，決定了其項目的多樣性，涵蓋了游戲、動畫、故事、賀卡等多種類型。建議讀者找到自己最感興趣的項目類型，然后刻意學(xué)習(xí)這種項目，進而開發(fā)出屬于自己的該類型項目甚至是工作室。一旦形成自己的風(fēng)格，就能夠帶來更多的粉絲和互動，產(chǎn)生巨大的成就感和認(rèn)知度。

建議6 觀看Scratch網(wǎng)站的視頻教程

Scratch 3.0網(wǎng)站的一個顯著的改進，是增加了很多入門的視頻教程。這些視頻教程用淺顯易懂的方式介紹了Scratch 3.0能夠做什么以及怎樣做，這不僅向用戶普及了知識，從一定程度上，還啟發(fā)了用戶的想象和創(chuàng)意。建議在閱讀本書之前，或者在閱讀本書的過程中，瀏覽一下這些視頻教程。本書的一些示例是按照配合視頻教程的思路來開發(fā)和拓展的。配合這些視頻教程來閱讀和學(xué)習(xí)本書，讀者將會有更深的體會和更大的收獲。

建議7 如果沒什么想法，就先瞎搗鼓

Scratch在設(shè)計之初，就著重強調(diào)用戶的創(chuàng)意，并且鼓勵用戶去嘗試。如果對于設(shè)計或創(chuàng)造什么還沒有好的想法，那么，你不妨先瞎搗鼓。Scratch 3.0在添加背景、角色、造型和聲音等功能菜單中，都有一個隨機選項，可以隨機地添加一個對象。當(dāng)你的創(chuàng)意枯竭的時候，不妨嘗試一下。

建議8 學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的案例和項目

除了隨機地?fù)v鼓，還有一種獲得啟發(fā)的方法，那就是多參考和學(xué)習(xí)其他的優(yōu)秀案例和項目。Scratch網(wǎng)站上就有很多“精選項目”。你也可以通過搜索工作室，來查找其他用戶的一些優(yōu)秀的作品。當(dāng)然，還有很多其他的方法能夠看到優(yōu)秀的案例，例如瀏覽網(wǎng)站論壇、訪問微信公眾號等。

建議9 與朋友一起學(xué)習(xí)和探討

和身邊的朋友一起學(xué)習(xí)和探討，你可以分享自己的項目，也可以快速學(xué)到別人的優(yōu)點。還可以通過Scratch的“分享”按鈕來分享你的項目，讓任何人都能看到你的項目，發(fā)表評論，甚至修改和使用它們。

建議10 遇到困難聯(lián)系作者

在閱讀本書或者學(xué)習(xí)Scratch的過程中，如果遇到困難或者問題，可以通過微信公眾號或者郵件聯(lián)系本書作者。當(dāng)然，你也可以請教身邊其他的老師或者專家。總之，你可以通過尋求各種幫助來解決自己遇到的問題。