如何能做到碎片化學習和深度思考？

感謝邀請！筆者曾在加拿大西三一大學讀研究生時，采用在線教育方式。

最近拜讀了美國知名作家兼思想家Nicholas Carr, 他曾擔任《哈佛商業評論》執行主編，所寫的著名《淺薄—你是互聯網的奴隸還是主宰者》一文（獲得普利策獎提名）。

現將理論與實踐經驗分享如下，歡迎關注：甲骨游學。

1、“碎片化”的本質是什么？

作家Nicholas Car畢業于哈佛大學，在他的《淺薄》書中評論互聯網本質為：

互聯網被設計為一個中斷系統，這是旨在分散人的注意力的機制。

我們不難想象，HTML的含義就是“超文本鏈接”，核心意義就是從一個文本能鏈接到另外一個文本。

更通俗解釋是，從一個抖音小視頻（信息片段），跳轉到另外一個小視頻。

這就是碎片化的實質。

而碎片化信息的“互聯”，則是互聯網的靈魂。

2、“深度思考”的本質是什么？

舉個例子，我們學習開車，需要這幾步：

1）左腳控制離合；2）右腳負責油門與剎車；3）右手換擋；4）左手扶著方向盤；5）眼睛要注意前、后、左、右的動靜。6）還要常常記得交規，比如紅燈停。

剛開始時，新司機手忙腳亂，非常緊張。因為將上述明顯的步驟內化于心，需要刻苦訓練，直到變成“下意識”的動作。老司機就是這樣煉成的。

對！深度思考也是一樣的道理。將明顯的步驟，通過反復練習，最終轉化為人生經驗，即為“長期記憶”。

它所需要的條件之一，專心、專心、專心。

如果邊開車，邊看抖音、淘寶購物、微信分享、注冊會員等，如果你坐新司機的車，你不感到生命有危險嗎？

深度思考也是一樣的，與互聯網“中斷思維”是沖突的。

3、在線教育也是利用碎片化時間，怎么做到深度思維？

強調一下，國內的在線教育與國外的，是有明顯的差別的。

教育心理學家發現，孩子在12歲以前，是不適合獨立通過電腦互動學習的。

為什么？他們的心智還沒發育成熟，自我管理能力還未達到大人的成熟度。

所以，國內的教育機構，無論是新東方、好未來、立思辰等頭部在線教育機構，都采用O2O的折衷辦法。在面對面的實體課堂中，或教授知識，或答疑解惑等，總之，深度思考不是在網絡上進行的。而課程反饋，或者問答互動等，網絡是個媒介，學生只是將之前思考的，通過網絡傳播。在網絡中，深度思考是發揮不出來的。

而國外，教育方式比較多，沒有強制必須在學校學習。很多家庭的孩子，在12歲以前主要培養起良好的閱讀能力、數學能力以及優秀的自我管理能力。

12歲以后，他們通過網絡上課。注意：是獨立的、通過電腦、完整地完成教學程序。

深度思考，通常是在孩子閱讀、思考中進行的。

網絡時間寶貴，主要是互動與討論，強度比“線下課程”還要大，在上網時哪里有時間深度思考？

總結：

如果我們想深度思考，干脆關掉手機，安靜讀書。

如果想嗨，干脆合上書本，刷刷抖音、微信。

若一邊看抖音，一邊看書，好像新司機邊開車，邊刷抖音，會有生命危險，不是嗎？

歡迎關注：甲骨游學，青云計劃獲獎者，優秀教育領域創作者。（1）三娃奶爸，勤奮父親，育兒達人。（2）教育技術極客，《說文解字》視頻被騰訊收錄為精品內容。（3）教育領導力碩士，海外名校畢業，全A拿下。